中班哭娃和笑娃教案

时间:2023-10-12 07:12:26 教案 我要投稿

中班哭娃和笑娃教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的中班哭娃和笑娃教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班哭娃和笑娃教案

中班哭娃和笑娃教案1

  说教材

  教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定,早晨来园偶尔哭着喊爸爸,妈妈,怎么劝都不好用,为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动,将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命,活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中,发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

  三维教学目标

  知识目标:能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。

  能力目标:知道哭和笑的两种不同的表情,会从两种不同的表情里判断人的心情。

  情感目标:学会关心他人,愿意为好朋友带来快乐。

  重点难点:

  重点:能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。

  难点:能知道五官与表情的关系,会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

  教学准备

  1、幼儿人手一面小镜子,圆形卡片若干,彩笔。

  2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

  3、背景音乐《笑比哭好》

  4、“心情速递”板

  说教法新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者,合作者和引导者,根据中班幼儿的思维的具体形象的.特点始终贯穿的原则,结合多种教法进行活动。

  在教学过程中为了突出重点难点,我将采用情景法,互动游戏法

  1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点,在活动中我先播放歌曲表演,引出一只快乐的小熊,激发起幼儿对这节课的兴趣,让他们很快的投入到课堂中来。

  2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏,我先指着自己的鼻子问幼儿,这是哪里呀?让幼儿猜。以此类推,我把自己的五官都指全,让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏,趁着幼儿尽兴,我问幼儿:五官都有哪些本领啊,请大家一起积极发言一起讨论。

  三、说学法本次活动,总体设计思路:以《新纲要》为指导,借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想,主要采用互动游戏法,启发诱导法

  1、情景游戏法:老师和幼儿一起做游戏,在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。

  2、启发诱导法:在小黑板上画出各种各样的表情,有笑的有哭的,有伤心的等等,让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的?进而引导幼儿学会调整自己的情绪。

  教学过程

  一、引发兴趣,导入课题

  歌表演引出快乐小熊“Hello!大家好,我是快乐小熊,今天呀!我和冯老师一起来到这里,想和你们交朋友?高兴的话就请来点掌声!”

  二、导入游戏,引发讨论

  1、老师和幼儿一起做“指指鼻子,摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它们都有哪些本领?让幼儿自由讨论。

  2、请幼儿自由发言,并提问个别幼儿,并肯定全体幼儿的表现,初步了解人的面部长有五官,并了解其功用,并要时时刻刻保护它们。

  三、五官的变化,引发讨论,学习使人情绪愉快的方法

  1、“小朋友”用你的小眼睛看这里,这怎么有这么多的数字,还有圆点?激发幼儿好奇的心理,并引导幼儿愿意露出笑脸。

  2、出示表情脸谱,“老师呀,还要给小朋友看一样东西,这是表情脸谱,小朋友都甜甜的笑脸,因为它会给朋友带快乐,那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!”

  3、出示课件(快乐的聚会),小动物们也喜欢甜甜的笑脸,那咱们一起来看看,小动物们是样快乐的

  4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会,能感受到小动物把快乐带给了我们,要用笑脸对待朋友,笑脸代表着幸福和快乐!提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了?你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸?”引导幼儿讨论,并请幼儿发言,提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话,让朋友快乐,自己也就快乐了!

  四、发展幼儿的观察力,自由想象,情感升华

  1、出示笑脸和哭脸,发展幼儿的观察力。

  2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏,并让幼儿自己动手画出笑脸,装饰“快乐树”。

  3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友,这样大家就都快乐了。

  五、教学反思提醒幼儿每天来园时,在“心情速递板”上标出自己的心情,引导幼儿关心大家的心情,说一些高兴的话,让大家都快乐起来。

  六、布置作业以漂亮的我为主题,画一副自画像,能把自己的表情真实的表现出来。

中班哭娃和笑娃教案2

  【设计意图】

  中班幼儿偶尔情绪不是很稳定,早晨来园偶尔哭着喊爸爸,妈妈,怎么劝都不好用,我们特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动,将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命,活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中,发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

  【活动目标】

  1、能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。

  2、能知道五官与表情的关系,会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

  3、能关心他人,愿为好朋友带来快乐。

  4、感受帮助有困难的人的快乐体验

  5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

  【活动准备】

  1、幼儿人手一面小镜子,圆形卡片若干,彩笔。

  2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

  3、背景音乐《笑比哭好》

  4、“心情速递”板

  【活动过程】

  1、师:小朋友你们喜欢看电视吗?电视里的演员经常会笑会哭。现在老师请小朋友也当一次演员,给老师表演一下怎样哭,怎样笑。引起幼儿对表情的关注。

  2、出示哭、笑两幅人物头像。

  提问幼儿:说说他们怎么了?你是怎么知道的?(引导幼儿知道:他们一个在哭,一个在笑。是根据他们的表情观察出来的。)

  小结:笑的时候眉毛眼睛弯弯的,嘴巴往上翘;哭的时候、眉毛,眼角和嘴巴往下拉。

  3、知道哭、笑的原因,学会关心他人。

  师:小朋友我们来猜猜他们为什么哭?为什么笑呢?

  (引导幼儿说出:不高兴,难过的时候会哭,高兴,开心的时候会笑。)

  4、师:你遇到过让你伤心的事情吗?讲给大家听听。

  师:小朋友假如我们的好朋友哭了,怎么让他们也快乐起来?(给好朋友讲笑话逗他们开心,把自己的玩具送给他们一起玩,跟他们做游戏等等。)

  5、游戏:照镜子

  请幼儿照镜子,老师说五官,幼儿根据五官的名称指出五官(让幼儿了解五官的位置,并锻炼幼儿的反应能力)

  6、请幼儿继续照镜子,对着镜子做出哭和笑的表情,引导幼儿观察不同表情中眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化。

  7、分发幼儿圆形卡片,请幼儿利用绘画的方式表现自己伤心和高兴的心情。邀请画好的幼儿出示自己的.表情卡片,其他幼儿来猜猜他的心情。

  8、将制作好的心情卡片粘贴在“心情速递”板上,一起观察大家的心情,看看有没有不开心的小伙伴需要我们的帮助?

  播放背景音乐“笑比哭好”幼儿自由结伴,互作笑脸,把快乐带给同伴和好朋友。

  结束部分:

  带领幼儿一起寻找别的不开心的小伙伴,帮助他们开心起来。

  【活动延伸】

  提醒幼儿每天结束幼儿园生活后,将自己一天的心情表现在“心情速递”板上,对于不开心的幼儿及时关注,并让他开心起来。

  教学反思:

  此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

中班哭娃和笑娃教案3

各位评委,各位老师:

  大家好!

  今天我说课的题目是中班数学活动《哭娃与笑娃》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。

  下面,我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思这几个方面来进行说课。

  一、说教材

  1、教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定,早晨来园偶尔哭着喊爸爸,妈妈,怎么劝都不好用,为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动,将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命,活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中,发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

  2、三维教学目标:

  知识目标:能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。

  能力目标:知道哭和笑的两种不同的表情,会从两种不同的表情里判断人的心情。

  3、重点难点:

  重点:能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。

  难点:能知道五官与表情的关系,会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

  教学准备

  1、幼儿人手一面小镜子,圆形卡片若干,彩笔。

  2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

  3、背景音乐《笑比哭好》

  4、“心情速递”板

  二、说教法

  新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者,合作者和引导者,根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则,结合多种教法进行活动。

  在教学过程中为了突出重点难点,我将采用情景法,互动游戏法

  1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点,在活动中我先播放歌曲表演,引出一只快乐的小熊,激发起幼儿对这节课的兴趣,让他们很快的投入到课堂中来。

  2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏,我先指着自己的鼻子问幼儿,这是哪里呀?让幼儿猜。以此类推,我把自己的五官都指全,让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏,趁着幼儿尽兴,我问幼儿:五官都有哪些本领啊,请大家一起积极发言一起讨论。

  三、说学法

  本次活动,总体设计思路:以《新纲要》为指导,借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想,主要采用互动游戏法,启发诱导法

  1、情景游戏法:老师和幼儿一起做游戏,在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。

  2、启发诱导法:在小黑板上画出各种各样的'表情,有笑的有哭的,有伤心的等等,让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的?进而引导幼儿学会调整自己的情绪。

  四、说教学过程

  一、引发兴趣,导入课题

  歌表演引出快乐小熊“Hello!大家好,我是快乐小熊,今天呀!我和冯老师一起来到这里,想和你们交朋友?高兴的话就请来点掌声!”

  二、导入游戏,引发讨论

  1、老师和幼儿一起做“指指鼻子,摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它们都有哪些本领?让幼儿自由讨论。

  2、请幼儿自由发言,并提问个别幼儿,并肯定全体幼儿的表现,初步了解人的面部长有五官,并了解其功用,并要时时刻刻保护它们。

  三、五官的变化,引发讨论,学习使人情绪愉快的方法

  1、“小朋友”用你的小眼睛看这里,这怎么有这么多的数字,还有圆点?激发幼儿好奇的心理,并引导幼儿愿意露出笑脸。

  2、出示表情脸谱,“老师呀,还要给小朋友看一样东西,这是表情脸谱,小朋友都甜甜的笑脸,因为它会给朋友带快乐,那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!”

  3、出示课件(快乐的聚会),小动物们也喜欢甜甜的笑脸,那咱们一起来看看,小动物们是样快乐的

  4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会,能感受到小动物把快乐带给了我们,要用笑脸对待朋友,笑脸代表着幸福和快乐!提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了?你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸?”引导幼儿讨论,并请幼儿发言,提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话,让朋友快乐,自己也就快乐了!

  四、发展幼儿的观察力,自由想象,情感升华

  1、出示笑脸和哭脸,发展幼儿的观察力。

  2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏,并让幼儿自己动手画出笑脸,装饰“快乐树”。

  3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友,这样大家就都快乐了。

  五、教学反思

  提醒幼儿每天来园时,在“心情速递板”上标出自己的心情,引导幼儿关心大家的心情,说一些高兴的话,让大家都快乐起来。

  六、布置作业

  以漂亮的我为主题,画一副自画像,能把自己的表情真实的表现出来。

中班哭娃和笑娃教案4

  活动目标

  1、能从眉毛、眼睛你、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。

  2、知道五官与表情的关系,会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

  3、能关心他人,愿为好朋友带来快乐。

  重点难点

  重点:知道人的情绪变化,学会关心他人;

  难点:能用绘画的方式变现哭和笑两种表情。

  活动准备

  1、 幼儿人手一面小镜子,圆形卡片,彩笔。

  2、表现哭和笑的表情图片。

  3、背景音乐《笑比哭好》。

  活动过程

  1、 教师扮演表情魔术师,现场表演哭、笑两种表情,引起幼儿对表情的关注。

  出示哭、笑两幅表情图,说说他们怎么了?你是怎么知道的?(教师播放事先录好的班内幼儿哭闹和大笑的视频让幼儿观看,回味当时自己的情绪。)

  教师小结:笑的时候眉毛、眼睛弯弯的,嘴巴往上翘;哭的时候眉毛眼睛和嘴巴往下拉。

  2、知道哭、笑的原因,学会关心他人。

  猜猜他们为什么哭?为什么笑呢?怎样让哭的小朋友也快乐起来?

  你遇到过哪些开心高兴的事?那你遇到过伤心的事吗?讲给大家听听。

  如果好朋友有伤心的事了,想想看,我们怎样做能让他快乐起来?

  3、照镜子,再次观察五官与情绪的变化关系。

  照镜子,说说五官的名称和位置,做做哭、笑的表情,引导幼儿仔细观察眉毛、眼角和嘴巴的细微变化。

  4、用绘画的方法表现两种表情。

  幼儿选择圆形卡片,根据刚才自己照镜子所做的表情画出自己高兴、伤心时的心情。

  5、创设“心情速递”展示板。

  同伴间互相讲述自己制作的心情卡。观察小伙伴的心情,看看有没有伤心的'伙伴需要我们的关心。

  播放背景音乐,幼儿自由结伴,相互做笑脸,把快乐带给同伴和朋友。

  活动反思

  1、活动中让幼儿自己照镜子观察五官的变化,大大提高幼儿的兴趣,每个孩子都照着镜子做各种表情,非常有趣。孩子们在玩中了解到情绪的不同带动五官的变化。

  2、幼儿通过绘画巩固表情的不同变化,并从中懂得了关心别人的情感。

中班哭娃和笑娃教案5

  活动目标

  1、能从眉毛,眼睛,嘴巴的细微变化中,管察出人的情绪变化。

  2、知道五官与表情的关系,会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

  3、能关心他人,愿为好朋友带来快乐。

  4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。

  5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  活动准备

  1、幼儿人手一面小镜子,圆形卡片若干,彩笔。

  2、表现苦笑表情的人物图片各一副。

  3、背景音乐《哭比笑好》

  4、幼儿用书第一册,12-13页。

  活动过程1、播放课件,一名笑的孩子,一名哭的孩子,请幼儿观看,并说出他们怎么了?你是怎么知道的?他们那里有不一样?

  幼儿说出自己的见解,讨论交流。

  小结:笑得时候,眉毛眼睛弯弯的,嘴巴往上翘;哭的时候,眉毛,眼角和嘴巴往下拉。

  2、知道哭,笑的原因。学会关心他人。

  请小朋友结合自己以往经验猜一猜他们为什么哭?为什么笑?

  想什么办法能让哭得小朋友快乐起来呢?

  请小朋友把自己的伤心事讲给大家听。

  3、照镜子,观察自己的笑脸和哭脸。通过照镜子,幼儿观察自己的五官位置和名称,和同伴互相说一说,并做出哭和笑的表情。再次引导幼儿说说眉毛,眼角和嘴巴的细微变化。

  4、用简单的方法表现两种表情。

  每个人都有高兴和不高兴的时候,如果要小朋友用画画的.方式告诉别人自己伤心和高兴,应该怎么样来画呢?

  幼儿用圆纸卡片画出自己的心情。

  5、创设"心情速递'展示板同伴们互相讲述自己制作的心情卡,将心情卡贴在展示板上,让大家看看,有没有需要我们关心的朋友。

  6、播放背景音乐,幼儿一起自由跳一跳,把笑脸留给大家。

  教学反思

  提醒幼儿每天来园时,在“心情速递板”上标出自己的心情,引导幼儿关心大家的心情,说一些高兴的话,让大家都快乐起来。

中班哭娃和笑娃教案6

  【设计意图】

  中班幼儿偶尔情绪不是很稳定,早晨来园偶尔哭着喊爸爸,妈妈,怎么劝都不好用,我们特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动,将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命,活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中,发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

  【活动目标】

  1、能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。

  2、能知道五官与表情的关系,会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

  3、能关心他人,愿为好朋友带来快乐。

  4、乐于探索、交流与分享。

  5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  【活动准备】

  1、幼儿人手一面小镜子,圆形卡片若干,彩笔。

  2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

  3、背景音乐《笑比哭好》

  4、“心情速递”板

  【活动过程】

  1、师:小朋友你们喜欢看电视吗?电视里的演员经常会笑会哭。现在老师请小朋友也当一次演员,给老师表演一下怎样哭,怎样笑。引起幼儿对表情的`关注。

  2、出示哭、笑两幅人物头像。

  提问幼儿:说说他们怎么了?你是怎么知道的?(引导幼儿知道:他们一个在哭,一个在笑。是根据他们的表情观察出来的。)

  小结:笑的时候眉毛眼睛弯弯的,嘴巴往上翘;哭的时候、眉毛,眼角和嘴巴往下拉。

  3、知道哭、笑的原因,学会关心他人。

  师:小朋友我们来猜猜他们为什么哭?为什么笑呢?

  (引导幼儿说出:不高兴,难过的时候会哭,高兴,开心的时候会笑。)

  4、师:你遇到过让你伤心的事情吗?讲给大家听听。

  师:小朋友假如我们的好朋友哭了,怎么让他们也快乐起来?(给好朋友讲笑话逗他们开心,把自己的玩具送给他们一起玩,跟他们做游戏等等。)

  5、游戏:照镜子

  请幼儿照镜子,老师说五官,幼儿根据五官的名称指出五官(让幼儿了解五官的位置,并锻炼幼儿的反应能力)

  6、请幼儿继续照镜子,对着镜子做出哭和笑的表情,引导幼儿观察不同表情中眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化。

  7、分发幼儿圆形卡片,请幼儿利用绘画的方式表现自己伤心和高兴的心情。邀请画好的幼儿出示自己的表情卡片,其他幼儿来猜猜他的心情。

  8、将制作好的心情卡片粘贴在“心情速递”板上,一起观察大家的心情,看看有没有不开心的小伙伴需要我们的帮助?

  播放背景音乐“笑比哭好”幼儿自由结伴,互作笑脸,把快乐带给同伴和好朋友。

  结束部分:

  带领幼儿一起寻找别的不开心的小伙伴,帮助他们开心起来。

  【活动延伸】

  提醒幼儿每天结束幼儿园生活后,将自己一天的心情表现在“心情速递”板上,对于不开心的幼儿及时关注,并让他开心起来。

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