沟通教案

时间:2023-02-21 18:04:07 教案 我要投稿

关于沟通教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的关于沟通教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于沟通教案

关于沟通教案1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容,从故事中体会语言文字所产生的巨大力量,增强学习语文的兴趣。

  2、能对课文中不理解的地方提出疑问,让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理,用心去体验渗透在字里行间的真情。

  3、懂得人与人之间需要用语言去沟通,要大胆的说出自己的内心真实的想法

  过程与方法:

  1、继续进行自主识字,能默读短文,同时提高学生的阅读能力。

  2、通过真实、朴实的语文课堂,引导学生提出问题、解决问题,使学生初步感受语言的魅力,并培养学生的创新精神。

  情感、态度与价值观:

  通过学习感受爱是需要表达的,并从中受到启发,学会用语言、眼神、行动、用笔,表达自己对别人的爱。

  教学过程:

  一、回顾单元内容,体会爱的传递。

  (一)激情导入,(出示课件)听歌曲《爱的奉献》。

  (二)回顾本单元课文那浓浓的爱意,思考这爱是怎样传递出来的呢?(出示课件)

  1、《灯祭》父女的对话:

  父亲:“把那些光全折腾没了吧?”

  和谐、融洽的父女关系感受到生活在这个家庭中的温暖。

  2、《捐赠天堂》的捐赠物小毛毛熊、两张剪纸用儿童语言表达孩子对灾区孩子的牵挂。

  3、《小抄写员》中儿子深夜起来抄写的行动坚持四个月让父母震撼,感动和欣慰。

  (三)小结:(出示课件)爱需要用语言来表达,更需要用行动来诠释。

  二、走进故事,体味语言的魅力。

  (一)默读全文,思考:课文讲了一件什么事? (二)抓住“变化”,启发思考

  1、我们已经知道随着木牌上的话发生了变化,行人的表现发生了非常大的变化。下面默读课文,思考:你发现哪些情况没有变?那些情况变了?(出示课件)

  不变:一天中恰恰事情发生的地点还是那条大街、人物还是那位盲老人。

  变化:木牌上的字和人们心情与行为的变化。(出示课件) (三)引导思考,感受语言魅力

  1、启发思考:为什么“春天到了,可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用?

  启发谈话:

  美丽里的春天,天空……

  美丽里的春天,田野……

  美丽里的春天,花草……

  ……

  美丽的春天和双目失明相成了残酷的对比,激发了人们的同情心,进而使人伸出了援助之手。(出示课件)

  (四)联系生活,适当拓展

  1、结合实际,说出自己发现的生活中打动人的语言(如广告语、名言警句等)。

  2、根据提供的画面,尝试写一句打动人的语言。(出示课件)三、走进生活,表达自己的爱意。

  (一)启发谈话,我们曾经如此的和谐……

  1、介绍自己父母疼爱自己的事情。

  2、说说融洽的父子(女)母子(女)关系

  (二)谈谈现在的和父母之间沟通时的变化。

  与父母的沟通有没有出现问题?怎样的情形?但是随着年龄的增长,现在的你们和父母之间好像没有往日亲密了,与父母之间的距离无形中在拉大,和爸爸妈妈之间可能再也不是无话不谈了。

  (三)是什么使我们疏远?

  分组讨论:是什么使我们不再像以前那样亲密(从学生讲述的的具体问题入手,找出原因)

  (四)我们还能亲密如初吗?

  1、思考:《小抄书员》中,在叙利奥抄写的`四个月中,为什么感觉父亲不在爱他?

  2、当我们和爸爸、妈妈发生矛盾时,我们可以这样做:

  首先,理解自己的父母,尊重自己的父母,其次,还要掌握一定的技巧和方法。

  (五)小结:一句知心的话语,可以使亲情迸发出灵性的火花,如果你爱你周围的人,就要勇于告诉他们,爱可以用语言直接表达,也可以用含蓄的方法表达出来,让我们大家把自己的爱说出来、写出来,与我们的家长、老师多进行沟通,你们会有意想不到的收获。

  四、爱心在行动。

  做一张亲情卡,送给自己身边的人,表达你的理解、尊重、宽容、谅解……以自己的火点燃旁边的人的火,以心发现心,让爱心传递。

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  教育理念

  正确区分生活中人际沟通的典型反应方式;在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的中学生来讲,学会控制自己的情绪,提高人际沟通的能力是非常必要的。

  教学目标

  1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

  2、了解学生在人际沟通方面存在的问题

  3、帮助学生提高人际沟通的技巧

  教学要点

  1.以学生为主体,避免说教,使之自省。

  2、让学生自己找出在人际沟通中存在的不足

  教学方法

  创设情境、讨论

  活动模式创设情境---引出话题---展开讨论—联系自我—反馈矫正---总结深化-

  创设情境、

  认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

  引出话题

  学会沟通

  展开讨论

  认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

  教师总结

  教学设计

  教师活动

  教学过程

  一、教学引入

  (教师)我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。因此,有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的,很容易引起对方的反感,但说话本人也许得罪了人后仍不自知,时间一久,自然会严重影响与他人的交往,并可能朝着两个方向发展;一是刚腹自用,强化原来的语言缺陷,二是不再敢说话,郁闷、孤僻,所以提高中学生对人际沟通的认识,以及提高沟通的能力都是非常重要的。

  二、沟通的方式

  人们在进行交往时,往往离不开语言这一沟通交流的工具,语言表达得好,可以使对方准确地理解自己的意图,反之,则可能引起误解,造成沟通困难,甚至破坏人际关系。我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。

  三、角色扮演

  例如:设置情境出现了三种沟通的方式,如果你是主人公,会选择哪一种呢?下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境,请你分别对每一个情境进行角色扮演。

  学生扮演

  情境1下自习的铃声响了,黄xx有事快步走出教室,感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子,因为走得急,他未加理会。原来他不小心碰掉了刘xx放在桌子上的铅笔盒,刘xx心里很不高兴,这时,黄xx,办完事情回到了教室。学生扮演

  (1)沟通方式刘:嘿!黄xx,你这个人怎么搞的,没长眼睛呀!你把我的铅笔盒碰掉地上了。黄:你才没长眼睛呢?我又不是有意的,再说,是我碰掉的吗?一个铅笔盒,有什么大不了的?刘xx:怎么,碰掉了人家的东西,你还有理拉,你这个---------。黄:你这个---------。

  (2)沟通方式刘xx:(瞪了黄xx一眼)你可小心点!黄xx:我怎么了?刘xx:(不说话,心想:你还装傻,以后我把你的铅笔盒碰掉地上,看你怎么说。)黄xx:哼-------?

  (3)沟通方式刘xx:黄xx,你把我的铅笔盒碰掉地上,摔坏了,我心里很不高兴。黄xx:刘xx,真对不起,原来是我碰掉了你的铅笔盒,这样吧,放学后我马上买一个新的赔你,好吗?刘xx:没关系,你不用赔,铅笔盒修一修还可以用,不过你以后走路不要太急,容易发生意外的事情,黄xx:我知道了,今后会注意的,我们一块看看铅笔盒怎么修吧,同学们讨论

  下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。可能是------。第一种二人大吵大闹同学反对。第二种刘xx生闷气,可能报复,黄xx:

  摸不清头脑,二人关系疏远。

  第三种问题解决,二人依然是好同学。你从中得到什么起发呢?

  教师指导你经常采用的是哪一种方式分别有什么内心体会?请告诉其他同学。说话也是一种艺术,说话礼貌,得体,既是现代人的素养之一。也可以使交往愉悦,顺畅,和谐,说话粗鲁或吞吞吐吐,则会使人反感,厌烦,人际关系疏远。沟通是将信息和感情传递给对方,对方能否正确的反馈,这需要交流的双方具有一定沟通技巧,我们在前面已经清楚的明白,礼貌、得体的语言的重要性。下面我们体会一下其他的沟通方式。想一想

  四、沟通的技巧

  教师指导

  1、不要吝惜你的赞美;赞美并不是有意的奉承,而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏。赞美的话如同春天的阳光,使人的`生活增添无限的光彩,并拥有愉悦,积极的情绪体验。有些人习惯于处处责备别人,总是表达自己的不满意见,即使是出自一片好心,但是结果却令人难以接受。比如:下雨天,你没有带雨伞,你的好朋友给你送伞,同时对你说:“天阴得这样,还不知道带伞,真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了,但你心里的感受也许并不好,甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧?所以,如果和尖酸刻薄相比较,你更愿意接受赞美的语言的话,那么,不妨把你的赞美也送给别人吧。

  2、注意别人的“心理敏感区”。每个人都有自己的“心理敏感区”,平时说话时要避免刺激对方的敏感区,比如:对方是一个说话比较慢的人,有时脸都憋红了,可能还没有把意思说明白,你就不要一个经儿地催促,最好别打断,耐心地听他把话讲完。否则,会伤害他的自尊心。

  3、注意别人的“心理敏感时”。每个人都有自己的“心理敏感时”,既有时候对某些活动格外敏感。

  比如:一个人不高兴的时候,最不愿意听责备的话,或强求做某件事情。这时,你要首先给予关心和安慰,等到对方心情好转后,再提出意见或要求。

  1、面带微笑

  微笑是一种重要的非言语的沟通技巧,如果你高兴看到别人的笑脸,那么,也请你经常把微笑挂在脸上,把你的好情绪传达给别人,“感染”别人。

  2、根据自己的体会举例子

  五、练习

  根据下面题目的要求,与邻近的同学组成训练小组,进一步巩固学科内容。

  1、拒绝的话当一位同学要抄你的作业时,你会说:我知道今天的作业有点难,不过我觉得你挺聪明的,再想一想,你也肯定能够自己把它做出来。

  2、批评的话当一位同学私自拿走你的笔(或其它东西)使用时,你会说:看来我得笔挺好使的,不过,下次再使用时最好先跟我说一下,我会很愿意借给你的,可别再让它突然失踪了。

  3、理解的话当你在车上被人家踩了一脚,对方向你道歉时,你会说:没关系,车上人这么多,难免会碰着的。

  4、赞美的话二人相互挖掘对方的优点,并用赞美的话说给对方听

  5、微笑向对方友好大方的笑一笑,看到对方的笑脸,你有什么感受。学生练习掌握沟通技巧

  小结(小故事)感情深厚的马克思和恩格斯之间也发生过误会。1863年1月8日恩格斯的妻子去世,恩格斯写信告诉马克思。马克思回信写得比较简单,也没有什么安慰的话恩格斯在极度悲痛下回了一封信,心想“这哪里像多年的老朋友”,发了一通火并指出20年的友谊将发生裂痕。看了恩格斯的信,马克思觉察到自己的错误,就回信认错,解释了情况表白了自己的心情。恩格斯接到信,心情一下欢快起来。在回信中说你最近的这封信,已经把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高兴的是,我没有在失去妻子的同时在失去自己最好的朋友比如:恩格斯把对马克思的看法只想在肚子里,不与他沟通,马克思也不及时做解释,那么将是一种怎样的后果呢?

  名人格言

  1、间接提出别人的错误,要比直接说出口来的温和,比较不引起别人强烈的反感。——卡耐基(美国)

  2、恰如其分的沉默是明智的胜过一切雄辩——浦鲁塔克(古希腊)

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  【班会主题】“学会沟通,阳光生活”

  【班会目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

  【班会形式】讲授、游戏活动、故事、真情告白、情境体验。

  【班会时间】20xx-xx-xx

  【班会地点】初二(xx)班教室

  【参与人员】初二(xx)班班主任及全体学生

  【会前准备】

  1.学生分组:按座位分成4个大组

  2.演示课件:多媒体课件PPT。

  3.音乐布置:温馨柔和的背景音乐。

  4.热身准备:每人准备一张A4白纸。

  (主题班会现场,通过音乐活跃课堂气氛,放松学生心情,拉近师生距离,为后面的学习提供良好的情绪铺垫。)

  【教师导语】

  世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现,如果一个人长期缺乏与别人的积极交往,缺乏稳定而良好的人际关系,这个人往往就有明显的性格缺陷。对于刚进班的学生,学会处理人际沟通显得非常必要,所以,要迈好中学第一步首先就要懂得如何与人交往与沟通。

  人际沟通是需要学习的,没有人天生就是沟通大师,每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑,这是非常正常的事情。重要的是,通过不断的实践和学习,来提高自己的沟通素养和水平。

  【班会流程】

  一、【提出问题】

  在家庭中,父母与子女之间需要沟通、交流

  在学校里,师生、同学之间需要沟通、交流

  在社会上,更需要与所接触的人沟通、交流

  沟通与交流,是现代人必须具备的一种技能

  我们再来思考几个具体的问题:

  分班了,我应该怎么做才能尽快融入集体?

  今天受到了批评,我该如何与老师沟通呢?

  这次期中考试没有考好,怎么向父母交代?

  我们需要与人沟通,与人交流,因为我们需要理解别人,也渴望被人理解,我们都想生活在一个轻松、愉悦的环境中??那么,在生活中,我们如何做才能与人沟通,有效交流呢?

  二、【活动:真情告白】

  回忆自己和他人曾经有过的矛盾、误会以及化解的方法,与小组同学交流沟通的金点子,并写在纸上。然后请同学们各抒己见、畅所欲言!

  三、【支招:方法归纳】

  学会沟通,学会交流,我们不妨这样做??

  (一)做一个好听众。

  在人际沟通中,要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法,更重要的是要用心听对方所传达的信息,才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力,既是一种尊重人的态度,也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧,在人际交往中灵活运用倾听的技巧,将会拥有更多的朋友,赢得更好的人缘。

  (二)要学会换位思考。

  换位思考是最好的方法,不能以自我为中心,想想如果事情发生在自己身上自己怎么解决,同时要考虑到对方的性格和心态,是不是和你有相似的地方。什么都只考虑自己,那些心理自我封闭者,有过分的防卫心理者,经常会做出与他人不合作的行为来,这类人一般不会沟通他人。

  (三)要有豁达的胸怀。

  “世上最宽阔的东西是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的则是人的胸怀。”沟通需要人的一种境界,一种情怀。所以真正的做到沟通很重要的一点就是要有豁达和宽广的胸怀,不要和别人去计较那么多,自己要有一个良好的心态去和别人沟通,人与人的沟通是建立在相互信任的基础上的。

  (四)克服自己的偏见。

  例如,同学A:“我就是看他(她)不顺眼!”(冷静思考,为什么?)

  偏见使人囿于自己的一孔之见,偏见使人带着有色眼镜去看问题,偏见使人固步自封懒于思索问题,拒绝接受新事物,使人难于得出正确的判断和结论,越来越愚昧无知,使人“以小人之心度君子之腹”??总之,为偏见缠身的人是很不容易沟通他人的。

  (五)敞开心扉、积极主动。

  沟通与交流是双向的,几乎所有人都只要求别人理解自己,理解自己的.委屈与无奈,却很少有人说:“我要主动说出我的想法,让人们了解我!”只要你善解人意,敞开心扉,积极主动地与人交流,自然也能得到别人的理解。

  【教师小结】

  多一些交流,少一些隔阂;

  多一些沟通,少一些误会;

  多一些快乐,少一些烦恼。

  文明语言是法宝,与人沟通少不了。

  换位思考很重要,学会倾听面带笑。

  态度诚恳善宽容,平等尊重多友情。

  四、【结束寄语】

  看了刚才同学们精彩的表演,我们更加深切地感受到:人与人之间,正因为有了交流,才会有心灵的相通,才会有深厚的友谊,才会有家庭的温馨,才会有生活的美好和社会的和谐。

  沟通他人,可以化冲突为祥和,化干戈为玉帛,化仇恨为谅解。沟通如一泓清泉,可以浇灭任何误会所摩擦出的火花。

  因此,正像有的人所说的那样:“与人交流是幸福的,与人沟通是快乐的。”让我们彼此多一些信任,少一些戒备,从现在开始,就试着开始心与心的沟通,去主动与人交流吧!

  主持人:全体起立!

  多媒体播放主题音乐《相亲相爱的一家人》,引导大家两两相对,面带微笑,与组里的每一位同学问好,并争取与老师、与更多其他小组的同学握握手,打个招呼,交往人数越多越好。在温馨的歌声、愉快的欢笑声中结束班会!

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  教学目标:

  知识目标∶学习一些与父母沟通的方法,掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。

  能力目标∶培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。

  情感、态度、价值观目标∶尝试换位思考,体会父母对自己的良苦用心和期望,正确对待父母的教育方式。

  教学重难点:

  掌握沟通的技巧,实践沟通的技巧。学会换位思考,理解父母的用心。

  教学过程:

  活动一:创设情景,凸现问题

  教师活动:

  播放电视剧《家有儿女》的主题曲,插入一些剧情照片。在学生回忆的基础上提出问题:这一家人给我们留下了怎样的印象?这一家人之间就没有亲情吗?

  学生活动:学生自由说说。

  设计意图:电视剧剧情再现,唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。

  活动二:探究新知爱的冲突,学会理解父母。

  教师活动:

  1、出示课本中的情景实例:

  (1)在我们家里,都是爸爸说了算。想让你做的事,不管你愿不愿意,都要按他的要求去做,根本没有商量的余地。

  (2)我有心里话,愿意跟妈妈说,因为妈妈更理解我。

  2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢,请按下面提供的形式写下来。算作是同学们的心灵档案。

  在我们家里:

  3、亲爱的同学们请想一想,父母的种种希望和要求,他们真正的目的是什么?再设身处地的`想一想,如果是你,你会怎样要求自己的孩子呢?这叫做换位思考。如果我们的父母也能换位思考,那将出现怎样的境界呢?

  学生活动:学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。

  师生小结:父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫爱的冲突。

  设计意图:

  由他人到自己,有生活到内心,通过回忆,触动学生的内心世界,通过讨论,学会换位思考。为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。

  活动三:分组讨论如何与父母之间进行沟通

  教师活动:

  1、通过上面的活动,我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的。

  2、学会沟通,我们可以从以下几个方面,结合表格中提供的实例,或自己的生活经历,进行分组讨论。

  合适的时间

  合适的地点

  合适的方式

  妈妈偷看自己的日记

  我的妈妈总是爱唠叨

  爸爸布置的作业写完了,说话不算数,又布置了新的作业

  父母把我的朋友拒之门外

  学生活动:完成上面的表格。

  师生小结:有效沟通的基本要领:学会理解、学会尊重、学会沟通。注意沟通的时间、地点和方式。

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  一、教学目标

  通过分析学生身边的事例,或设置的一些情境,让学生体会人与人的交往需要理解和沟通,认识、理解交往与沟通的积极作用。通过分析典型事例,懂得交往与沟通要有诚实和积极的.态度。通过活动提供的实践机会,不断学习交往与沟通的基本技能。

  在教学过程中,发展学生观察、感受、体验、与不同人沟通的能力,并锻炼学生口头、书面的表述能力。

  二、教材分析

  1、逻辑分析

  交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面。从国家到国家,从地区到地区,从城镇到乡村,从个人到集体……人际关系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带。

  本课书对于人际交往、沟通主要遵循“为什么(Wh)”——“怎么(Hw)”的逻辑顺序来认识、理解,即为什么人与人之间需要沟通,如何学会沟通与交往。

  2、内容分析

  本课书共分为两站:

  第一站,我们需要沟通。

  本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性,也就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。

  人的本质在于社会性,人是社会的人,人不能离开社会而存在,也不能离开社会而发展。在社会中生活,每个人都会在不同时候,在不同场合活动,从而不可避免地与人接触,而不管在什么时候、什么场合,人都需要与人沟通。在与不同人相处的过程中,沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。在此基础上,进一步从一般意义上,明确沟通对自身成长的积极作用。

  第二站,学会沟通与交往。

  本站主要目标在于让学生学会如何与人沟通和交往。

  首先,总说如何交往与沟通;然后就重点讲授了与几种人的交往与沟通:即学会与父母沟通、学会与老师沟通、学会与同学和伙伴沟通。

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