闽教版英语三下《Children’s Day》教学反思

闽教版英语三下《Children’s Day》教学反思

　　在社会发展不断提速的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的闽教版英语三下《Children’s Day》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　闽教版英语三下《Children’s Day》教学反思 1

　　本节课的课题是《Childrens Day》，主要的语言功能是Talking about festivals.（描述六一儿童节孩子正在进行的活动）

　　知识目标有以下几点：

　　1.学习 do a play, say a poem , do a dragon dance ，Childrens Day 等词组。

　　2. 运用举行。..is ...ing . ...are...ing 句型来描述他人正在进行的活动。

　　本节课是在孩子充分预习的情况下进行的。一开始抓住Festivals 话题，围绕festivals 展开的。先是利用歌曲导入Childrens Day ,引出Festivals话题。让孩子们在第一遍Watch the video 中了解课文的大意，孩子们在举行联欢会Theyre having a party. 接下来再通过听录音，小组谈论，针对课文内容提出相关的问题。孩子们的问题主要是针对Whats ... doing? ,这样的问题孩子前几个模块中都有所接触，问题的提出对于他们来说不难，此环节没有任何困难。设计的目的是培养孩子的英语思维，主动学习的意识而不是一味的被动接受。接下来的环节是解决提出的问题，也是利用举行学习新词汇，突破新词汇的过程。在此环节中针对不同的词汇，充分预想对于孩子存在的困难，采取不同的方式进行学习。如：这其中的poem在发音上存在难度，我主要是借助手势英语进行学习，帮助孩子们进行记忆。操练环节主要是针对poem一个单词进行指名读、抽读、开火车读等多种形式，孩子们都能掌握；而do a play 这一词组孩子们在发音上都没有问题，问题所在是play 的.意思理解，之前孩子们学过的意思是玩，而今天是剧，对于孩子根深蒂固的意识，如何去改变？我采用的是词汇教学，借助图片帮助孩子理解，如：借助各种话剧的表演现场图片，通过问题What are they doing ? Theyre doing a play.填空的形式在句子中整体突破，感觉效果不错。最后的do a dragon dance 学习，对于孩子来说主要是句子较长，Theyre doing a dragon dance. 并且较为绕口。采取的方式是孩子们喜欢的拍手游戏进行突破。从整天上说新词汇的学习，效果还算可以。接下来的Practice环节和Production 环节，我放在一起进行，利用与课文有关的Chant中的They all love Childrens Day. You？You? What about you ? 引出孩子们通常六一儿童节都做哪些活动？还知道哪些节日？都有哪些活动？此环节的目的是唤醒孩子已有的知识的同时，为下面的小组合作“Make a play"做铺垫。在这个环节中孩子对于节日的英语名称都有一个很好的学习和复习，大胆尝试着去用英语表达，记得其中一个孩子说到 Five one Day ,原来他是想说Labor Day ,从这可以看出孩子的英语思维已经打开，虽说有误，但是其学习动机和学习态度是好的，值得表扬的。

　　本节课积极努力地想做到学校的科研课题——统整。因自身能力有限，仅仅是在chant 环节中与音乐学科相联系、创编话剧并表演、猜节日环节与传统文化相结合，还有许多地方值得商榷，有待进一步完善；再就是时间的分配还不够合理；最后的"Make a play"环节孩子们在展示的时候，教师给予太多的限制，没能很好地发挥孩子的创造力和想象力。

　　闽教版英语三下《Children’s Day》教学反思 2

　　三年级学生由于初学英语，学生的词汇量有限，英语学习还处于依靠教师的学习阶段，所以在这节英语课上没有非常明显的“自主学习”的痕迹。但我尽量在几个环节上渗透“自主学习”。比如：让学生找出课文中与原来所学单词不同的地方，让学生自己找出不同；通过“找不同”，然后让学生自己试着读出动词的现在分词；当然有一些词学生读得不够好或不够准确，这时我才将标准的`读法告诉学生；在句子的教学中，我并没有马上教学生该怎样读，而是让学生自己试着读出现在进行时的句子和课文；最后我们才听磁带，跟着磁带进行模仿。在最后一个环节中，我让学生自己试着唱出所学歌曲，由于曲调比较熟悉，大部分学生能够很快地学会，最后再听听录音并跟着录音进行演唱。

　　在这节课中，我设计的环节步步紧扣主题，力求在小学低年级英语教学中渗透“指导――自主学习”。在教学中与学生的互动比较强，学生乐于参与学习。通过了解，我知道班上有一些同学有不同的才艺，因此在句子的教学中，我充分利用了学生资源，利用学生表演唱歌、跳舞、画画等动作，进行了现在进行时句子的教学，收到了很好的效果。

　　这节课也有遗憾：由于想给学生一个完整的语法项目的讲解，在教学中语法讲得过多、过深，这对小学三年级的学生来说较难理解。我想如果将生涩的语法用通俗的语言描述出来，会更加便于学生理解。另外，在扩展部分也可以将自主权更多地交给学生，让学生两两练习之后，再进行表演。最后在进行作业布置的时候，可以让学生预习新课的内容。这就将“指导——自主学习”又推进了一步。

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