《后进生更需要赏识》的教学反思

时间:2021-07-03 18:00:47 教学反思 我要投稿

《后进生更需要赏识》的教学反思

  今天我一走进教室,陈伟鹏同学就高高地举起小手。问:“老师,什么时候检查作业呀?”我纳闷了:从来不做作业的他,怎么关心起作业来了。噢,原来早上我看见他在做手工时,赞扬过他:“你的手工做得真好,要是作业也能这样,该多好啊!”没想到无意中的一句赞扬,却出现了上课前的这一幕。是的。在现实生活中,后进生往往被老师忽视,被同学歧视,受家长责骂,他们在痛苦中生活,在烦恼中成长。他们更希望别人的理解,更渴望有人重新证明他们的价值。

《后进生更需要赏识》的教学反思

  陶行知先生的“四块糖果”的故事,多么令人掩卷沉思。对一个打架的学生,陶先生不是大动肝火,而是从他身上发现了如此之多的闪光,并一一得到了奖励。事实证明:赏识、赞扬、鼓励是矫正后进生的一副良药。赏识每一位学生,特别是关心、爱护、尊重后进生,让每个后进生都有成就感,这是我们教师施教的前提。唯有关心、爱护和尊重,他们才能接纳教师,亲近教师,才能敞开心扉,吐露心声,教师才能深入了解后进生、了解他们的爱好和才能,了解他们的喜怒哀乐和精神需求,了解他们的个性特点和内心世界,才能有的放矢地予以指导。否则,不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、倾向,就不能建立友好的师生关系,不能消除他们的消极情绪,增强他们学习的信心。往往还会适得其反,比如:因后进生学习不好,教师一叶障目,信口开河,把后进生说得一无是处——你处处落后于其他同学,你无药可救等。这样的'评价,缺少尊重、爱护和赏识,只会打击人的积极性,摧残人的自尊心,泯灭人的自信心。

  赞赏后进生是人文精神在课堂教育教学过程中的渗透,体现了后进生和其他同学、老师人格上的平等,它倡导个性解放,要求老师应看到人性的美好,看到每个后进生都有追求进步、积极向上的上进心,也有聪明、好学、向善的一面。因此,必须以平常心去看待他们的每一个长处,肯定他们的每一次进步;以欣喜的眼光、愉悦的心情去对待后进生、赏识他们,充分尊重他们的思想、感情和做法。富有人文精神的老师,自然而然就会善于发现后进生的每一个闪光点,欣赏他们价值,从而树立起后进生的自信心和自豪感。而对待后进生的失败或错误,不是采取责骂、惩罚的态度,而是能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励,并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。让他们生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中,就能培养积极向上的健康心境,以积极主动的态度去学习新的知识、探索新方法、研究新问题。这样,他们的人生旅途必将充满着掌声、充满着决心信心。

  人性中最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏,后进生更是如此。赏识能使孩子觉醒,每一个生命觉醒的力量都是排山倒海,势不可挡的。

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