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二年级语文下册《学棋》教学反思

教学反思 时间:2019-04-07 我要投稿
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  《学棋》这篇课文,语言浅显易懂,条理清晰明了,学生一读就会明白课文的意思。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋,一个专心致志,一个走神儿,所学结果完全不同,从而使学生明白学习必须专心致志的道理。

  全文共三个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。我主要侧重联系学生生活实际说说你是做什么的能手,从而理解把握“能手”指的是某一方面特别擅长的人;第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。我先把最后的结果让学生自读课文找出来,放在前面讲再引入本课的重点――第二自然段,起到突出课文重点的作用;第二段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志,一个心不在焉。我采取了对比教学的方式,让学生通过默读,勾画描写两个学生不同表现的句子,以及用词评价他们表现的方法,让学生深刻认识到两个学生的区别,从而体会到“不同的学习态度,造成了最后结果的差距”。在这部分教学时,我认为教学的亮点在于扣住了对“专心致志”一词的理解,采用结合学生经验及让学生练习说话的方式,既不流于生硬的讲解,又适时提醒了当时不够专心的个别学生,同时让学生通过“专心致志”地朗读切身体会其含义。最后让学生说说你明白了什么道理?深化了主题,对学生也进行了学习习惯和品德教育,结课时进行了总结全文性的口头填空,使学生对课文有个整体的回归,而不是停留在支离破碎的词句理解上。同时留下了拓展性问题,给了学生自由发挥的空间。

  这节课能够按照我的教学预期展开教学,我认为比较好的地方有:

  一是重视朗读,读中感悟。教学中我把读的主动权交给学生,设计各种读的形式,如自由读、齐读、分组读、加动作有感情读等,在学生读的时候,我还注意引导学生抓住重点词语体会意思进行感情朗读,这样以读促读,以读代讲,让学生在读中感知,读中感悟。

  二是知其果探其因。教学中我打破了常规的顺序教学,将课文第三自然段提放到第二自然段前学习。这样将结果摆在前面激发了学生的兴趣,为什么两个学生同时向秋学习一个学生能成为出色的棋手,而另一个学生却没有多大的长进呢?在得知结果后,探求原因是这一课的重难点。教学中我充分利用多媒体教学,让学生进行图文对照,并且动手划重点词语,让学生明白由于两个孩子学习态度的不同而导致学习结果不同,学生在进行了听、说、读、划的基础上明白了学习要专心致志的道理。在此基础上我还设计了练习用“因为…所以…”说一句话,练习的层次由浅入深,面向全体学生。整个教学过程体现了新标准中的语文教学要提高学生的综合素养。

  本节课也存在一些不足之处:1.过渡语的设计再到位一些,使衔接更为自然;2. 课堂上我尽力想引导学生大胆发挥,却达不到预想的目的。3. 由于时间的问题上,使最后结课时显得仓促,以后应学会调整教学节奏,给学生更多拓展练习的机会。这都是今后我要努力克服的。

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