初中语文爱莲说教案

初中语文爱莲说教案

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的初中语文爱莲说教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文爱莲说教案1

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1.了解“说”这种古代文体的特点。

　　2.掌握积累文言词句，理解大意，熟读成诵。

　　3.探究莲花的形象和高洁品质;学习托物言志和衬托的写法。

　　过程与方法：

　　反复诵读，感知的大意及内容要点，学习托物言志的写法，体会作者的情感。

　　情感态度与价值观：

　　学习莲花的高洁品质，体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度，引导学生形成正确的人生价值观。

　　【教学重点】

　　掌握积累文言词句，理解课文内容。 2.探究莲的形象和高洁品质。

　　【教学难点】

　　学习托物言志和衬托的写法，体会作者情感。

　　【教学方法】

　　教法：点拨法朗读指导法

　　学法：朗读法质疑讨论法合作探究法

　　【芙蓉出水--引莲】

　　由历代文人赞颂花的诗句导入，引出的莲花，迅速将学生带入情境。

　　(设计意图：良好的课堂导入不仅能先声夺人，而且能为新课的展开创设良好的教学气氛。典雅、充满诗意的.导入为本课营造浓厚的文言氛围。可以激发学生学习文言文的兴趣，为教学过程的开展奠定坚实的基础。)

　　继而破题，明确“说”这种古代文体的特点。

　　【清香袭人--读莲】

　　(一)听读：

　　1.老师范读：听准字音，听清节奏。

　　(设计意图：“读”既是最根本的教学方法，也是最有效的学习方法。教师富有感染力地示范诵读能为学生营造氛围，使学生陶醉其中，如临其境，与作品产生共鸣。教师的范读，还可以帮助学生校正字音，分清节奏，让学生快速走进文本。) 2.学生仿读：读准字音，读清节奏，读通读顺。 (1)正确、流畅、放声地自由朗读课文。 (2)指名试读。

初中语文爱莲说教案2

　　教学目标：

　　⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ⒉学习托物言志和衬托的手法。

　　⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

　　教学重点：

　　学习托物言志和衬托的手法。

　　教学难点：

　　理解的主旨，品味语言，提高文学鉴赏能力教学用具：多媒体

　　教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时

　　教学内容及步骤：

　　一、情景导入

　　有感情地诵读席慕容的《莲的心事》，创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。

　　二、预习检测

　　1、请一位同学当老师检查本课生字。蕃(fn)颐(y)濯(zho)淤(yū)涟(lin)

　　蔓(mn)亵(xi)噫(yī)鲜(xiǎn)有闻2、解释加点的词语。

　　(1)可爱者甚蕃(2)濯清涟而不妖(3)香远益清(4)亭亭净植

　　(5)可远观而不可亵玩焉(6)陶后鲜有闻(7)宜乎众矣

　　3、介绍的作者、写作背景及体裁。

　　(用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志

　　“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。 4、朗读课文

　　请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，疏通文意。

　　教师范读课文。

　　学生齐读课文。这一遍的要求是：读通课文，感情充沛，声音响亮，精神饱满。

　　三、课文分析，探究文意

　　1、请同学们找出自己喜欢的`、有独特见解句子与大家一起分享、交流。

　　2、合作探究

　　(1)、作者是从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。(板书)他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。

　　(2)、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?师明确：

　　菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。

　　以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

　　(3)、的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?

　　莲，花之君子者也

　　作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。(板书：托物言志)归纳主题：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

　　(4)、运用了哪几种修辞方法?

　　师明确：对偶，排比，比喻，拟人。

　　3、学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?

　　四、拓展延伸：莲文化的魅力

　　1、请欣赏几幅莲花的图片。

　　2、积累古诗文中描写莲花的诗句3、仿写：我心中的莲

　　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　仿句：我爱莲花，因为它濯清涟而不妖，恰如品行端正，美名远扬的少女。

　　我爱莲花，因为它中通外直，恰如风度翩翩，高洁正直的雅士。

　　4、根据内容、意境、情感完成下面对联(1)世人爱牡丹富贵茂叔敬莲花高洁(2)、周敦颐爱莲说明志柳宗元小石潭抒怀

　　五、课堂检测

　　1、《爱莲说》的主旨句是xx。文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子

　　是xx。

　　2、予独爱莲的原因是xx—。

　　3、生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是xx。

　　六、课堂总结

　　七、板书

【初中语文爱莲说教案】相关文章：

初中语文《爱莲说》教案04-14

爱莲说初中语文教案02-19

初中语文有关爱莲说的教案07-04

初中语文《爱莲说》说课稿12-05

初中语文《爱莲说》说课稿04-16

初中语文《爱莲说》说课稿07-29

初中语文爱莲说免费课件06-10

初中语文爱莲说说课稿11-25

初中语文《爱莲说》的教学设计06-27