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《梦想的力量》优秀教学反思

时间:2019-02-14 19:05:07 教学反思 我要投稿

《梦想的力量》优秀教学反思

  今天看了王燕的《梦想的力量》这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精度,而忽略了略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点,既熟习了例子,只定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用,略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出:“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导,让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的.要求。其实,在信息时代,略读更能迅速、便捷地获取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文,我认为:

《梦想的力量》优秀教学反思

  1、 略读教学是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不只是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。因此,在略读教学中光让学生略读是不够的,还要受之以法,循法而学。

  2、 略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机,把在精读课上习得的方法加以迁移运用,还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上,学生学得更自主、更放开,教师说得更少、更精到。

  3、 略读教学作用应该多重。略读课文一般都排在单元的最后,这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外,还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。

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