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《你姓什么》教学反思范文

教学反思 时间:2019-05-09 我要投稿
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  《你姓什么》一文,通过激趣,依据“整体-部分-整体”的教学策略展开教学。通过教学,完成了预定教学目标,学生在课堂中学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量,但不是知识内容的累加堆积。整个教学过程能紧扣目标,小品导入、整体感知、识字学文、复习巩固、拓展延伸等环节彼此衔接,顺理成章。识字和朗读的环节安排妥当,体现了教师的指导作用,师生互动自然有效。自己在教学过程中觉得比较有收获的有两点:

  (1)采用游戏为主的教学方法效果较好。由于学生年龄较小,为了满足他们爱玩好动的心理需求,我在识字教学以及识字活动的环节中均使用游戏法。学生们积极参与,课堂气氛活跃轻松,大大激发了孩子识字的热情,让他们学得愉快而轻松。我想,对于低年级的孩子,教师要时刻注意在教学中逐步培养学生学习的兴趣,那么学生对语文的学习才会更加投入。

  (2)在教学中,我十分重视对学生说话能力的训练,重视对学生语言感悟能力的培养。当今社会说的能力日显重要,我在教学中充分注意到这一点,首先对学生的发言,我认真倾听,有问题及时提醒学生并指导学生改正。学生在多次训练后就能注意自己语言的完整与明确。其次,在课文的朗读上,采用多种形式组织学生读,读出不同的语气,这对培养其语感也大有帮助。

  通过教学,有收获,也有困惑。二下的学生识字已经有了一些方法,再加上本课生字课文中已有了区别记住的方法,识字不是大问题。反而是在读文和说话上,个别差异比较大,特别是说话自编儿歌上,差别更大,因此,教师在课堂教学中如何关注到学生的个体差异,让教学使不同层次的学生都有所发展,这是我迫切想与同行探讨、研究、解决的问题。

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