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山谷中的谜底六年级下册语文教学反思

教学反思 时间:2019-06-29 我要投稿
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  《山谷中的谜底》是一篇富有哲理的散文。作者用简练的文笔,通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象,告诉人们在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让、以退为进。教学中我设计了三个板块:复习导入、学文感知、拓展延伸。

  我以“在加拿大的魁北克一条南北走向的山谷有一个什么谜?”作为新课的导入,接着让学生自读课文第三自然段,要求学生思考并讨论“这个谜是怎样被揭开的?”引导学生抓住松树特有的本领进行理解感悟,从而弄清为何东坡只有雪松而西坡除雪松外还有其它杂树的原因,来揭开谜底。在此基础上,引导学生理解感悟“启示”。最后一个环节进行拓展训练,让学生联系生活的实际,进行填空的练习。

  “阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以教学中我以学生自读自悟为主,通过个性化的阅读、合作学习,在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学,在读中重悟。教学中,我努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒、激活他们自主学习的热情;充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。激发他们的求知欲,培养学生主动参与、主动质疑、乐于探究的能力。

  虽然教学中力求去贯彻落实这样的设计意图,但是在具体的操作过程中尚有不完善之处。学生主体参与课堂的热情不够,思维不够活跃,读的训练还需要加强,理解“启示”时还要更紧密地结合学生的生活实际,渗透对学生进行人生观、世界观、价值观的教育,从而更深刻地理解文章所包含的哲理,来体现语文教育的人文性。

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