主动沟通教案

时间:2023-03-14 17:29:19 教案 我要投稿

主动沟通教案

  作为一名教师,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的主动沟通教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

主动沟通教案

主动沟通教案1

  一、教学目标

  1.知识与技能目标:了解新型师生关系的特点,掌握建立良好师生关系的方法。

  2.能力(过程)与方法目标:培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力;能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够与教师进行有效地沟通。

  3.情感、态度与价值观目标:愿意与教师交往,积极与教师进行有效地沟通;认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。

  二、教学重、难点分析

  1.教学重点:学会建立良好的师生关系。

  重点依据:随着课程改革的不断深入,教育模式的改变,课堂教学方式也发生了深刻的变化,现代教育更加强调师生互动。师生关系是否融洽,将直接影响课堂气氛和教学效果。因此,共筑师生情感桥梁,建立良好的师生关系是一个正在探讨的'新课题,既是社会热点,又是教学重点。

  2.教学难点:学会理解和有效的沟通。

  难点依据:由于师生角色不同,看问题的角度不一样,就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展,缺乏教师生活经历和情感体验,不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度,是本课难点。

  三、课标的具体要求

  本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是:“掌握基本的交往礼仪,学会人际交流与沟通;善于与人合作,努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情”。

  四、教学方法

  1、不教法:

  (1)情景教学法。利用多媒体播放最美女教师视频案例,创设情景引导学生知师信师爱师敬师,只有知师信师爱师敬师才能建立良好的师生关系。活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  (2)集体讨论法。结合学生实际,提出一个或几个问题,组织学生进行集体或分组讨论,促使学生在讨论中解决问题,培养学生的合作意识和团结协作精神。

  (3)活动探究法。以学生为主体,充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性,培养学生的自学能力,思维能力和活动组织能力。

  2、学法:

  (1)合作学习法。即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。

  (2)自主探究法。即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解,激发学生的情感体验,这也是贯彻学生主体性原则的体现。

  (3)总结反思法。即活动结束后,由学生总结归纳,以学生为主体,培养学生的自学能力和思维能力。

  3.教学手段:

  在课堂教学中,根据教材特点,学生的实际,以及教学设备的情况,我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果,激发学生的学习热情,提高课堂学习效率。使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化。

  五、教学过程

  设计理念:注重活动,淡化说教;关注认知,强化体验;表层切入,深层领悟。

  1、导入新课。(2—3分钟)

  播放视频片断:最美女教师感人故事,创设情景导入新课。

  2、讲授新课。(33分钟)

  以学生为主体,以教学目标为指导,以学生与老师交往的烦恼与困惑(是什么?为什么?怎么办?)为主线,以活动为载体,把教材知识渗透到活动中去,各项活动的安排注重互动、交流,以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。从而为学生提供了合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间,既突出教学重点,又明确分析教学难点。结合本课实际,设计了以下活动:

  3、体验收获。(2—3分钟)具体设计为“通过以上活动体验,你感受最深的是什么?你有哪些收获或感悟?”以引发学生思考,由学生进行课堂小结,教师适当进行补充。

  设计意图:既有利于学生表达、动手、协作等能力的提高,把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质,又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。

主动沟通教案2

  一.教学目标:

  1.知识目标:

  A.了解新型师生关系的基本内涵;

  B.能够说出与教师交往与沟通的基本准则;

  C.了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。

  2.能力目标:

  A.能够通过恰当的方法表达对教师的感情;

  B.能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够主动与教师进行有效的沟通。

  3.情感态度价值观:

  A.愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通;

  B.认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系

  二、教学重难点:

  学会与教师进行有效的沟通,创建和谐美好的师生关系。

  设计思路:本课承接“家庭中的人际交往”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“不同文化模式中的.人际交往”。

  本课通过研究学生与老师的关系,揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师,学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。

  课前准备:自编短剧《王强的苦恼》

  三、教学方法:

  谈话法、问题引导法、通过“小品”的展示讨论突破重难点。

  四、教学过程:

  1.导入:A从复习上一节课知识开始:谁来说说上节课我们学了什么?

  B.检查预习效果:谁来说说今天我们将要学习什么内容?

  2.思考与讨论:A、你最喜欢的老师是谁?理由是?

  B、你认为与老师好接触吗?理由是?

  过渡:如何与教师做好沟通十分重要,这有助于我们健康成长,今天我们就一起学习

  板书:主动沟通健康成长

  3.思考:你认为与老师沟通中最大的困惑、障碍是什么?

  板书:一、师生交往新观念

  过渡:由此可见师生交往中首先要解决观念问题,只有转变观念教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者,成为学生的朋友才能共建美好和谐的师生关系,为我国和谐社会建设增添新的篇章。

  板书:二、共筑师生情感桥梁

  4、思考:回想自己印象最深的一次与老师发生过的矛盾冲突,说明原因及后果。

  欣赏短剧:《王强的故事》

  5、思考与讨论:

  1、如果你是王强你会怎样做?

  2、如果你是老师你会怎样做?

  3、如果你是王强的朋友你会怎样做?

  过渡:同学们的分析都很好,在我们的学习中与老师发生矛盾冲突是正常的。回避激化都不能解决问题,主动进行沟通是一切交往的有提,只有发现问题,积极主动进行沟通,才能更好地愉快学习生活,健康成长。

  6、发现与总结:请同学们看书P50-P53

  思考:

  1、与老师交往的前提是什么

  2、主动与老师沟通的方法有哪些?

  我来说一说:就这些方法中的某一点谈谈你的感受。

  老师想对你说:小结

  拓展与探究:老师我想对您说:放歌曲《每当我走过老师窗前》

  请同学们把写好的纸条折叠好,后边的同学向前传交到老师这来,我相信同学们今天应该有所收获,我也收获颇丰,我很高兴结识了大家这么多朋友。最后送给大家一首歌。结束。

  板书设计:

  主动沟通健康成长

  一、师生交往新观念

  二、共筑师生情感桥梁

  1、与教师交往的前提:

  2、与教师沟通的方法:

主动沟通教案3

  知识目标:

  了解新型师生关系的基本内涵;

  能够说出与教师交往与沟通的基本准则;

  了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。

  能力目标:

  能够通过恰当的方法表达对教师的感情;

  能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够主动与教师进行有效的沟通。

  情感态度和价值观目标:

  愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通;

  认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱;

  主动增进与教师的感情,尊敬教师,理解教师,体谅教师;

  认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。

  教学重点:

  主动沟通的基本准则(基本方法)

  教学难点:

  师生交往新观念

  教学方法:

  主题探究活动法

  教学时间:

  1课时

  学情分析:

  当前,传统的师生观和学生观正在向现代化的教学观和学生观转变,传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的`新型师生交往观所取代,这种转型对学生如何与教师交往影响很大。

  设计思路

  本课承接“家庭中的人际交往”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。

  本课通过研究学生与老师的关系,揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师,学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。

  课前准备

  1、问卷调查:

  《你最喜欢的老师》,

  《老师最喜欢的学生》

  《我与教师交往的困惑》

  2、自编短剧《小米的苦恼》

  教学过程

  导入:

  教师:咱们做了个调查,请同学采访自己的老师,知道了老师喜欢什么样的学生,也请同学们选出自己最喜欢的老师,现在咱们来看看结果吧。(投影)

  教师:同学作业完成得很好,那么,咱们喜欢的老师有那些特点呢?或者说,为什么我们会喜欢这样的老师呢?

  (学生:尊重学生,关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲??)教师:当然,我们与教师交往的过程中,并不是所有的教师,我们都同样爱戴。有时与某个教师交往,就会觉得不够自如,有可能存在些困难。对此,我们也做了调查,现在请几名同学宣读我们的调查结果:

  (学生解答指图)通过调查,我们发现,与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十!既然,有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。面对这些问题,今天我们就尝试研究一些解决的方法,效果怎样,需要同学们经过实践来验证。

  新课:

  板书;主动沟通健康成长

  教师:刚才咱们谈到有同学与教师存在交往的困难,那么这种困难究竟来自哪些方面呢?咱们来分析一下:

  教师是个古老的职业,少说也有几千年了,教师也是普通人,也有一般人的喜怒哀乐,也有事业的压力,家庭的压力。(教师举例)但只要来到课堂,教师必须专心致志,来上课。

  那么教师与学生是一种什么关系呢?

  (学生发言:教书、育人、传道授业??)

  教师:在咱们的调查中许多同学表示与教师交往存在困难。(学生谈自己的困惑)

  长期以来,教师职业总是给学生一种神秘感,神圣,伟大,甚至高高在上,这种传统的习惯虽然使学生习惯于服从老师,便于对学生的教育,但是也必然造成师生之间存在某种隔阂,妨碍了教师与学生之间的沟通与交流。

  在21世纪的今天,社会发展日新月异,传统教育方式也面临着挑战。既然咱们同学已经感觉到了在传统情形下与教师的沟通存在困难。那么咱们同学希望学生与老师的关系是什么样子的呢?

  教师:板书师生交往新观念

  学生发言:教师与学生应该平等、教师要充分尊重学生、教师与学生要相互理解??

  教师:对,这就是当今社会的要求,教育现代化需要的是这种新型的和谐的师生关系。试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处:教师:板书传统:权威──遵从

  教师:板书新型:平等──合作

  教师:好,建立和谐融洽的师生关系,并非难以做到,我们需要转变观念,教师要转变对学生角色的认识对学生给予充分理解和关怀,构建美好和谐的师生关系,是我们全体师生共同的心愿,需要我们共同去努力。教师:板书共筑师生情感桥梁

  咱们同学在学校学习、生活,与教师相处的时间甚至超过与家长在一起的时间。在与老师相处的过程中,难免会产生各种各样的矛盾,甚至是误会。请看小品《小米的苦恼》

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