二年级数学《角的认识》教案设计

时间:2023-03-31 15:19:33 教案 我要投稿
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苏教版二年级数学《角的认识》教案设计

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的苏教版二年级数学《角的认识》教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

苏教版二年级数学《角的认识》教案设计

  教学内容:

  苏教版二下84-85页的内容。

  教学目标:

  1、结合生活情境发现角、知道角,能够识记角各部分的名称,初步认识角。

  2、让学生动手画角、做角,加深对角的认识,并能比较角的大小,经历“感知—表象—抽象概括”的过程。

  3、在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,在探索角的大小过程中学会方法,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

  教学重点:

  能从生活中发现角,认识角,并能正确比较角的大小。

  教学难点:

  理解角的大小与边张开的大小有关系。

  教学准备:

  学生:活动角、三角尺、两根小棒。

  教师:活动角、三角尺、白板课件、卡纸做的角相等的大小两个三角形、一个与上面角不相等的三角形。

  教学过程:

  一、链接生活,引入新知

  1、导入“角”。

  这是一张课程超市的图片,图中有哪些物品?都有什么形状?这些物品虽然形状不同,可是它们的面上都藏着一个新的图形,它就是这节课我们要认识的图形“角”。(板书课题:认识角)

  2、找生活中的角。

  出示实物图:(五角星)。师示范指角的方法:这个尖和尖上两条直直的线所组成的图形叫做角,谁会像这样来指一指它面上其它的角?再让生拿出手中的三角尺找一找它的角并指给你的同桌看看。

  二、联系生活,认识角。

  1、找角。

  看看这幅图上的三件物品,你能在上面找到角吗?(出示剪刀、三角形、钟面三个图片)。学生指一指。将其中的角从图上请下来,说明这些图形都叫做角。你发现角有什么特点?(课件演示)

  2、认识角的名称。

  角都有一个尖和两条直直的线组成,我们把这个尖叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的两条边。我们通常从角的一条边画一条弧线到角的另一条边做一个记号,表示出角,现在观察这几个角,它们都有几个顶点和几条边?同桌之间说一说。

  3、画角。

  你们能画出一个角吗?师演示画角,先画一点,然后从顶点起画一条很直的线,再从顶点起往不同的方向再画一条直线,(两条可不一样长),标出角的顶点和边。

  顶点

  边

  边

  4、摸角并感知角

  师:刚才同学们说三角尺上有角,请拿出你们的三角尺,找出其中的一个角,用手摸一摸它的顶点和边,什么感觉?

  5.搭角。

  如果老师给你两根小棒,你能搭出一个角吗?试一试,指出你搭的角的各部分名称。问:角是由什么组成的?你会闭上眼睛用小手在空中画一个角吗?(师在黑板上画一个开口朝向不同方向的角)。

  6.辨角。

  听说我们认识角,课堂上来了一些客人,都争说自己是角,到底是不是呢?请你做出判断,是角的指出顶点和边,不是角的说明原因。

  7.数角

  判断一个图形是不是角,关键要看什么?角其实是平面图形中的一员,现在请大家数数下面的图形中,各有几个角,请大家先做上角的记号,再填空。(想想做做第2题)学生做完后,在白板上进行反馈并集体评价。

  8.找生活中的角。

  角其实就在我们身边,请大家仔细找一找你身边哪些物体的面上有角,说给同桌听。看来角真是无处不在,只要小朋友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。

  三、自主探索,比较角的大小。

  1、出示活动角演示。小朋友们看老师手里的魔角,将角的两边拉开,角就会变大,将角的两边合拢,角就会变小。你会跟着老师一起来变角吗?怎样使角变大,怎样使角变小?板书:角是有大小的。

  2.思考:角的大小和什么有关?(同桌之间交流,汇报后相互补充)。角的大小变化,在我们生活中经常碰到.例如我们在做手工时,合拢剪刀,角就(变小),夏天,打开扇子,角就(变大)。课件演示

  3.比一比。

  刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动,两根针就形成了大小不同的角。(出示三个钟面)你能看出上面哪个角最大,哪个角最小吗?你是怎么知道的?

  4.有两个角,你知道哪个角大,哪个角小?

  为什么?怎样证明?(课件演示重叠法)。图1与图3呢?角的大小与什么有关?

  四、回到生活,拓展新知。

  今天我们认识了角,你们能向大家姐绍一下这位新朋友吗?(课件展示校园中有关角的图片)。下课后找一找生活中哪些物体的面上还有角?说给同学听一听。

  板书设计:

  认识角

  顶点

  边

  边

  角有一个顶点和两条边

  角是有大小的