课文《四个太阳》的教学反思

时间:2021-02-21 18:48:00 教学反思 我要投稿

课文《四个太阳》的教学反思

  关注人的发展,一切为了学生的发展。面向每一个学生是新课程改革的核心理念,新课程改革倡导构建和谐、民主、平等的师生关系,教师不是课堂的主宰者,而是教学活动的组织者,引导者,合作者。本课的教学以《四个太阳》为载体,融入了丰富多彩的内容。采用了说、读、议等形式,让学生深入理解课文。同时创建良好的情境,引导学生积极思维,通过民主、合作学习,提高学生的学习兴趣,拓宽学习的知识面,使每一个学生都能够得到健康、愉快地成长。

课文《四个太阳》的教学反思

  一、关注情境,使学生学会提问

  学生面临新的、未知的学习内容,便会在头脑中产生了“问题”,引发学生的思维,有助于培养学生的问题意思,使学生爱问,敢问,善问。在引入新课时,富有启发性的语言:“读了课题,大家有什么疑问吗?”为引导,把问题隐藏在言语中,通过引导和点拨,给学生提供发现问题的空间,使学生想问、敢问、会问、善问。

  二、关注生活,使学生倍感兴趣

  任何有一定目的的活动,都有一种达到目的的愿望,能引起学生的好奇心。好奇新能引起学生的.学习兴趣,兴趣是最好的老师。老师把课堂生活化,学生学习得轻松,老师教的的轻松。 如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。”

  有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到柳树上,柳枝绿了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到桃树上,桃花红了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黄了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到大海上,海水更蓝了。”这一设计使学生从书本世界回归于生活世界,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。当学生感悟到了“春天的色彩”后,课件演示“春景”图片,鼓励学生用学过的词语来描绘春天的景色,在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系,又有再造想象的升华。

  三、关注拓展,使学生有灵气

  在教学生字时,学生“摘苹果”——生字宝宝,并说一说是怎样记住这个生字的。学生表现非常突出,也分析得比较透彻。如学生回答说“‘伴’字说明这个字与人的关系所以它有单人旁。”“

  ‘甜’就是用舌头去舔甘蔗,味道很甜。”学生的回答多么聪明,生动,并富有灵气。教学与学生的生活联系,使课堂更加丰富多彩,使学生感受到了学习的魅力。

  在教学结束后,也留下了不少的遗憾:课堂把握能力不强,教学语言显得没有感染力,发挥学生主动积极性不够,教学机智缺乏,遇到学生不在自己的想象中时,处理得不是游刃有余;教学评价语言还是缺乏,只是泛泛而论。

  但是,这是一堂给予我许多启发和帮助的课,也让自己从很多方面有所感悟。

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