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初中七年级明清经济的发展与“闭关锁国的教学反思

教学反思 时间:2019-04-18 我要投稿
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  听了我执教的人教版七年级下册第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》,之后秦主任和孔老师对我的课进行点评,使我更加清晰地认识到自身的优点尤其是不足。我对何为一节优秀的历史课堂有了更深层次的认识,我认为一节高质量的历史课应该具备以下几点:

  把握好重难点,大胆放手学生。

  只有把握好重难点,我们在教学过程中才会有所侧重,从而提高教学活动的有效性。通过认真备课,我将《明清经济的发展与“闭关锁国”》这一课的学习目标定为明清经济发展的表现、资本主义萌芽和闭关锁国政策。其中“闭关锁国”政策的原因、经过和评价是重点,本课的难点是“资本主义萌芽”。第一个知识点只是背景性的知识,而且学生把握起来并不难。我在处理三个知识时,并未突出重点和难点,而是均匀用时,导致讲完重点知识“闭关锁国”时学生没有时间去消化、吸收。秦主任指出了我的不足,并且耐心指导。她首先安慰我说:“新教师分不清重难点是常有的事情。”这句话使我的内心涌出一股暖流。长辈在指出后辈不足的时候,不熄灭他们前进的动力,是智者之举。秦老师指出“明清经济发展”不仅知识简单学生易掌握,而且不是考试重点考察知识点,可以完全放给学生:先让学生自主学习,并归纳总结出明清农业、手工业和商业的表现;教师稍作点拨就可以。而我却在此环节大讲特讲,事倍功半。

  锤炼好教学语言,激发学生兴趣

  著名教育学家夸美纽斯说过:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”因此,教师的教学语言在很大程度上决定了一节课的成功与否。我在讲授过程中,多以陈述句为主,未能有效引导学生学习,使历史课堂缺乏活力。并且我的课堂语言过于啰嗦琐碎,缺乏生动、简练和准确。秦主任和孔老师也耐心地指出我语言方面的缺点。因此我认为以下的课堂语言能深深吸引学生:

  1、课堂教学语言要多呈现问句。问句能引起学生的有意注意,能唤起学生求知欲,能在学生和课本之间巧妙地建立联系,引导学生探究课本中深层的知识,让历史知识由单维变为多维,使其在学生脑中“活”起来。而缺乏问句的课堂缺少活力,使教师难以监控学生的听讲情况。

  2、课堂教学语言要力求简练明白。历史课时少、内容多的特点要求历史老师的教学语言必须简练明白,废话连篇的历史课堂必然完不成教学任务,更不会激发学生学习的兴趣。因此我会将语言训练贯穿在日常生活中,能用一个字表达明白的,绝不用两个字或更多字,以提高自己的语言表达能力。

  使用好史料,使历史更加鲜活生动

  著名历史学家傅斯年说过,历史学即是史料学。没有史料做支撑的历史,就是无源之水、无本之木;没有史料的历史课堂,一切的结论都显得苍白无力。因此在课堂中必须运用史料,这样才会让死的历史知识鲜活生动起来。我在讲授闭关锁国的原因中出示了大量的史料,让学生在分析史料的过程中,对闭关锁国政策出现的原因有更加立体的认识,拉近学生与历史的距离。闭关锁国的影响学生很难理解,我通过漫画和文字史料等多种形式,让学生分析闭关锁国的影响,学生在理解的基础上能更好地掌握此知识。但是我在讲资本主义萌芽产生的过程中,就缺乏充足的史料,使学生对此知识点难以理解。当然补充史料并不是滥用史料。我认为在突破重难点时要多用史料。

  此外,秦老师还指出要精心设计过渡语,这样的课堂才环环相扣,融入一体。

  总之,教师的成长没有捷径可走,除了自身要不断探索,锐意进取外,更重要的是不放过每一次锻炼自我的机会,认真听取长辈谆谆教诲,因为只有站在巨人的肩膀上才能欣赏到更加美丽的风景。

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