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西师大版《数水果》的教学反思

教学反思 时间:2019-06-06 我要投稿
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  新课程标准下的识字教学,要求教师注重多种教学方法和教学手段,特别是注重在具体的语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来,把识字和认识事物结合起来,引导学生通过联想、比较等去识字,让学生人人动脑、动手、动口,用自己喜欢的方法自主识字。

  然而,老师在识字教学中的“强调”,也很关键,尤其是对孩子们容易认错、写错的字。如我在教学《数水果》一课的识字、写字时,我当时很注重了学生的难记难写的“葡、萄、数”三个字,我让学生观察、分析字形、字音;在忆写时,我也作了范写,并再三强调其结构,尤其是对其中的“数”的书写,由于我以前教高段的孩子时,发现他们有些把“数”写成了上下结构的“数”,对此,我在教低段孩子时就特别注意了,并对孩子们说:“‘数’千万不能写成上下结构,若有人写成了上下结构,我们就罚他写两排,好吗?”孩子们异口同声说:“好”。结果写后,全班没有一个孩子写错了。而在教学“杨”字和“抽”字的书写时,我只让孩子们说了自己喜欢的记忆方法,我心想这两个字简单,也就没作过多的强调,结果孩子们一写后,我就发现班上有七、八个孩子写错了,把“木”旁写成了“扌”。我当时纳闷了:怎么这么简单的两个字还写错,而以往孩子常易写错的还不错了。这也许就是孩子小,粗心,而老师又觉得简单,没有强调引起的。

  通过例子,我们不难看出,老师在识字教学中的“强调”程度,对孩子识字、写字有很大的作用。

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