沪教版语文《四个愿望》的教学反思

时间：2023-12-25 15:15:34 晓丽教学反思我要投稿

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沪教版语文《四个愿望》的教学反思

　　在当今社会生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么你有了解过反思吗？下面是小编整理的沪教版语文《四个愿望》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

沪教版语文《四个愿望》的教学反思

　　沪教版语文《四个愿望》的教学反思 1

　　俗话说：“好戏看开头。”一节语文课，如何开好头，一直是我们语文教学上非常重视的问题。好的导入能把学生分散的思维聚拢起来，提高学生学习的积极性。本文的课题有两个特点，一是课题中有生字，其次标题“四个愿望”是文章的关键，是贯穿全文的中心。因此，教学时，我采取实在的导入法，以生字教学为主，理解词义，围绕“我的愿望是……”练习说话，并通过小结说话练习来揭示课题。这样，短短几分钟时间，既有趣味性，又有知识性，把学生的已知信息充分调动出来，又深入挖掘学生对未知的兴趣和欲望，效果显著。

　　由扶到放，体现自主

　　本文属于阅读课文，本应鼓励学生自主学习。但毕竟只是二年级的学生，缺少方法，如果教师一味地放手，势必让学生无所适从，毫无收获。因此，教学过程中，我采取由扶到放策略，先教师指导学习方法，再自主学习。

　　教学时，我紧扣“四个愿望”这条线，让学生在读中思考，找到与愿望有关的句子，即小主人公米佳用不同语气对父亲说的四句话。教师的指导体现在重点教授句子：他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”此环节包含了词义理解，同类词积累、句式训练、体验朗读等多方面内容，将这一关键句的内涵充分挖掘，全面展示了学习的全过程，为下一环节学生自主学习打下了很好的基础。

　　而学生自主学习的采用，能够让每位学生都能有时间消化老师教给的学习方法并进行实践，然后通过集体交流发表自己见解，给学生一个互相学习机会。

　　分层拓展

　　对文本内容的学习，学生在读与交流的过程中已充分领会了米佳的.四个愿望，以及他的心情和语气。因此，在拓展阶段，我就让学生自己来说说自己喜欢的季节。因为年龄较小，语言组织能力不强，我为学生的自由说话提供一些简单的句式，学生可以自由选择采用与否。学生的回答与理由陈述各不相同，我根据学生的回答及时指导，给予适当的评价，使每个学生都能获得成功的体验，有能力的学生我鼓励他们动手写一写。

　　沪教版语文《四个愿望》的教学反思 2

　　《四个愿望》是一篇充满童趣的课文，文章共有14个自然段。本文从孩子的角度出发，通过四个愿望赞美了生活实在太有趣了这一主题。

　　一、从学生的实际生活出发

　　学生对自己的生日都非常的熟悉，在课前我让学生回忆自己的生日情景，说一说自己生日时都有哪些人参加，在生日时自己说些什么话？这一环节的设计就拉近了学生与文本的距离，为学习文本打下了基础。在拓展延伸时我让学生仿照课文的编写方式，将自己的.另外三个愿望写出来。这一设计让学生体会到了应用语文的乐趣。

　　二、以读为主

　　从不同的角度引导学生去读书，在读中解决学生的实际问题。在教学中我抓住“我想……我想……我想……我想……”这一句式引导学生反复朗读，学生读出了感情，加深了对语言文字的理解。在这一过程中学生的主体地位得到了发挥。

　　三、培养学生的想象力

　　想象是孩子们的天性，本节课我以“我的心愿”为切入点，给学生们搭建了一个交流的平台。学生们在理解课文的基础上，联系生活实际畅所欲言，真正做到了让学生有话可说，有感而发。

　　四、注重培养学生的语言文字的运用能力

　　语文新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在语文教学中我注重培养学生的语言文字的运用能力。本节课的拓展延伸就设计了仿照课文的编写方式，将自己的另外三个愿望写出来。这一环节的设计就很好的体现了语文课程的核心任务——学习语言文字的运用。

　　五、存在不足：

　　由于我对新课程教材的理解不够深刻，课堂中出现了很多不尽人意的地方。例如：在引导学生说自己的心愿时，我给学生交流的时间不充分，没有给学生在课堂上充分展示自我的机会；评价语言单一，缺乏针对性；课堂上不能及时捕捉课堂上的有利信息而加以引导……通过这节课的教学我受益匪浅，我明白了教学要时刻以学生为本，要不断学习，反思总结，提高自己的课堂教学水平。

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