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ModuleOne单元教学反思

教学反思 时间:2019-03-04 我要投稿
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  本Module 的单元主题是Using my five senses ,整个单元围绕五种官能Look,hear, feel, smell and taste,让学生学习不同的语言知识,了解自己周围的世界。下面我想结合在教学工作中每一个Unit出现的一些问题,谈谈自己的一些看法和感悟。

  先谈谈Unit 1,着眼于 Look这一官能,主要让学生用 These/those … are …描述身边的事物, 用whose熟练询问物品的主人,并渗入了现在进行时,让学生感知它的意义,并掌握它的一般构成方法以及规则和不规则的现在分词形式,初步运用问答句What are/is…doing?进行日常交际对话。掌握现在进行时肯定,否定和一般疑问句的形式。

  我发现课堂上学生说得还行,但在书面作业中,出现了很多问题,比如对指示代词this, that ,these, those的单复数形式混淆. 回顾课堂,我在黑板上清晰地罗列过单复数的变化和区别,为什么还是有同学会混淆呢?回想当时我只是出示了几张图片,进行了一些机械操练。学生们能脱口而出,我就一笔代过了。仔细分析一下,第一操练形式单一,不到位。看几张图片说说,好同学早就领悟,而部分中差生在机械的操练中并没有完全的内化。如果当时立即让学生说一说自己身边的物品,让他们体悟一下,出现的问题,我就可以当场指导和纠正,这样效果也许会好很多。从这件事上,我得到的启示是:教学的准备上,不能只是单单地出示几张图片,一定要充分考虑各类学生的需求,有的学生是audio型的,有的是vision型,还有的是Kinesthetic型的。所以在今后的教学中,设计的活动要面向全体学生,步调稳。凡事,不能光顾外在形式,也不能被学生积极热烈的反馈蒙蔽了,要经常提醒自己,他们是否真正掌握了新知识。

  而现在进行时的教学,也是如此。在学生的书面作业中,出现can doing, be do 的错误形式。的确,学生完全接受并掌握现在进行时态是有一个过程的,刚开始出现一些错误是可以理解的。但是在我反复地强调can后加动词原形,现在进行时的结构是be V.ing 后,这样的错误仍然频繁出现,不得不引起我的自省。为什么学生在说的时候还行,但碰到具体的题目,却完全没有意识。这让我想到了‘语境’。对于抽象的概念,小学生不是高中生,说一下语法规则,就可以放手,他们需要在一定的语言环境中理解。那么怎样来提高这种意识呢?我想我应该让学生在具体的语境中,多表演,多读,多说,让他们记住,现在正在做的动作要用be doing来表达。总之,要加强在语境中操练。

  在Unit2What can you hear?的教学中,主要学习几种乐器和介词。句型Where, whose都是旧句型,而出现的Is it…? 由于有了Is this/that..? 的铺垫,教起来也没有什么问题。 印象深刻地是教介词这课,我发现有的同学的方位性比较差,加上对某些介词如behind, beside, in front of 发音困难,所以很难用方位词来表达具体物品或人物的位置。方位是比较抽象的东西,必须有一个参照物,课堂教学有很大的局限性,无法让学生多样化地体会方位的意义。所以让学生用介词造句, 一般也只能围绕教室里的物品人物来描述,比较枯燥。我尝试着用一些图片来介绍,但是在反馈中发现,效果也并不是很好。所以对于介词的执教,怎样让学生深刻地领会,我也在探究和学习中。

  Unit 3 What can you feel? 主要是让学生能用几组形容词描述物品的外观和触感. 本单元以游戏为主,加上句型Put…in/on…和旧句型Is it ..? Where….? What is it..? Whose…? 比较简单,学生学的较轻松。问题出现在几个单词的拼写上,如 rough, smooth, blunt等。

  Unit 4What can you smell and taste? 着力于smell和taste 这感官,复习前几个单元所学,让学生用感官了解周围的事物,并能用各类形容词描述出来。本unit中印象深刻的是,当教学 smell 和taste时,我让学生自己准备了很多食物,原想边吃边学,学生的兴趣很浓,印象也深刻。但在具体执行时,出现了一些小细节,如教smell时,有个同学闻不出来,我顺便就教了一个I have a bad cold. 学生很开心,事后,我琢磨,虽然随机应变很好,但所学的内容对整个教学目标来说是多余的。这让我反思到,教学决不能脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里,教学过程服务于教学目标。还有我发现,学生描述事物时,听起来有话可说,写下来时却是逻辑顺序混乱,想到哪里是哪里。这启示了我,平时在教学时,就应该有意识地培养学生有逻辑的说话,不妥处要及时引导。

  以上为Module One的反思,不当之处,请求指导。

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