北京的教案
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的北京的教案，欢迎阅读与收藏。
北京的教案1
教学目标：
1。学会12个生字及新词，认读1个字。
2。正确流利朗读课文。
3。感受“照射、发射、散射、反射”的区别。
教学重难点：
掌握生字新词，正确流利朗读课文。
课前准备：
学生预习字词，教师准备有关字词课件
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入。
指名读课题，回答：神奇的光指的是什么？今天，就让我们领略激光的神奇。
二、新课。
（一）检查预习。
1。你能准确朗读带有生字的词语吗？
目眩暂时轴承灼伤
2。认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍
3。区别形近字组词
型（ ）仪（ ）眩（ ）
形（ ）议（ ）炫（ ）
4。词语拓展
qiē （ ）（ ）
（1）切（2）xíng （ ）（ ）
qiè （ ）（ ）
（二）正确朗读课文。
1。自己朗读预习不熟的自然段。
2。四名同学按内容连起来朗读一遍课文
3。划分段落。
轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么？
4。看看这篇课文的写法上有什么特点？（有小标题）
5。根据小标题文章可以分成几部分？
四部分（1）（2、3）（4—7）（8—11）
（三）仔细读课文完成思考题。
（1）区别“照射、发射、散射、反射”的意思。
（2）订正填空
三、小结。
这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。
四、作业。
朗读课文并查阅有关激光的图文资料。
板书设计：最亮的光
29神奇的光最快的刀
激光最准的尺
第二课时
教学目标：
1。理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。
2。用“新星、暂时、困难”造句。
教学重难点：
理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。
教学准备：
把学生分成六个小组，分别查阅：激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。
教学过程：
一、回顾课文内容。
课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点？
板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺
二、深入理解内容。
1。自学。
方式：（1）采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。
（2）先自学再小组内交流。
问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺？
2。交流。
最亮的光：
（1）原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。
（2）请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光”
采用比较的方法。
最快的刀：
（1）原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。
（2）用什么方法体现最快的刀的？
用举例的方法：能够在最硬的钻石上打孔。
最准的尺：
原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。
3。了解激光的作用。
（1）。学习小组内交流自己搜集的资料。
（2）。各小组派一名代表介绍：
（3）在军事的作用
（4）工业的作用
（5）农业的作用
（6）医学的作用
（7）活的作用
（8）测量方面的作用资料。
4。根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方？
三、总结课文。
用一句话总结课文的主要内容。
激光真是一种神奇的光啊！
四、造句。
1。各小组组内交流
2。请小组汇报。
五、学习这篇课文后，你有什么感受？
六、作业。
写词造句。
最亮的光
板书：29神奇的光最快的刀
（激光）
最准的尺
北京的教案2
一、教学要求
1毖岜究11个生字，认识6个生字。
2蹦苷确读写要求学会的词语。
3闭确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4绷私饪挝哪谌荩感受北京的美，激发学生对首都的热爱。
二、教材说明
这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。
课文配了三幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是美丽的北海公园。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文三、四自然段。
三、教学建议
(一)课前准备
生字卡片、词语卡片，描绘首都北京优美风景、名胜古迹的图片或投影片。
(二)识字、写字教学
1笔蹲纸萄А
本课要求学会的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”读第三声。要求认识的字中“矗、似、厦”是翘舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指导以下生字的字形。
央：最后一笔是“捺”。
瓦：笔顺是瓦，一共四画。
雄：左边的笔顺是。
碑：右边的笔顺是卑。
“阔、交、油、阴、优”，可启发学生用学过的偏旁和部件记忆字形。
瓦：要写在田字格的中间。
阔：“门”要写宽大一点。
雄：左右一样宽，笔画较多，要写紧凑。右边的“”是四横，不要写成三横。
碑：左窄右宽，右边的“卑”不要写错。
迹：先写“亦”，后写走之。第四笔是“竖钩”，不是“竖”。
(三)词句教学
“天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。”
这句话讲了天安门在北京的位置和它美丽的特点。可以结合课文的插图或投影片，让学生了解这里的“中央”是指天安门在北京城的中心地段。“庄严”是指天安门给人的观感是庄重而严肃的。
“北京有许多又宽又长的柏油马路。”
抓住“许多”、“又宽又长”来理解，就知道北京的马路不但多，而且宽阔平坦。反映了北京的交通四通八达。
“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”
理解这句话，可以结合看插图或投影片，边读边想象北京的绿色风貌。
“立交桥”是立体交叉桥的简称，一般建在繁华拥挤的交叉路口。这种不用民警或交通灯指挥的上下几层立体交叉桥，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交桥四周平坦的草地。“花坛”指立交桥四周种植花卉的台子，这些花卉是拼成图案的，非常美丽。
“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。”
“名胜”指有古迹或优美风景的著名地方。“高楼大厦”即指高大的楼房。这句话告诉我们北京不但是风景优美的古都，而且是现代化的大都市。
(四)朗读、背诵指导
课文中有些句子比较长，要注意指导。如：
“广场中间/矗立着/人民英雄纪念碑。”
“北京/有许多又宽又长的/柏油马路。”
“立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的/花坛。”
背诵三、四段时，以下方法可供参考。
(1)看图背诵法。
如背诵第三段，可以借助课文中的第二幅图，根据图上景物的提示进行背诵。
(2)问题提示法。
如背诵课文第三段，教师提问：北京有许多什么?道路两旁有什么?北京新建了许多什么?立交桥四周有什么?各种车辆怎样?用问题来帮助学生背诵。
还可以鼓励学生用自己想的好办法进行背诵。
(五)练习提示
课后练习第三题是读词语，并用这些词语练习说话。学生可以用一个词语说一句话，也可以用几个词语说一段话。
第四题是抄写句子，要先读句子，然后抄写。
(六)扩展活动
1比醚生收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。
2笔ι共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)复习旧知识，引入新课。
出示识字学词学句(一)第一课中的几幅图，提问：这些建筑物叫什么?它们在哪里?接着，教师用导语将学生再次带入首都北京，领略这个美丽的大都市。
(二)创设情境，以游览北京的形式学习课文。可以按课文叙述的景点为旅游路线，先由老师带领学生“旅游”，按课文内容进行解说，在“游览”中学生可以提问题。“游览”完毕，把学生分成小组，或学生自由组合再进行“游览”，小组内的同学轮流担任导游。这样，可以调动学生的学习兴趣，使他们在浓厚的兴趣中学习课文内容。
(三)情景交融，指导朗读。
这篇课文语言优美，要让学生有感情地朗读课文。通过朗读体会首都北京的美丽，激发学生热爱北京的情感。课文中有的句子比较长，要注意指导句间的自然停顿。
(四)在熟读课文的基础上练习背诵课文三、四段。
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习。
(七)布置扩展活动。
《北京》综合资料
北京的教案3
教学目的：
一、知识与技能
一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十，能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。
二、过程与方法
培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。
三、情感、态度与价值观
激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。
教学重点：
进一步在数数的过程中，认识计数单位一和十，以及十与百 之间的关系。 教学难点：一个一个的数，几十九后边是多少
教学过程：
一、 铺垫导入
师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？ 估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？
师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出） 师：看来，我们只知道20以内的数行吗？ 生：不行。
师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？ 生举出例子。
导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？
二、学习新知
1、出示鸽子图
问：谁有好的数数经验介绍给大家。
估计：
⑴数得时候按照一定的顺序数。
⑵数数时要用手指着。（或做标记）
让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行） 指名c等生数，估计（一个一个的数） 指名a、b等生数补充（二个二个的数）
对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样？
师：那你们就来数数咱班一共有多少人？
估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。
对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐） 问：我班一共有多少人？
2、数花盆
问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？） 指优等生说说怎么估计的。
师：所以你在回答时应用一个词大约。
3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。
练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试。
对策：师拿小棒演示：29再添上1就是3个十是30。 让学生自己拿出小棒，摆一摆。
师再问：99添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。
估计：摆10个10捆。再次强调10个10是100。
师引导：在学20以内数的时候，满10就要进一，那么，这也够10捆了，你有什么想法吗？
估计：
⑴也进1。
⑵把它捆成一大捆。
对策
⑴向哪一位进呢？引出百位。
⑵对，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100个一是（）
一百里面有（）个十
一百里面有（）个百
一百里面有（）个一
三、数物品
师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书4页。
1、（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？
（2）汇报你是怎么数的？（一十一十、一个一个） 让数的快的介绍方法，提醒其他同学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请一个一个数的同学，数一数，其他同学一定要耐下心来听。
择优：你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。
反问：34里面有（ 个十和（ 个一
2、数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。
四、巩固练习
1、数数教室里有多少张桌子？有多少人？
2、连续数出5个数 师说26，生往后连续数出5个数。用手指记着。
同桌做这个游戏，师随时指导后进生。
计：左图的豆子有50个，右边有多少个？你是怎么想的？
五、小结
这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？
北京的教案4
教学目标：
学会"梨、桃"两个 字，学会本课的词语 子，感悟到水果丰收的美丽景象。
教学重点：
1．学习和积累词语。
2．复习识字方法，用形声字的记字方法学习本课生字。
3．指导学生把字写端正。
教学难点：
有的生字笔画较多不好掌握。
一、课前谈话
咱班的同学都爱画画吧，听你们老师说你们画画 水平很高，是吗？昨天我让大家画了自己最喜欢的水 果，画的怎么样呢？快举起来让我看看。 教师选择性贴画，问：你为什么喜欢它呢？（评 价声音响亮，说话完整。） 其他同学画得也很好，全贴的话肯定贴不下，以 后我们再办个展览吧。现在开始上课，可以了吗？看 谁最精神呀？
二、揭示课题，读课文
1．揭示课题 师：孩子们，你们画的这些都叫什么呀？板书： 水果
师：秋天到了，这么多水果都成熟了，真是水果 大丰收呀！板书：丰收，跟老师一起认真写。
2．多种形式读书 师：课文中向我们介绍了哪些水果呢？一起去看 看（打开书41
（1）自己读，借助拼音读准水果的名字。
（2）你们都认识这些水果了吗？读给同桌听，一 定要叫对水果的名字呀！
（3）我注意到课文中有一句话说：各种各样的水 果丰收了。各种各样，都有哪些水果呢？一边轻声读 一边用笔圈出来。
（4）也帮老师圈圈吧！按顺序说，都有谁？（学 生说，教师在投影上圈） 提示：葡萄怎么说？什么样的梨？
（5）没有圈对的同学，赶快改一下。谁改完已经 坐好了？
师：看到这么多水果丰收了，你高兴吗？生字朋友也高兴地跑出来了，瞧： 课件：菠萝 猕猴桃 黄澄澄的梨 弯弯的香蕉 沙瓤的西瓜 酸甜的 红果
（1）你还认识吗？自己读读。
（2）谁领大家读读。
（3）红色带拼音的字就是我们要学习的字，去掉 拼音你还认识它们吗？（生字卡片） 问：能组词吗？还有吗？
师：我们看，这几个字里有的是说水果名字的，你能帮他们找到小主人吗？
第一次：菠、梨、桃； 那这几个字呢？应该贴在哪？
第二次贴：弯、沙、甜
3．笔顺。
师：你们还挺聪明，我们再一起读读这6 个字吧！ 你们能运用学过的方法记住他们吗？ 师：为了记得更清楚，我们一起看看笔顺跟随。
（1）实物投影：桃这个字写的时候容易倒下笔， 跟老师一起边说边写。
（2）像这样，边说边写，把剩下这几个字的笔顺 记清楚。
师：接下来就是我们自己记字的时间了，记字的方法有很多，可以说说怎么记（板书：说）可以描一 描书中的红字（描）还可以在本上写写（写）。 你们能记好这些字吗？真能？ 不过，先别着急记，这有两个字提醒大家一下。
课件出示
（1）弯：怎么记住它？下面的弓不太好写（变红）， 和老师一起写写。弯弯的什么样？作动作告诉我。
（2）甜：这个字呢？怎么记？ 右边的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好写，再跟 老师一起写写。 瞧，舌头品尝甘蔗，味道甜又甜，跟老师一起说。
（3）小结：闭上眼睛你能想出弯和甜的样子吗？如果你能想出来，就说明你记住它们了。 孩子们，接下来就是我们自己记字的时间了，我给大 分钟，谁能用最短的时间记住这6个字，就评他 为识字大王，还有精美的奖品送给他，你们想得到吗？ 那就赶紧用你喜欢的方法记字吧！一会可要听写呦！ （给学生充分的时间记）
（4）记住了吗？还用看这些字吗？准备听写了： 第一个字要猜个谜语：桃（浑身长满小细毛，歪 着小嘴对我笑）想想，是什么？快写下来吧。 第二个字还是一个谜语：梨（长得像葫芦，颜色 黄澄澄） 下面的字看拼音写，课件出示。
（5）老师在课堂上判一判，写完全收上来。
（6）展示学生的听写，纠正错误。
评价：刚才我发现不少同学桃和梨这两个字写得 不够端正，你们看，这样写就端正了。 课件出示：桃和梨
三、写字
1．仔细观察你发现这两个字有什么相同的地方？ （都有木）
师：看，木加兆字组成桃，木加利字组成梨；谁 表音来，谁表意，请你留心多注意！ 别看它们都有木，可是，一个是瘦瘦木字旁，一 个是扁扁木字底。写好它们可不容易！
2．整体观察，你发现什么？ 课件显示：桃：左窄右宽；梨：上高下扁
3．师范写 5．展示一个人的，比刚才听写时写的进步多了。
四、总结
学会这么多字，你高兴吗？我们也丰收了，让我 们一起读读课文，再次感受丰收的喜悦吧！
北京的教案5
教学目标：了解天空丰富的色彩变化，有关天空的基本知识及美丽传说。根据欣赏和自己对天空的印象，发挥想象及大胆表现己对天空的所感所想。鼓励学生运用不同表现手法及材料创作出与众不同的画面，培养学生大胆创新的意识。同时在欣赏表现的过程中，培养学生对自然与环境的热爱之情，树立环保意识。
教学重点：感受天空的美丽与神奇，初步了解有关天空的知识、传说，观赏天空色彩的丰富变化。根据自己对天空的认识及想象，把美丽的天空表现出来。
教学难点：天空上的物体形象容易概念化，画面组织容易散乱。
教学材料：彩笔、油画棒或水彩、水粉等
教学过程：
1、放一段（孙悟空大闹天空）的录像。
问：你们知道这是在那里发生的故事吗?是真的吗？
2、那你们知道天上都有什么吗？是怎么知道的？
3、再放一段（太空的奥密）的录像片
4、你能编一个新的天空中的故事吗？
（出示一些天体的图片共学生）
5、用你喜欢的方法表现出来吧！
欣赏评述：互相欣赏完成的作品，自己自己的画，说一说自己最满意的地方在哪里。锻炼学生的评述能力，体验创作的乐趣。
板书设计：
美的天空
天体图片
课后反思：这节课上得不成功。因为没能让学生看上录像，光靠形容学生理解的不充分所以在作业内容上没能体现创新性。学生没有把天空中的故事表现出来，只是将天空有的物体罗列在画纸上，让人感觉非常零散。今后老师在黑板上出事资料时应慎重，否则学生就会挨个的临摹，最后的效果就是罗列。
北京的教案6
教学目标
1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
教学重点
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学准备
搜集北京的风景名胜图片。
教学课时
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？
3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。
二、初读感知，了解大意
1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3．根据结构，理清文章的层次。
文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。
三、细读理解，体会情感
（一）学习第一部分
1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。
2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言，作适时的引导。
（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
（二）学习第二部分
1．默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）
2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）
第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。
（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。
（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）
6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。
7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
（三）学习第三部分
1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。
2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？
3．思考：从
“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。）
（四）学习9~11段
1．自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）
2．这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）
（五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。
四、总结全文，深化主题
1．《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
2．根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。
北京的教案7
教学要求：
1学习并掌握本课的生字新词。
2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。
3学习课文有顺序，详略得当的表达。
重难点：
品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。
教前准备：
课件
教学过程：
一
1交流关于春节的资料。
2教师小结。
3默读课文
预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？
4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？
5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？
学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。
6快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。
二学文
1自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。
2把让你感到人们忙碌的地方画下来.
3交流
4知道朗读
5从文章第一部分，你了解到那些习俗？
6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？
三生齐读第二部分
预设二
1过年最大的特点是什么？
2过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。
3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?
4你仿佛看到了什么？
5师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。
初一
1指名读第九自然段
初一全城都在休息，人们都在干什么？
2联系实际谈谈自己的拜年经历。
3师小结:
生观看庙会图，理解什么是庙会。
4师总结并出示： 初一 悠闲 快乐
5指导朗读
正月十五
预设三：
1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？
2从“又”字中你体会到什么？
3北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？ 自由读11——12自然段。
4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。
学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。
5出示灯展图
6除了这么多美丽的灯，还有什么？
总结 十五 灯火 美丽
7齐读11——12自然段。
四 师导读13自然段
过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。
五引读领悟写法
六
1自主阅读课后阅读联接中的短文，比较同是过年，这三篇习作在写法上有什么不同？
2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？
北京的教案8
教材分析：
1、本课为语文版八年级上册第5课，教材安排为精读课。
2、第二单元的首课。整个第二单元，包含了四篇“新闻”，细分之下，依次是：消息、特定、电视解说词、人物通讯。
3、单元整体设想：让学生了解“新闻”这一体裁，对“新闻”感兴趣，能在生活中关注“新闻”，在“新闻”中学习语文。
教学目标：
一、知识与能力
1、明确消息这种新闻体裁的有关知识。
2、整体感知课文内容，把握本文简洁、凝练的语言特点。
3、体会语言中蕴含的丰富情感。
4、培养学生概括事件的能力，初步了解消息的写法。
二、过程与方法
本文可以通过学生课前查资料、分组讨论、演讲等方式完成学习任务。
三、情感、态度与价值观
了解北京申办2008年奥运会成功的消息，全国人民为之欢腾，这是祖国强大而赢得的。培养学生的爱国情操，激发学生的民族自豪感和自信心。
教学重点难点
一、重点
让学生以此课为例了解“消息”的特点，培养学生从新闻中学语文。
二、难点
了解本文简洁、凝练的语言所表达的丰富的情感。
教学设想：
1、确立三个板块：“信息与选材”、“结构与组成”、“语言与词汇”。
2、建立一个基础：教师读课文，让学生从中提取信息与的为教师找错。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、引入新课
北京奥运会是举世瞩目的一件大事，是值得我们中华儿女自豪和关注的一件大事！
在2001年的7月，决定这届奥运会主办权花落谁家的那一刻，同样也是举世瞩目，同样也特别牵动着我们中国人的心。事情的结果现在我们都已经非常清楚了，是我们的首都北京赢得了这届主办权，这才有了七年后这届物品出色的北京奥运会。新华社的记者在莫斯科及时进行了报道，记录下了这重大的事件。今天，我们就一起学习当时的这一报道——《北京喜获2008年奥运会主办权》。
二、明确学法
这一课的学习，我们假设穿越时空隧道，来到2001年的7月前的那一刻，一起来通过这篇及时的报道来了解在莫斯科发生的事情。
要求大家不要看课本，由老师来临时扮演“播音员”播出这则报道，大家仔细听，了解相应的内容。
可以在笔记本上记录。
三、学生听读
教师以较慢的语速朗读这篇课文。
故意读错三处。
四、体会“信息与选材“
第一步：
让学生用一句话概括这则消息的主要内容。
强调在阅读“消息”中“提取信息”的能力。
明确“消息”标题的特点：
“北京喜获2008年奥运会主办权”为“正题”，正题概括了报道的中心事件事件。
“得票数比第二名多34票”为“副题”，突出了中国得票数之多，自豪之情溢于言表。
第二步：
进一步交流本则消息中涉及的“时间、地点、人物、事情起因、经过、结果”，明确这六点即消息的“六要素”，是我们在阅读中要注意的。
第三步：
重点交流“消息中写到了哪些人物”。
依次有：萨马兰奇、李岗清、何振梁、“一位来自韩国的国际奥委会副主席”、卡基?瓦特、刘淇、郞平。
思考：
这一事件中相关的人物非常多，为什么在消息中特别提到了这些人呢？
明确：
这些人物各有其代表性，选择这些人物的表现来写，很好地反映出了事件的全貌。
五、体会“结构与组成”
第一步：
引导学生注意上述内容的具体安排，体会消息之“倒金字塔”结构特点。
第二步：
共同明确本则消息的三个组成部分——导语（第1至2段）、主体（第3至10段）、结语（第11段）。
复习：
一则消息主要分为五个部分：标题、导语、主体、背景、结语。
第三步：
补充有关“电头”的知识：
“新华社莫斯科7月13日电（记者许基仁、刘广、林熔）”为此则消息的“电头”。
“新华社”点出了“媒体”。
“莫斯科”点明了报道的“地点”。以上两点体现出消息“内容真实”的特点。
“7月13日”点明了报道的“时间”，体现出消息“迅速即时”的特点。
“（记者许基仁、刘广、林熔）”点明了此则消息的“作者”，也体现了消息“内容真实”的特点。
六、体会“语言与词汇”
第一步：
由学生找出刚才教师朗读中出现的与原文不符之处，分析比较。
第1处：
原文“在国际奥委会主席萨马兰奇用平稳的语调宣布北京成为2008年奥运会主办城市后……”
教师将“平稳”读成了“平淡”。
比较：
“平淡”，意为平常、没有曲折。在此显得对此结果漠不关心、无动于衷，与事实不符。
“平稳”，意为平安稳定，没有波动或危险。在此，符合宣布者国际奥委会主席的身份，显得庄重正式。
第2处：
原文“聚集在莫斯科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了。”
教师将“聚集”读成“集中”。
比较：
“集中”，意为把分散的人、事物、力量等聚集起来。往往是有计划、有组织的行为。
“聚集”，意为集合或凑在一起。在此体现出一种自发性，更符合实际。
第3处：
原文“多伦多22票”。
教师将“22”读成“20”。
明确：新闻报道必须严格按照实际情况来写作。
第二步：
小结，明确消息“语言简明准确”的特点。引导注意词语间的细微差别，重视用词的准确。
第三步：
强调“词语积累”。
例：
矜持——竭力保持端庄严肃的态度。
信守——忠诚地遵守。
溢于言表——指感情通过言辞、神情流露出来。
风度翩翩——形容举止洒脱。
众望所归——大众的愿望一直归向的。
人心所向——为人们所向往、拥护的。
七、随堂练习
学生完成《课时作业》相应题目。
板书设计：
北京喜获2008年奥运会主办权——正题
得票数比第二名多34票——副题
信息与选材（六要素）
结构与组成（五部分）
语言与词汇（勤积累）
北京的教案9
教学目标
一、知识目标
1。学会11个生字和新词，认读8个字（含1个多音字“糊hū”）；
2。能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写；
3。朗读课文；背诵课文最后一个自然段；
4。积累词语；在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。
二、情感目标
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备
查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备
教学课时
2课时
第1课时
教学目标
1。学会11个生字和新词，认读8个字（含1个多音字“糊hū”）；
2。初读课文，能说出课文大意，练习将课文分为几部分。
教学重点
培养学生自学能力，正确读写生字新词。
教学难点
了解课文内容，给课文分部分，并概括每一部分的主要内容。
教学过程
一、导入新课
大家听说过缝纫鸟吗？你对它们有什么了解吗？今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。
介绍作者资料。
二、检查学生预习情况，培养自学能力
1。易读错写错的字音字形：
“纫”和“韧”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；最后一笔是小的撇，不是点，而且与第二笔大撇并行，不要交叉在一起
梭：右下方是折文，不要写成反文
其它：殊 梭 碌 歇 暴
2。形近字：
珠（ ） 伟（ ） 骏（ ） 暴（ ）
殊（ ） 纬（ ） 梭（ ） 瀑（ ）
退（ ） 幸（ ） 录（ ） 宣（ ）
艰（ ） 辛（ ） 碌（ ） 喧（ ）
3。查字典或联系上下文理解字词义：
韧性——物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突——莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义——看到名称就联想到它的含义。
不可思议——原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可想像，难以理解。
相依而居——居住在一起互相依靠。
经纬交织——课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃——以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。
晴空如洗——晴朗的天空像用水洗过一样。
4。检查自学效果，指名分段读课文。
三、再读课文，感知文章大意
1。想想课文写了什么内容？说出大意。
2。想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟？可以分为几部分？说说每一部分的主要内容。（班内交流）
四、质疑
五、布置作业：抄写生词新词，朗读课文
板书设计
29 缝纫鸟
殊 韧 梭 碌 歇 暴
第一段（1—2）
第二段（3—5）
第三段（6—7）
第2课时
教学目标
一、知识目标
1。能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写；
2。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
二、情感目标
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学过程
一、谈话导入
作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。
二、理解感悟
（一）轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。汇报学习结果。
（二）汇报学习结果。
1。“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示：
它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
（1）你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一读，你知道了什么？
它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
（2）你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈）
（3）你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么？
想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。
读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
（4）一想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？（作者观察细致，描写时有顺序）
（5）再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。
2。第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹？
出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。
这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。
那草窝简直就是一个精致的艺术品！
那草窝就是一个精致的艺术品。
把这种草窝的精致读出来。
3。第三次作者看到了什么？有什么样的感受？
这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……
你感受到什么了？（缝纫鸟坚忍不拔）从哪感受到的？
把你对缝纫鸟的赞赏读出来。
这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵。
三、总结：这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从写法上谈，也可以从内容上谈）
四、布置作业
1。完成课后作业4题造句。
2。背诵最后一个自然段。
板书设计：
29缝纫鸟
编织巢穴（高超的建巢本领）
忙碌、勤劳而又欢乐
修补巢穴（不惧困难、坚忍不拔）
北京的教案10
1．在复习课上，应注意学生纠错的习题安排。通过一个阶段的学习，学生总有一些常犯的错误，因此，在帮助学生整理知识的过程中，教师应恰如其分安排一些学生重点练习的题目，包括学生已经做过的练习。对学生来说，并不是做了题后，就解决了所有的问题，有些题目需要经常地练习，才能逐步形成一定的技能。
2．按单元编制一些有针对性的，由基本到变式、较复杂的，层次不一的练习题，让学生边复习边练习。每次练习之后，我都要认真整理，分析卷面情况，找出有较多人次的错题，统计出错误情况，成绩好的，有进步的，不及格的，问题大的各是哪些人，然后进行有实效地讲评。讲评课上，热情表扬好的有进步的学生，激励他们更好地学习；错题要引导学生分析订正。个别太差的当面指导。当全班同学的错题都分别改过之后还不算完，要紧的是过几天，再仿照错误量大的题目出几道练习题叫学生复练，如果成绩还不好，还要重点讲解。这样才能使一次练习，起到补缺和提高的效果。
3．复习中注意因材施教。复习中对那些学习优秀、富有精力的学生，为他们准备一些深度、广度大的题目练习，或给他们任务搜集某些资料，分类编成题目；或叫他们当小先生，辅导个别较差的某个同学。
4．建立合理地评价机制。合理的评价机制要能激发学生学习数学的兴趣，注重学生学习的过程，实施起来，能在一定程度上能激发学生的学习兴趣。
北京的教案11
教学内容：P72连加连减
教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：
一、复习
看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
一、新知
（一）、1、出示玩具图（投影）
2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？
3、一共有几个玩具？你会列式吗？
4、指生汇报，列式。师板书：4+3+2=9
5、小组讨论，7这个算式怎么计算？
6、说说算式表示的意思
7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……
8、生说算式怎样计算？
9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数
板书：连加计算
（二）、出示买鱼图（投影）
1、看图说图意
2、根据图意列式10-2-2
3、读算式
4、试着算一算，生尝试练习
5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=5
6、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减
7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习
1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）
1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=
4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=
10-3-2=6-1-2=
3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）
同学发表自己的意见
填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
239
1
9
五、
说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？
六、板书
连加、连减计算
4+3+2=910-3-2=5
77
3+4+2=9
2+3+4=9
2+4+3=9
北京的教案12
一、教材分析
新课标实验教材（人教版）第九册中的《铺一铺》一课是一节充满了生活气息，充满了数学美的好教材。本节课是新课标实验教材所新增设的实践活动课。在这节课中学生通过铺一铺的实践活动，探索密铺知识。密铺也称镶嵌，它是指一种或多种图形没有重叠，没有空隙的铺在平面上的现象。生活中的地板，地砖，墙壁，拼图，装饰画中都存在着密铺。密铺在生活中无处不在，同时密铺也给我们的生活带来了丰富的变化和美的享受。 本节课教材主要分为两个层次：首先呈现出学生所熟悉的几种基本的几何图形（如方形，正方形，三角形圆形），让学生动手操作，通过摆一摆，铺一铺等实践活动探索发现哪些图形可以进行密铺。然后，再让学生综合运有所学的知识，用几何图形在方格纸上创作出新颖美丽的密铺图案，并计算它们的面积。
二、学情分析
本节课对于五年级的孩子说有很强的探索性和趣味性。一方面，学生对于密铺现象并不陌生，对于密铺已经积累较深的感性认识。另一方面，学生对于一些基本的几何图形（如正方形、长方形、三角形、正五边形、圆形等等）也是非常熟悉的。
三、教学目标
结合教材的特点和学生的学习基础，将本节课的教学目标定位为：使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索发现可以密铺的平面图形，在操作的过程中感受密铺，并感受密铺图形的美。在设计密铺图案的过程中，使学生体会到图形之间的转换，感受到数学知识与艺术的密切联系，经历欣赏数学美，创造数学美的全过程。
四、设计理念
本节课的设计与实施十分重视让学生亲身经历知识的生成过程，依据教材特点和学生学习基础，通过帮助小区选择地砖铺地面的模拟情境让学生利用手中的学具铺一铺。在动手操作的过程中学生会主动思考如何铺地面，引导他们把注意的问题总结出来就得到了密铺的理性认识。当然也有可能会有学生用圆形或五边形这些单独不能密铺的图形来铺，这时又可以让学生比较分析出只用一种图形圆。
北京的教案13
教学目标：
认识十三个生字，会写十个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
激发学生热爱首都北京的感情。
教学重难点：
认识13个生字，会写10个字。
了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
【第一课时】
教学目标：
认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生结合生活实际，自主识字。
1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）
2、“读读记记”下面词语。
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字：央、市、旁、城
4、教师范写：边写边讲解。
五、自由读课文，初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么？
2、用书上的一句话概括？读出语气
3、学生质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业。]
【第二课时】
教学目标：
了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学过程
一、复习导入。
1、自由读课文：
北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。
2、有感情的.读这句话，读出赞美的语气。
二、朗读感悟，了解内容，体会情感。
1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？
2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。
柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。
立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）
名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。
3、教师小结。
三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、实践活动。
交流有关的北京变化的资料。
五、布置作业。
北京的教案14
一、教学目标
1、情感目标：
感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
2、能力目标：
①让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
②通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
③培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
3、认知目标：
①学会本课11个生字和带生字的新词。
②能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学内容及重点、难点分析
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。
三、教学对象分析
首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。
四、教学策略及教法设计
1、教学策略一
创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。
2、教学策略二
提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。
3、教学策略三
查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。
4、教学策略四
展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。
5、教学策略五
查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。
五、教学媒体设计
媒体类型 媒体内容 何时作用 媒体在教学中的作用 多媒体文本 天安门、立交桥 复习旧知 复习上节课的内容，为导入新课做准备 多媒体文本 本节课学习任务 学习第2、3自然段 提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习 HTML 有关北京的网站 学习第2、3、4
自然段 学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。 多媒体网络 学生自主完成的电子板报 展示、评价
电子板报 在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。 媒体播放器 抒情的钢琴曲 配乐朗诵全文 在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
六、教学过程设计与分析
教学设计
一、复习导入：
师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？
课件出示以下文本内容：天安门立交桥
二、自读课文第2、3自然段：
1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。
2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。
3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。
三、出示学习任务：
师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？
下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！
课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。
四、查询信息，制作电子板报：
1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
2、小组推选小导游，在组内试说。
五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？
A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
B、对导游的解说进行评价。
C、组员补充。
D、相机对学生进行朗读指导。
2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。
A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
B、对导游的解说进行评价。
C、组员补充。
D、相机对学生进行朗读指导。
多媒体网络对全班同学广播典型的案例。
六、配乐朗读：
1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。
2、全班配乐朗读。
媒体播放优美的钢琴曲。
七、拓展延伸：
1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。
2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
八、教师总结：
刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？
北京的教案15
教学目标：
1、精读课文，学习10个生字;重点学会、写好生字“勤”，培养独立识字的能力。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。
3、能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。
4、使学生感受春天的美好，从而热爱生活。
教学重点：
指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，随文识字。
教学难点：
能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。
教学设计：
第一课时
教学要求：
1、朗读课文，了解课文内容，感受春天的美好。
2、能结合上下文展开想象说出句子的意思。
3、背诵自己喜欢的句子或自然段。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课：
导入：春天到了，在你们眼中春天是什么样儿的?我们的周围有什么变化呢?你看(出示课件：欣赏春天的画面。)
今天我们学习第二课，请同学们齐读课题，要读出我的感受来。
“喜”是生字朋友，和老师学生自。
二、初读课文，整体感知：
1、多美的春天啊，请你用最美的声音朗读课文。读后标出自然段。
2、检查词语认读情况。多美的画面，春姐姐还给我们带来特别优美的文字，你想读吗?(学生借助拼音读课文，不认识的字可以请教自己的小伙伴。)
yàn jǐn duàn qín fēng qīng tíng xī lì
焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓 淅 沥
3、你们读的这么认真，肯定见到这些朋友了，你能准确的说出它们的名字吗?课件出示：
(1)火焰红的像火焰。
(2)锦缎绿色锦缎
整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。
(3)勤劳蜜蜂蜻蜓
春天里，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。
春天里，美丽的小蜻蜓忙着捉虫。
引导：你能把它们的勤劳和美丽读出来吗?
(4)绿油油各色各样
引导：这是描写什么的词语?你见过哪些绿油油的东西?你知道什么是各色各样的?
4、这些朋友也喜欢春天，让它们回到大自然的怀抱吧!自己读课文。
5、你觉得自己读得怎么样?你想读给谁听?就读给你的小伙伴听吧!(自由读给小伙伴听。)
三、细读课文：
1、“我为什么喜欢春天?”请你不出声音地读课文，找到你的理由。
2、反馈：学生画的词要给予肯定。
3、集体汇报，说说自己的感受和体会：
(1)太阳、风儿、花儿、春雨：
a、指名读。
b、指导朗读：读下面的词语和句子。
明亮 温暖
特别明亮 特别温暖
春天里的花儿各色各样：红的，黄的，蓝的，白的。
春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
各色各样什么意思?请你结合课文内容说一说
c、你有什么问题吗?(“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎”是什么样的?)
(指导学生理解什么是“绿色锦缎”，然后再让他们结合生活实际想象春雨滋润下的大地，到处都是绿油油的，小草、树木、禾苗长得十分茂盛，再结合曾学过的“无边的稻田”帮助学生理解大地披上绿衣的景象。也可以利用教材上的图片，给学生感性的认识。)
d、自己再读1——6自然段。把你对春天的喜爱用朗读表达出来。
指名读，男女生比赛读，配乐读，看看谁能把春天的美读出来。
(2)春天的小动物：
春天来了，小动物们也按耐不住自己了，都忙着飞了出来，你看，勤劳的小蜜蜂和小蜻蜓来了!
带着感情自己读7——8自然段。
4、看到这样美丽而又充满生机的春天，我太喜欢了!齐读最后3个自然段，思考：有什么不懂的问题?
(让学生理解为什么说“我”就是春天的花朵、春天的小鸟。)
春天预示着开始，而我们是祖国的花朵，我们快乐的成长就像是春天的小鸟。
5、再读课文，还有问题吗?
四、快乐阅读十分钟：
在我们的阅读乐园中给我们准备了许多这样的小文章，去读一读吧!拓展延伸(5分钟)
五、快乐打写十分钟：
1、春天里的花儿各色各样，选几种一下来。(树也可以)
2、想一想，春天下的雨和夏天下的雨一样吗?写一写春雨吧。
3、你喜欢春天的什么?也仿照课文的样子介绍给大家吧!(课件)
六、总结：(1分钟)
今天。我们游览了春天，你对春天有了哪些新感受?(学生谈收获)
七、布置作业：(1分钟)
1、你最喜欢哪句话、最喜欢哪个自然段，把它背一背!
2、仿照给出的句式写一写你最喜欢的春天。
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