校园安全教育班会教案优秀

时间：2023-02-01 12:18:06 教案我要投稿

校园安全教育班会教案优秀

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的校园安全教育班会教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

校园安全教育班会教案优秀

校园安全教育班会教案优秀1

　　教学目标：

　　1、读准单韵母和音节yu及其四声。

　　2、能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。

　　3、在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

　　教学重点：

　　学会ü和yu，养成良好的书写习惯。

　　教学难点：

　　在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究

　　教学准备：

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、复习i、u、y、w、yi、wu

　　采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

　　二、学习单韵母

　　1、看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）

　　2、让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。

　　3、抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”

　　4、开火车读，齐读。

　　5、观察图画，说说ü像图上的`什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u加两点。”

　　6、观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调：ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。

　　7、作业讲评。

　　8、练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢。

　　三、学习音节yu

　　1、故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ü的帽子不见了。）

　　2、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。”

　　3、练习读yu的四个声调。分别用yu的四个声调组词。

　　四、读语境歌

　　1、引导学生看图说图意。

　　2、学生练读儿歌，用“ü”画出ü的音节。

　　3、疑难处教读，小老师教读。

　　4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

　　五、完成课后练习“读读连连”

　　放手让学生独立完成。

　　六、游戏巩固：送拼音回家

　　准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。

　　板书设计：

　　ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　yu yū yú yǔ yù

校园安全教育班会教案优秀2

　　教学目标：

　　1、学生能够正确认读本课的生字、词，并积累词语。

　　2、学生能正确流利有感情地朗读课文。

　　3、通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份呵护、关爱，理解父母的心情。

　　教学重难点：

　　了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。

　　教学准备：

　　生字、新词小黑板

　　教学过程：

　　一、激情入境

　　谈话：同学们，老师这里有个谜语，请大家来猜猜看是什么：墙上有根藤，藤上结个瓜，说它是瓜又不是瓜。请问这是什么？猜一生活用品。

　　那你们都知道哪些灯呢？今天，我们学习的课文也和灯有关系。请同学们把小手拿出来和老师一起写课题，我们一起再来读读课题。

　　读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　带着你们想知道的问题用自己喜欢的方式来读读这篇课文，在读课文之前先看看老师黑板上提的要求：

　　1、边读边勾画出生字、新词。

　　2、谁能来说说课文讲了一件什么事情？

　　3、你读懂了什么？

　　三、再读课文，体会情感

　　1、学习第一、二部分（1——4）

　　⑴孩子们初读课文就能解决这些问题，你们读得真仔细，脑筋动的真快。老师也有个疑问：为什么“我”让父亲为“我”做一盏灯笼？请一位同学来读读1——4自然段，其他同学仔细思考。

　　⑵原来在我们乡下有提着灯笼走街串巷的习俗。大军的灯笼很漂亮，请孩子们用“——”画出描写大军灯笼的句子。并说说你找到的句子。

　　⑶看到这样一盏漂亮的灯笼，“我”的心情怎样？羡慕。用这种心情读出你心里的感受。先个别读再集体体会。

　　“我”要父亲为“我”做一盏什么样的灯笼呢？透亮。

　　2、学习第三部分（5——10）

　　⑴父亲答应为“我”做灯笼了吗？那父亲是怎样为“我”做灯笼的呢？默读第5——10自然段，用“——”勾画出父亲为“我”做灯笼的句子。

　　这个句子带给你什么感受？父亲做灯不容易，请你带着你的这种体会读读这个句子，哪些动作可以看出父亲做灯不容易呢？

　　⑵师：父亲做灯笼确实不容易呀。同学们假如你是这个孩子看到父亲这么艰难地做灯笼，你会怎么想？又会怎么做呢？

　　文中的“我”也和你们一样，都是懂事的好孩子，他是怎么做的呢？找出他怎么做的句子。

　　此时此刻“我”心里怎样想的'呢？“我”心里一定非常心疼父亲，后悔要一盏透亮的灯笼，同学们让我们带着这样的心情读读这两段话。

　　⑶师：读得真好，感情真到位，老师听了非常的感动。课文中还有哪些地方让你感动呢？为什么？

　　“父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：‘我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。’”

　　⑷师：多么令人感动的场面啊，让我们深深体会到父亲爱“我”，“我”也爱父亲的父子情深。我们带着这样的体会再来分角色朗读5——10自然段。

　　3、⑴父亲为“我”做的这盏灯怎么样呢？当“我”提着父亲为“我”做的灯来到小伙伴面前，他们是怎样称赞的？小伙伴们可能会说些什么？此时，“我”听到小伙伴们的称赞心情怎么样呢？同学们你们又想对文中的“我”说写什么？想对文中的“父亲”说些什么？

　　⑵但是这灯毕竟是冰做的，难免会融化，为什么说它一直留在“我”心里？是什么留在“我”心里？

　　这灯笼是父亲亲手为“我”做的，小伙伴们都很羡慕“我”，更重要的是这灯笼包含着父亲对“我”深深的爱，所以即使它融化成一片水，却永远留在了“我”心里。

　　四、延伸拓展

　　师：在父亲为“我”做冰灯的过程中，我们深深体会到父子之间的浓浓深情。同学们，你的爸爸妈妈又为你做了哪些事情？你打算怎样来回报爸爸妈妈的爱呢？请你把这些分享给老师和同学。

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