一年级下册数学捉迷藏教案模板
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级下册数学捉迷藏教案模板，欢迎大家分享。
一年级下册数学捉迷藏教案模板1
本课是在学生联系生活、收集数据、讨论读法、巩固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来了解大数在生活中的意义与作用。
本节课完成较好的部分有以下几部分。
1、创设了让学生收集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数在生活中的意义。
2、在读数的过程中，给学生提供了自主探索、合作交流的时间，并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在独立思考的的基础上进行小组交流，对于学生合作中出现的问题、困难及时进行反馈。
3、在巩固与应用过程中，学生都能认真地练习，但出现的问题不少。如：在读书时，读万级的数漏写“万”字。
不足之处在于，我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。
教学目标：
1、使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系、
2、培养学生的空间观念与动手操作能力、
教学重点：
1公顷有多大的空间观念、
教学难点：
平方米与公顷之间的换算、
教具准备：
标杆与绳子、
教学过程：
一、复习准备、
1、什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积、常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米、）
2、什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米、）
3、1平方米=（）平方分米
3平方米5平方分米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
1500平方厘米=（）平方分米
二、学习新课、
1、谈话引入
计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米、今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷、（板书课题：土地面积单位———公顷）
2、公顷的认识、
（1）教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷、1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米、那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下、
（2）实际测量、
带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米、
再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米、然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大、
（3）公顷与平方米之间的关系、
回到教室，教师提问，唤起学生的想象
①刚才在操场第一次围出的正方形有多大？它们的边长是多少？
②第二次围出的正方形边长是多少？面积有多大？（教师板书：100平方米）
③1公顷有几个这样的正方形土地？（100个）
④1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100×100=10000）
教师板书：1公顷=10000平方米、
教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷、
1公顷=10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？
30000平方米=（）公顷、
（4）练一练、
4公顷=（）平方米50000平方米=（）公顷
3、教学例题、
（1）教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷、
（2）出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？
提问
①长方形面积怎样求？
②怎样由平方米换算成公顷？
由学生列式计算、
（3）练一练、
一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做、订正时，提问学生怎样想的？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？
三、巩固反馈、
1、课内练习、
（1）北京的—广场是世界上的广场，面积约40公顷，约合（）平方米、
（2）北京故宫是世界上的宫殿，占地面积720000平方米，合（）公顷、
2、课后练习、
（1）量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷、
（2）7公顷=（）平方米60000平方米=（）公顷
（3）一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米、占地多少公顷？
板书设计：
土地面积单位——公顷
例、一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？
250×120=30000（平方米）
30000平方米=3公顷
答：这个果园有3公顷、
土地面积单位有：平方米、公顷
1公顷=10000平方米
一年级下册数学捉迷藏教案模板2
教学内容：
根据测量的`有关内容，自行设计的综合实践活动
教学目标：
1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。
2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。
3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。
4、体会数学在现实生活中的应用。
教学准备：
课件、米尺、卷尺、等
教学过程：
一、提出问题
师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢？例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。
（学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。）
二、活动程序
1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。
2、布置活动
师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量。
测量要求
（1）以小组为单位，进行实际测量。
（2）每小组要在活动卡片上做好记录。
3、提供给学生“实际测量活动”卡片。
卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。
4、活动开始
每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。
全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。
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