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《ie ue er》教学反思

时间:2021-11-24 11:09:12 教学反思 我要投稿

《ie ue er》教学反思

  身为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编整理的《ie ue er》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《ie ue er》教学反思

  《ie ue er》教学反思 篇1

  拼音教学如果上得不生动,学生就会感到索然无味,甚至对语文失去兴趣。上到拼音ie ue er刚好时值秋季,我就在这课复习导入的时候利用了秋天的枫叶。

  我说:同学们,秋天来了,拼音王国里的枫叶红了,瞧,枫叶为我们领来了几位老朋友,谁能热情地叫出他们的名字。并出示带有复韵母的片片枫叶。这个环节我用儿童话的语言把学生带进拼音王国,让学生以朋友的身份热情地叫出复韵母的名字,拉近了学生与复韵母距离。

  然后,我又利用枫叶进行故事引领,在识别ie ye之前进行了口语训练。我说:一阵秋风吹来,枫叶抖了抖自己的身子,你看到了什么?并用多媒体播放落叶落地的情景。学生纷纷说:我看到了枫叶离开了自己的妈妈;枫叶像一只只红蝴蝶在飞舞;枫叶火红火红的,真漂亮……在拼音教学中我注重了学生口语表达能力,让学生在枫叶飘落的场景中激发美妙的想象,上课效果很好。

  《ie ue er》教学反思 篇2

  拼音教学已经划上圆满的'句号,我发现,自己近期复韵母的教学中,颇有收益,同时也让我看到了自己的优点和缺点,对此,我就对本次教学进行了一个反思,以帮助自己的教学成长。

  一、我在处理教材上自主扩展学习内容。

  如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读,我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:

  1.结合课件,练习不带调的简单拼读。

  2.开展游戏,巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读。

  3.书写ieüe er,加深孩子对它们的认识。

  4.教学整体认读音节yeyue 以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的音节词语,再出示词语,同桌之间交流所认识的字,这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。

  可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

  二、对学生的反馈及时。

  课堂上,我不可能预设所有孩子的回答,所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。比如对ieüe er的教学中,我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励,赞赏他的学习方法,对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时,我也很注意引导,我爱用“你发现了没有?”“小朋友们自己去看,去发现,想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子,这样孩子学起来很自主,也很有成就感。又如:我在复习导入的时候就设计了j q x和ü相拼,并让孩子观察说出她们见面的小诀窍:小ü碰见j q x,要去掉两点。这样,在教学üe与j q x 相拼时,孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念,我都在努力地实践着,我惊喜地看到学生巨大的学习潜能,感受着自己在开发这种潜能时的创造力和幸福感。

  在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上,我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况。

  《ie ue er》教学反思 篇3

  教学整体认读音节ye和yue时我采用了讲故事的方法,故事如下:

  (1)ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想自成音节,去给汉字注音。一天,ie对它的成员之一i说:“你的读音和y差不多,你变动一下,我不就成为音节了吗?”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就成为ye,变成名副其实的音节了。

  (2)üe看到ie变成了整体认读音节,可急坏了,它也想成为音节。可是üe没办法变啊,怎么办呢?好心的大y说:“别急别急,我来帮你!”于是,大y就站到üe的前面。üe连忙叫ü把帽子摘下来,向大y表示感谢。由于故事比较生动有趣,孩子们非常感兴趣,记得也就比较牢。

  在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie的教学上,而对于重点音节ue的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。还有,我觉得今天的教学形式过于单一,不能自始至终吸引学生的注意力。四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了,他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果让学生自己拿着卡片做做游戏,让学生能在快乐的游戏中达到巩固的目的,学生的学习兴趣也许能更强,学习效率会更高。

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