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沪教版语文一年级下册《水妈妈的孩子》教学反思

教学反思 时间:2019-04-02 我要投稿
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  《水妈妈的孩子》是九年义务教育课本一年级语文第二学期第七课的一篇课文。这是一篇有趣的知识性童话,文章讲述了风伯伯让娃娃们每人去找一个水妈妈的孩子的故事。这篇课文充满了想象,语言上也很有特色,是老师和学生都喜欢的一篇课文。

  这是一篇童话色彩很浓的科普性短文。这个故事介绍了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水,是水的变态,和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子的自然科学知识,但寓知识于生动的故事情节之中。

  风,来去自如,变化万千,随心而至。这个故事的主人公就是“风伯伯”以及他的“娃娃们”。七个娃娃分别带来的是乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山,这些事物有的在空中,有的在地上,有的在水中。正因为风具有自由、快速的特点,具有“过江千尺浪,入竹万竿斜”的能耐,娃娃们能找到这些事物,并带回来,读者就不会觉得奇怪。这里的想象是那样的贴切、合理,又生动、有趣。在儿童的世界里,一切事物都是有“生命”的,所有的东西都会奔、会跳,能思考、能说话。没有一个孩子不喜欢童话故事,经典的《安徒生童话》、《格林童话》家喻户晓,神奇的《哈利波特》风靡世界。《水妈妈的孩子》为孩子们所喜欢,也就不足为奇。用孩子所喜欢的、熟悉的童话的方式,来讲自然科学知识,对孩子们的学习能起到事半功倍的效果,所以这篇课文非常适合低年级儿童的心理年龄特点。

  这篇课文的语言、表达很有特色。 通篇文章才156字,但长句、短句错落有致。如“你们每人去找一个水妈妈的孩子来,可不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。”这是第一节中风伯伯说的话,句子字数比较多,但读起来没有反复冗长之感,反而充满了情趣。第二到第八节共七句话,句子较短,结构相同,读起来富有韵味。全文句子长长短短,短短长长,行文灵动,秒在其中。

  文章词汇丰富,用词精确,很值得学习。

  其一,风娃娃们带水孩子的表示动作的词没有一个是重复的,“抱、围、捧、采、披、摘、背”,动感十足;

  其二,动词和名词搭配精妙,“乌云”蓬蓬松松的,体积比较大,像棉花,用“抱”;“彩虹”长长的,不宽也不窄,像围巾,用“围”;“浓雾”用“团”;“露珠”圆圆的,小小的,用“颗”;“白霜”是平铺的,用“披”;“雪花”似花,用“摘”;冰山是山,太重了,只能用“背”。这样的描写很有画面感,口中念着文字,脑中想着图画,乐在其中。其三,量词和名词搭配讲究,你看:一朵乌云、一条彩虹、一团浓雾、一颗露珠、一层白霜、一片雪花、一座冰山,看似信手拈来,实则暗藏玄机。假如把“乌云”和“雪花”的量词对调,变成“一片乌云”、“一朵雪花”。“一片乌云”则太大,如何抱得了;“一朵雪花”则不太符合实际,雪花一般是薄薄的一片,再说“一朵”也太小了(一朵雪花就是一个六角形的晶体),如何摘。对调以后,放在文中读起来,风娃娃们找到水孩子以后的那种轻松愉快之情就淡了许多。

  这篇课文还有一个特点是结构严谨,首尾呼应。第一节说风伯伯要娃娃们去找水妈妈的孩子,中间第七节讲了娃娃带回了各自找到的水妈妈的孩子,最后一节写风伯伯夸奖娃娃们找对了。故事叙述有条有理,内容有头有尾,结构相当完整。

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