槐乡五月教案三篇
作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的槐乡五月教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
槐乡五月教案 篇1
师:看黄老师写字。“槐”,这是什么字,一起念。
师:谁能一口气说几个带“槐”字的词语。
生:我从广西来,我看到过槐花,你知道槐花吗?
生:白色的,非常漂亮,十分香。
生:可以拌大米。
师;如果我想看槐花,你建议我什么时候去?
生:五月。
师:读题。槐花五月是什么样的?读课文。
(生读课文)
温馨提示:
酿瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陈醋
玉雕似的圆球风打的旋儿
师:你能读吗?
生读。
师:注意嗓子。
师:有的槐花一条一条地------(指导读好长句子)
生自由地练读。
师:老师第二次说槐花。用上一两个词语。
生:槐花开了,如瑞雪初降,一阵风吹来,如风打的旋儿。
生:五月槐树开花了,如瑞雪初降。
生:槐花开了,像俊俏的小姑娘。
师:这就叫学语文,把刚学的词用上了。我们一段一段地学。
师:第一自然段我读,你们听,好像看到了什么?闻到了什么?
(师范读)
生:我好像闻到了香喷喷的槐花饭。
师:出示句式:(什么样的)槐花槐花(怎么样)像老师那样去读课文,找到可以填进去的词句。带上笔去读。
生:白生生的槐花。(板书:白生生)
生:抱在一起的槐花,像--------
生:———如------
师:以读代答,也行。
生:香气扑鼻。
师:我还看到这个词语。(香喷喷)你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗?
生:ABB式的词语。
师:啊?你们也叫ABB式?我们班的孩子也叫它ABB式的词语。
(看图片)
师:用一个字来赞槐花。
生:美!
生:香!
生:多!
师;槐花多、美、香,这么多滋味怎么读?
(出示:槐花的山山-------------一片白茫茫)
指名读。
师:哪些词语可以看出它很多?
生:白茫茫。
生:一片。
生:山山洼洼。
师;你好像看到什么了?
生:漫山遍野。
师:你要读出这种感觉。(生读)
师范读。
齐读。
师:出示:中午,桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。
师:这三个香能不能换位置排。
生:一个香比一个香浓。
生读三个香。
师:省略号都读出来了。
生:齐读。
师;朗读难吗?
生:不难。
师:有了方法,干什么都不难。读一读。
师;我想把三种滋味都表现出来,我想整个听一遍行吗?
生读第一句。
师:停!孩子们,语文不是无情物,字词句逗都有情。
把第一句读好。
师:把这个好消息告诉远方的人。
生齐读。(播放《喜洋洋》)
师中途打断指导。
师;这段话要背,你行吗?背一段不行,背一句,不会背,偷偷看一眼书也行。
师:我听大家说槐花,说了三次,一次比一次好,听大家读槐花,一次比一次读得有味。语文课四个字,听说读(写)你能写吗?
生:能。
师:(出示图花)可以先看读,先想好打比方的词语。(仿佛、犹如、如同、宛如)下课后写。
槐乡五月教案 篇2
教学目标:
1.精读课文,在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡的美好,槐乡孩子们的.纯正、好客、热情。
2.感受课文语言的优美、生动、形象,有感情地朗读好课文。
教学过程:
一、导入新课
师:上节课我们去槐乡走了一走,初步领略了槐乡的景色,今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句
1.请同学们快速默读课文,找出全文的中心句。
2.引导学生交流:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
指名读 齐读
三、细读品悟写“槐花”的语句,感受美丽的景色。
1.请你自己读读第一 三自然段,槐乡的槐花给你留下怎样的印象?
2.引导学生交流:
(1)引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句:五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
语句:有的……有的……
语句:她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花……
语句:小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花……
另外,槐乡的人们还把槐花蒸过晒干;制成槐花新蜜;用槐花一起做饭,也可以看出槐乡的槐花很多。
(2)引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”
语句:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语:瑞雪初降 白茫茫
结合看图,想象体会槐花的美。
(3)引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的:“香”。并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”
语句:中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
语句:在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句:……她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。
语句:……香喷喷的,可真有口福呢。
(4)引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。
◆槐花的“甜”。
语句:……酿出了甜的蜜。
语句:……甜丝丝……
四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句,感受他们的美好。
1.请同学们再快速地读1——3自然段,槐乡的孩子给你留下什么样的印象?
2.引导学生交流。
学生交流:
(1)槐乡的孩子“勤劳能干”。
语句:孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……
(2)槐乡孩子的“热情好客”
语句:好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。
(3)槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。
语句:五月,洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上……发辫上……小小子呢,……装的是槐花,……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……
引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”,以及对槐花的喜爱之情。
指导学生朗读好句子,读出感情。
五、再读全文的中心句,.总结全文。
六、有感情地朗读课文
板书设计:
槐花 多美香甜
11.槐乡五月
孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱
槐乡五月教案 篇3
教材分析
这是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文的语言如同诗一样的美妙,对称句式的描绘,长句短句的错落、描述抒情的柔和,使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美,为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
学情分析
学生喜欢这类语言诗化,意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子,细细咀嚼,读出滋味来。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会生字,理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重难点
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备 图片,小黑板。
教学安排 2课时
第一课时
课时目标
初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学过程
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑:读了这个题目,你想知道些什么呢?
3、出示槐花图片,简介槐花。
4、释题:“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、检查:
⑴出示词语。
洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上
⑵指名读,开火车读,齐读。注意:“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导:初、酿、挎、盈、傻。
2、唱笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
课时目标
1、课文内容,感受五月槐乡的清香、甜美,激发学生热爱生活的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、复习导入。
1、齐读课文。
【过渡】你觉得五月的槐乡怎样?
二、精读课文。
(一)赏读第一自然段。
1、指名读第一自然段。提问:这一自然段讲了什么?
2、洋槐花美不美?美在哪儿呢?从哪里可以看出来?
3、交流,赏读。
①槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
③小蜜蜂飞来了,酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻,整个槐乡都沉浸在香海中了。
板书:花多色白
花形不一
花香味甜
4、指导朗读。
5、试着背诵。
(二)赏读第二、三自然段。
【过渡】槐乡五月不仅槐花美,而且还怎样?(人美)
1、自由读二、三自然段。思考:槐乡的孩子美在哪儿呢?
2、讨论交流。板书。
勤劳能干
热情好客
淳朴可爱
3、指导朗读。
4、尝试背诵。
(三)齐读第四自然段。
联系课文回答:为什么说5月是槐乡孩子的季节?
三、总结全文。
1、有感情地朗读全文。
2、总结。
四、作业。
1、背诵课文。
2、照样子,写叠词。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
板书:
11 槐乡五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤劳能干
孩子 热情好客 人美
淳朴可爱
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