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母鸡教学反思

教学反思 时间:2019-06-16 我要投稿
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  《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文语言风格比较口语化,散发着浓郁的生活气息。本文既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。卢老师抓住了课文的重点和难点,以生为本、以读为主、以疑为线、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,在悟中理解,在理解的基础上体会母爱的伟大。

  1、以生为本,品读感知。

  在以学生为本的新课改中,提出了学习方式的根本变革,即培养学生学习的主动性和创造性。在《母鸡》一课的执教中,卢老师揭题后就引导学生用自己喜欢的方式读课文,把学习的主动权交给学生。在读中体现自主、合作、探究的创新思路,让学生自读自悟,切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感、有感情地朗读课文,真正达到品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。

  2、自主探究,精读感悟

  《语文新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受,体验和理解。在教学5—9自然段时,卢老师趁着学生的学习热情,让学生带着“作者为什么不讨厌母鸡了”这一问题,反复阅读课文,自己寻找答案。学生在充分阅读文本的基础上,圈圈点点,写写批注,思维的火花又一次激发,大家都跃跃欲试,争相各抒己见,这样既培养了学生语感,情感也得到了升华。

  3、实践活动,深化知识

  在语文教学中,我们要给学生一个自由的空间,让他们的思维自由飞翔。在本课教学中,学生通过朗读,思考,品味,不禁被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染,卢老师紧接着问学生:你们从母鸡身上想到了哪些人和物呢?请同学们模仿课文的语言和写法,以爱为话题写一段话,学生们都写得很投入。交流中,我们可以感受到学生的片段中写出了人间的亲情美,他们懂得了从平淡中见深情的真理。这一环节锻炼了学生思维,培养了语言运用能力,使学生真正成为学习的主人。

  4、课外拓展,积累语言

  学生语文能力的提高,情感的升华,靠一节课的学习是远远不够的。为此,在结束课之前,陈老师向同学们推荐几篇写母爱的文章,相信学生在积累语言的同时,肯定会对母爱有更深的感悟。课外拓展阅读作为语文教材的有益补充,实现了“得法于课内,得益于课外”。走出文本,超越文本,孩子们的体验连接着现实生活,从而使孩子们因文而感,因感生情,一个个美好的片段不断涌现。从这个意义上讲,语文教学就是学生主体生命的投入,是他们生命的全部展示,此时,孩子们不再是文本的旁观者,而是与文本融为一体,他们入文本,出文本,超文本,他们感悟着,感染着,又感化着,从而感动着……

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