《青海湖,梦幻般的湖》教学反思

时间:2021-02-04 13:35:53 教学反思 我要投稿

《青海湖,梦幻般的湖》教学反思范文

  身为一名刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《青海湖,梦幻般的湖》教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

《青海湖,梦幻般的湖》教学反思范文

《青海湖,梦幻般的湖》教学反思范文1

  《青海湖,梦幻般的湖》是一篇阅读课文。

  这篇课文充分让学生独立自主阅读课文。积极地创造情境,让学生始终处在一个如诗如画的优美的世界里,在学习,在感悟。要根据学生的年龄特点,教学中要把足够的时间给学生练习,小组合作决不是走过场。要作出结果来。

  另外,当学生读不好时,要给他们机会和指导,让他们自信地坐下,充分发挥学生的阅读见解,这点是我今后教学中应注意的。

《青海湖,梦幻般的湖》教学反思范文2

  五年级的学生已经初步掌握了学习方法,此时我放手让学生以自学为主学习《青海湖,梦幻般的湖》,为了让学生有的放矢,自学前我们共同复习了自学方法。

  阅读是思考的前提,没有熟读课文,就合作探究那只能呈现出表面的`繁华,实质仍是一片空白。因此我要求学生在合作学习前要读三次课文,第一次速读,认识、积累字词,了解课文大意;第二次慢读,画出游踪,找出文章是如何展现景物特征的;第三次品读,欣赏优美的语言。初步完成这三步后再到小组交流讨论。这样做希望能尽量避免一部分学生学习,另一部分学生等别人的的答案的现象。

  《课程标准》认为阅读是教师与学生、文本之间的相互对话。小组学习后我设计了对话环节。师生间彼此问答,发表阅读体验,探究未解的问题。希望培养学生的创造性,挖掘学生的潜能。但是真正的对话应是对话主体间精神的的相遇,情感的交流,对话主体是平等的。教学中我们很难做到或是忽略了这一点。首先对话机会很难平等,教师稍不注意就会抢占语权,学优生也常占据较多的机会,学困生的机会则少得多;其次,我们常常重视说自己的意见,忽略了倾听,这样很难擦出智慧的火花等等,还有诸多的问题有待解决。

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