生命的诞生教案

时间：2023-05-09 10:59:37 教案我要投稿

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生命的诞生教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的生命的诞生教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生命的诞生教案

生命的诞生教案1

　　教学目标

　　1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、精蹋、珍惜”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，攜摩其中蕴含的深意。

　　4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学重点

　　引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。

　　教学难点

　　引导学生思考人生、感悟生命的意义。

　　教学准备

　　多媒体课件：布置学生搜集自己喜欢的人生格言。

　　教学过程

　　第一课时

　　课前交流

　　学生交流在课外搜集到的人生格言。

　　一、剖析课题特点，感悟课题的内涵。

　　1、生齐读格言。（简介杏林子）

　　2、剖析课题特点，指导读题。

　　二、阅读品悟语言，触摸生命的脉搏

　　（一）初读感知。

　　1、检查词语读音，自由练读。

　　2、指名读文，教师随机评价指导。

　　3、深入阅读课文，边读边想：杏林子向我们讲述了哪几个创造生命奇迹的鲜活事例？

　　4、运用概括小标题的方法把句子补充完整。（生齐读）

　　（二）深读感受生命的含义。[走进飞蛾售感悟生之欲望]

　　1、自由朗读文章的第二自然段，想想：你看到了一只怎样的飞蛾？（板书：飞蛾求生）

　　2、指名汇报，师引读课文。（板书：强烈）

　　3、字理教学理解“欲望”一词。

　　4、品读句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到强烈！那样鲜明！

　　5、角色体验：看到苦苦挣扎的飞蛾，杏林子，你会怎么想？我忍不住放了它！

　　6、引读品味句子：飞蛾那种求生的欲望令我7、齐读第二段并尝试背诵。

　　三、联系生活思考，聆听生命。

　　1、播放汶川地震图片：你从哪个镜头中感受到了生命的.顽强？

　　2、学生改写句子，指名汇报。

　　3、呼应课题：第二节课我们将一起走进杏林子的人生。

　　第二课时

　　1、指名读第三自然段，理解“竟然”的意思。

　　2、指导朗读：读出你的不可思议。

　　3、结合课文改写句子：生命是。

　　[走进杏林子感悟生之真谛]

　　1、齐读第四自然段。

　　2、品读：我可以好好地使用它，也可以自白地精蹋它。切全由自己决定，我必须对自己负责。

　　3、理解“糟蹋”的意思。

　　4、走进杏林子的人生，感悟生命的真帝。

　　5、结合课文改写句子：生命是（）。

　　构思：

　　《生命生命》是人教版课标教材四年级下册第五单元的一篇课文，引导学生通过对语言文字的学习产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。作者选取了飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三件寻常小事，从动物、植物、人类这三个角度，谈对生命的认识，并从中感悟到：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。可对四年级的学生来说，“生命”是个十分沉重的话题，正可谓“少年不知愁滋味”，对这些有花一样年龄，健健康康，无忧无虑的孩子来说，什么是生命，怎样珍惜自己的生命，他们都还很懵懂，这就给教学带来了一定的难度。这类课文也极容易生成“道德课，煽情课"，教师容易便成“宣传委员”，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合—”的层面，不单独凸现教材中处处流露的生命教育因子，而是引导学生通过对语言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇，从朴实的语言文字中寻找生命奇迹的爆发点，通过朗读、想像、体验搭架起情感的桥梁，让人文性和工具性有机融合，浑然体，进而让学生感悟生命的可贵，生命所赋予的力量，让学生设身处地地去感受自己的生命存在，从而发出要好好地使用，决不让它自白流失的呼唤。