一年级上册语文部编人教版《大小多少》教学设计(精选6篇)
作为一名人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的一年级上册语文部编人教版《大小多少》教学设计,希望能够帮助到大家。
一年级上册语文部编人教版《大小多少》教学设计 篇1
教学目标:
1、认识本课的12个生字,会写两个生字“小、少”,认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。(重点)
2、正确、流利地朗读课文,感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。(重点)
3、知道“多—少”,“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。(难点)
教学过程:
板块一:故事导入,揭示课题。
小朋友们,今天我们先来玩看图猜文字的游戏。
1、出示象形文字“日、月、火、山”,引出“牛”。
是呀,今天费老师也带来了一头牛呢——它是一头黄牛。
2、出示“一头黄牛”的卡片(齐读,指读,再齐读)(节奏要快)。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。(你的声音真响亮;你把生字“黄”和“牛”读准了)
瞧,黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声——黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢!
3、出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。
小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了!小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口,迫不及待地敲了敲门!“叩叩叩”~“家里有人吗?”小白兔兴奋地喊道。“哞——来啦,来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。
4、出示一个大院子,小白兔看到了什么呢?里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字,贴在黑板上。
小白兔的到来,黄牛伯伯的院子里又热闹了许多,刚才还只有一只鸭子,现在又跑了好多只呢?小朋友们,现在该说“一()鸭子”啦?(这张卡片的做法是一面是“一()鸭子”另一面是“一群鸭子”)
5、黑板上贴纸出示:“一群鸭子”。(读,然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同——)“一群”表示数量很多。
黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗,连忙招呼它进屋休息一下!
6、课件出示水果图。
好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了一大盘水果呢——小朋友们看,这些水果你认识吗?盘里有哪些水果?能不能用(点黑板上的卡片)这样的短语来说。
7、随机出示卡片贴上黑板:“一个苹果,一颗枣,一堆杏子,一个桃”。(都出示后,指读,再齐读)(预设评价:你真聪明,一下子会说了;呀。请你仔细看老师黑板上的词语,再想一想)
小白兔口水都流出来了,刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说:“慢着,想要吃我的水果呀,先要回答我几个问题哦!”
只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片,叫小白兔在括号里分别天上合适的字:牛()猫()。小白兔,挠了挠脑袋,不知如何回答?聪明的小朋友,谁来帮帮它?
8、课件出示:课文第13幅插图。(板书:大小)请小朋友们伸出小手,跟着老师一起来写一写。黄牛()猫();苹果()枣()
9、课件出示:课文第34幅图片,以同样的方式,明白鸭子()鸟()。(板书:多少)鸭子()鸟();杏子()枣()
经过小朋友们的帮助,小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听——(课件出现纯文字的儿歌,老师念儿歌,学生听——)
这首儿歌的题目就是《大小多少》
10、揭示课题:7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音,齐读。
板块二:图文结合,读通读顺儿歌。
现在,请小朋友们打开语文书第68页,自己读一读这首儿歌。
1、自由朗读课文。(预设评价:这位小朋友读得真快坐得真神气;这位小朋友坚持到了最后,老师也要表扬)
2、指名试读。(预设评价:哇,你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。)
3、随机教学“一”的变音(学生读得好,你就说:了不起,这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮,会变调,你竟然都读对了。如果学生其中有“一的变调出现了差错,老师领读……
(1)出示词语,把“一”的拼音标红。
一个大一个小一个苹果一个桃
一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少
教师逐个词语领读,学生跟读,重点强调把“一”读正确。
小朋友们可真会观察,那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍!
(2)师范读,学生跟读。读准“一”的变调。
(3)加上魔术棒(停顿符号),关注逗号和段与段的停顿
过渡:这首儿歌不仅“一”的声调有变化,还藏着一个小秘密呢?请小朋友你们仔细观察一下每一行的最后一个字,你有什么发现吗?
(4)出示儿歌:将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红,师领读,学生跟读,让学生感受儿歌的韵味。
小朋友们越来越厉害了,这首儿歌每一行最后一个字都有个ao,读上去多么朗朗上口呀!我们一起来读一读
4、指导儿歌朗读。(师范读,生跟读;师生接读,男女生接读,拍手读,读出节奏。)
一个大,(一个小),一头黄牛(一只猫)。
一边多,(一边少),一群鸭子(一只鸟)。
一个大,(一个小),一个苹果(一颗枣)。
一边多,(一边少),一堆杏子(一个桃)。
过渡:读完了这首儿歌,小朋友,你们也能像这首儿歌一样编一小节吗?请小朋友们动脑筋想一下。
5、看图指导背诵
6、语言运用:
出示两个图片:图一(一只闹钟和一块表)
一边(),一边(),一()闹钟,一()表。
图二(一片大树和一棵草)
一边(),一边(),一()大树,一()草。
评价:我们小朋友都是一个个小诗人,我们也会编儿歌,真了不起。
板块三:课间休息,反义词对对碰。
现在让我们大家来放松一下,老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。
小游戏:反义词对对碰。大对小,多对少,上对下,前对后。
左对右,粗对细,黑对白,高对低。
板块四:生字巩固,指导书写。
做完了放松的小游戏,我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧!请小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树,谁来把树上的苹果摘下来?
1、课件出示果树,以开火车的形式认读生字。(你们这列火车坐得最神气,奖励你们先开起来。)(学生读不出来的教师备生字卡提示。)
现在苹果树上的苹果已经摘光了吗?(没有)对呀,苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢!小朋友们不要急,高处的苹果,让老师来帮你们摘下来。
看。老师把苹果摘下来了,哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢?
2、黑板上字卡,出示“猫”“鸭”两个字,教师读,学生跟读。
(1)认识“反犬旁”。(板书:反犬旁),课件出示动物“狗,猪,猴”,提示:和动物有关系的很多字都是反犬旁。
(2)认识“鸟字边”。(板书:鸟字边),课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”,提示:
和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。
字会读了,现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。
3、指导写字“小”和“少”。
(1)课件同时出示生字“小”和“少”。
请小朋友们自己仔细观察,横中线上找一找,竖中线上找一找,哪些笔画要注意。这两个字有哪些一样的地方?有哪些不一样的地方?你的眼睛真尖呀,一下子就看出来了!
提示:两点差不多,第二点略有不同。“小”是竖勾,“少”是竖,“少”有一笔长撇。
提醒写字姿势:接下来,我们要写字啦!写字前,要注意写字的姿势,小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字,摆好姿势:头正、身直、肩平、足安,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。做到的小朋友开始写吧!
(2)师范写,生描红临写
小:师范写,竖勾压着竖中线,撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。(要求:描两个写两个)
少:对齐竖中线是是一笔短竖,撇点靠边站,长撇力气大,托住整个字。请小朋友们自己练一练,长撇写好了,相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写,生书写,规范写字姿势。(要求:描两个写两个)
(3)展示,反馈,点评。表扬共性,点出不足,给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设:两点的位置,“少”字的.长撇。(评价:评价时先说优点,再指出不足的地方)
一年级上册语文部编人教版《大小多少》教学设计 篇2
教学目标:
1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
教学重点:
正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。
教学难点:
了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片。
课时安排:
2课时
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、游戏导入
1.多媒体出示课件,学生比较大小,语句要完整。
2.通过比较,你知道了什么?
教师小结:可见,大小、高矮、多少等都是通过比较才能知
道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小,谁多谁少?
教师板书课题,学生书空笔顺。齐读课题两遍。
二、初读课文
1.自读课文,要求:读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音
2.指导读正确、流利:
分小节指名朗读,相机指导读正确——同桌互相读——小组
比赛读。
三、认识事物,学习字词。
1.课文中提到了不少动物和水果,要想看到它们的样子,快大声叫出它们的名字吧。
课件出示:黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
2.学习反犬旁和鸟字旁。
(1)读读“猫”字,这里面藏着一个新偏旁:反犬旁。
(2)这里还有几个字,读一读,看看你有什么发现吗?
课件出示:狗、狼、狐狸(注音)。
(3)看来,反犬旁的字一般和动物有关。
(4)读读这个字,这里也有个新偏旁:鸟字旁。
课件出示:鸭。
(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?
(6)鸟字旁一般和鸟有关,大多数是鸟的名字。出示:鸡 鹅
3.游戏巩固:贴名片
四、朗读课文
老师带读学生朗诵
五、指导写字:
牛 鸟 果
1.学习“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字,中间的一竖表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字,上面部分是果实,下面是树木,树上结满果实就是“果”字。看,我们的汉字多么神奇有趣啊!
(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上,都要写得长些。
2.学习“鸟”。
(1)学习新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔:竖短、横平、折斜、勾翘。
(2)教师范写,重点指导“鸟”字。
第一笔撇从竖中线起笔,就像小鸟长在头上的羽毛,可以写立一点,第二笔横折钩从撇尖起笔,钩要短,给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛,要和钩错开写,竖折折钩要封住口,写宽,橫要长出来。
3.学生练写,教师巡视。
一年级上册语文部编人教版《大小多少》教学设计 篇3
教学目标
1、仔细观察图画,感受农贸市场的热闹与繁荣。
2、认识14个生字,会写7个生字,了解“肉”字的演变过程。
3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
教学重点
1、学会七个要求会写的字,认识十四个要求会认的字。
2、结合图画认识字型,了解字义。
教学难点
字型与字义的相结合。
教学准备
1、生字卡片、相关的图片
2、教学课件
3、有关购物的录象
教学流程
一、设置情境激发兴趣
1、谈话、设疑
(1)今天冯老师要带大家去一个地方,你们想知道是哪吗?播放录象(画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品,商贩们在热情地叫卖,顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。)
2、同学们去过这个地方吗?你们看到的是什么地方?(板书课题:农贸市场)齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。
观察“农”字是怎样写成的?第四笔是竖提,强调“农”最后一笔是“捺”;扩词:农村、农民等,还能组哪些词语?
“市”翘舌音整体认读音节“市场”是集中卖东西的地方。扩词(闹市、城市)你知道那些城市?
“场”形声字翘舌音
(2)看完刚才那段录象你想说点什么?学生自由发言:(商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣)这些人都在做什么?(有买东西的,有卖东西的)
趁机学习生字“卖”,指导最后一笔是点,和买相对。“角色扮演”利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。
二、认识事物认读词语
1、我们书中就有一个农贸市场,现在请同学们按照一定的顺序来观察,看一看菜摊上出售哪些东西?把你看到的说一说。
(苹果西瓜糖葫芦枣白梨柿子葡萄草莓白萝卜肉红肠)
2、检查认读情况
(1)你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗?自己小声试读。
(2)谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听?(随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。”“枣”是平舌音,“柿肠”是翘舌音)。
(3)评选读的好的学生大声领读。
(4)课件出示去掉拼音的词语,打乱顺序,让学生认读、开火车读。
(5)小游戏(这些词语大家都认识了,老师现在要和大家做一个游戏,你们喜欢做游戏吗?大家以最快的速度把字卡摆在桌子上。老师说事物的特点,你们找到相应的生词举起来并读出来。)
三、自主探究合作讨论识记字形
1、老师把这些商品都请到了字卡上了(出示和商品相对应的生字卡片)学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”
(1)看(苹果)图片,谁能读出图上的词语?“苹”是一个形声字,它的形旁和声旁分别是什么?
(2)说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字?
(3)苹果是水果的一种,它的种类很多,说说你吃过或见过哪种苹果?
(4)谁愿意用“苹果”说一句话。(引导学生说完整话)
2、下面请同学们用同样方法自主识字,可以同桌讨论怎样记住其他生字。
3、根据字的特点采取合适的方法学习生字,教师巡视,个别指导。
4、然后请学生当小老师给大家讲字。
5、柿——木+市=柿,柿子、西红柿,请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字?(葡、萄、糖、莓、肠)卜——用加一加的办法,竖加点就是卜。
6、课件演示“肉”字理动画图,了解肉字的演变过程;扩词训练:肉的种类有哪些?(鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉……)
四、词语分类
同学们,书中的农贸市场摆放的东西井然有序,可黑板上的东西没有规律,现在我们来帮它们分分类好吗?
五、指导动手练习书写
1、谈话:刚才我们认识了这么多商品,并知道了它们的名字,还有他们名字里的14个汉字,我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀?
2、通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里,让学生观察字形,主要是各个部位在虚宫格中的位置,同桌交流。
3、汇报各自的发现,师生可以随时补充、纠正。
4、教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字,边写边说明笔顺和字形。
5、学生在生字本上练习,教师巡视指导,并纠正坐姿。
6、小组评价,选出好的以小组为单位,互换展览。
五、巩固练习
课件出示:选字填一填。
(市柿)城()()子()场西红()
(平苹)()果()原()面()均
(场肠)操()广()香()红()
六、儿歌:
农贸市场真热闹,苹果西瓜和葡萄。
草莓鸭梨大红枣,冰糖葫芦香又甜。
萝卜土豆西红柿,牛肉香肠味道好。
七、布置作业
1、写课后词语
2、用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人
一年级上册语文部编人教版《大小多少》教学设计 篇4
教学目标
1.通过图文对照、归类识记等多种方法,认识“多、少”等8个生字,认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
教学重难点
重点:通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。
教点:认识反犬旁和鸟字边,了解反犬旁的字与动物有关,鸟字边的字与鸟类有关。
教学过程
一、创设情境
走进农场,游戏闯关:说出相反的词。
二、整体识字,初读课文
1.农场里不仅有动物,也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。
(1)你瞧,小动物们已经在欢迎我们了!都有谁呀?
(2)看着这幅图片,请你用完整的句子说一说,农场里有哪些小动物在欢迎我们?
2.读短语
(1)这些短语你能读好吗?
出示:一只猫,一群鸭子,一只鸟,一头黄牛。(带拼音)
(2)去掉拼音你还能读好吗?
(3)小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢?你还能认出它们吗?
出示:一群鸭子,一头黄牛,一只猫,一只鸟。
过渡:小动物们走来啦!
(4)谁能来连一连?
4.初读课文
(1)请小朋友们翻开书本,学着它们的样子,自己来读一读。(自由读)
读的时候要注意①把课文读正确,读通顺;②遇到不会读的字,可以圈一圈,尝试用拼音多读几遍。
(出示朗读的三个标准:①读响亮②读正确③读流利)
读完之后,自己评一评,你拿到了几颗星。
(3)给自己打了三颗星的小朋友举手,你来读一读。(指名读)
(4)男生读,女生读,比一比谁读得好。(赛读)
三、随文识字
1.学习“小”“黄”“牛”“猫”
(1)认识“大”和“小”
①这里藏着一对反义词,你找到了吗?
②大和小是一对反义词,从图中你可以看出,谁大谁小呢?(黄牛大,猫小。)
(2)认识“黄”
①黄是一个后鼻音的字,我们再来读一读。(师范读,生跟读。)
②你能给“黄”组词吗?
③生活中,你还知道哪些东西是黄色的呢?
(3)认识“猫”
①猫这个字就藏在这幅画中,你找到了吗?(左边是一只猫,右边是一块田和两棵草。)
②“猫”这个字里有一个新偏旁,它的名字叫做反犬旁。
③那右边的部分是什么?(一个“苗”字。)
为什么右边是苗呢?古时候有两种说法:第一种,因为田鼠会吃禾苗,而猫会抓老鼠,所以右边是禾苗的苗;第二种,苗的读音和“喵”的读音接近,而猫是一种会喵喵叫的动物。
④反犬旁的字还有很多,比如:狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么?
小结:是呀,反犬旁的字大多和动物有关。
(5)对比学习量词——头、只
①在生活中我们常说一头牛一只猫,却不说一只牛一头猫,这是为什么?
小结:在生活中,“头”一般用在比较大的动物身上,而“只”一般用在比较小的动物身上。(加动作)
②农场里还有很多动物,我们还可以说一头什么呢?
(6)贴一贴
①现在,生字宝宝也想到农场去玩呢,你们觉得可以贴在哪里呢?请你上来贴一贴。
②你为什么这样贴,说说你的理由。
(7)尝试背诵
①看着黑板上的图片和文字,你能来背一背吗?
②挖去了几个词,你还能背一背吗?
2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”
(1)学习“鸭”和“鸟”
①有一群鸭子和一只小鸟。
②仔细观察“鸭”和“鸟”,你发现了什么?
小结:当鸟出现在另一个字中时,就叫做鸟字边,这就是我们今天要学习的第二个偏旁。
☆③鸟字边的字还有很多呢,在语文书第39页的《剪窗花》中,我们已经遇到过一些了,你能找到吗?(鹊,鸡,鸭。)
在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字,那就是——鹅。一起读。
④你发现鸟字边的字一般都是指?
(鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。)
(2)感受“群”和“只”的区别
①好多鸭子就是一群鸭子。
②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。
③农场里还有好多羊,可以说是一群羊。
④走着走着,我们来到了一个池塘前,看着这些动物,你能尝试自己来编一编吗?
一边多,一边少,一群蝌蚪一只龟。
一边多,一边少,一群蝌蚪一只蛙。
(3)尝试背诵
填一填、背一背。
3.归类识字
这节课我们在农场里认识了这么多生字,现在我们把生字宝宝送回家吧!
(1)动物:牛、猫、鸭、鸟。
(2)反义词:大、小、多、少。
4.课中操
小朋友们,我们一起来活动一下吧!
(按照课文做动作。)
四、写字
1.学习“小”和“少”的笔顺
我们一起来写字吧!今天要写的是这两个生字,伸出你们的小手,跟老师一起书空笔顺。
(1)“小”的笔顺是:竖钩、点、点。
(2)“少”的笔顺是:竖、点、点、撇。
2.找不同
小是竖钩,少是竖;少的右点更小一点、平一点。
3.书写“小”和“少”
过渡:从字形上我们发现了它们的不同,那它们各自在田字格中的位置是怎样的?
(1)仔细观察
小:第一笔竖钩压在竖中线上,左右两点要匀称,穿过横中线。
少:第一笔是竖,不带钩,第四笔稍微写长一点,拖住整个字;右点抬高。
(2)师范写,生书空。
(3)生练写,师巡视。
强调握笔姿势和写字姿势,一尺一寸一拳。
4.师展示并评价
根据我们三星的要求,你来评一评,这位小朋友获得了几颗星?
5.生修改
没有拿到三颗星的小朋友,请你按照要求修改好。
五、总结
这节课,我们在农场里认识了好多小动物,学习了两对反义词,还学习了这么多生字,下节课我们还将和农场里的水果们做朋友!
一年级上册语文部编人教版《大小多少》教学设计 篇5
教学目标
1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字,会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。
教学重点
1、复习生字,会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。
教学难点
感悟诗歌内容,有感情的朗读课文。
教学准备
挂图,词卡、图片。
课时安排两课时
第一课时
一、情趣导入
1、创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)
2、师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。
4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。
二、初读课文,感知生字词。
1、教师范读课文,生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文,感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
三、检查朗读,创设情境,随文识字。
1、检查第一小节
在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。
2、检查第二——四小节,学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”
(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。
①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。
②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)
(2)教学“泡”
①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)
③组词。
(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
(4)学“逗号”“给”
①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。
②师拿字卡“逗号”让学生读。
③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。
(5)学“句”
①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。
②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。
(6)学“串”
①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。
③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。
④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)
(7)学“号”
①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)
③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)
3、学习第5小节,学习“呱’
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。
(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。
出示“呱”,又发现什么?(形式字)
(2)找找本课中,还有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)
4、生字回文,与阅读再次结合。
(1)师出示生字,齐读,检查读。
(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。
四、写字
完成“号句成串”
1、引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。
2、师逐一示范书写
3、生练习写(提醒书写姿势)
五、小结。
第二课时
教学流程
一、创设情境,复习巩固汉字
1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。
2、看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。
二、生字回文,整体感知课文。
听——沙沙,沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?
三、创设情境,感悟课文。
(一)、学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。
1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。
小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,快把你看到的告诉大家。
(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。
雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。
2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)
3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)
4、指导有感情朗读第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!。
快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句:我要作诗啦!
(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)
2、自由读思考:它们都帮了什么忙?
(板书:小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)
3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合,同时训练语言)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明很漂亮!)通过动手操作理解。
多有趣啊!快出声地读一读。指生读。
③师(板书……)认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的,一个不行的,我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)
师引读:快把你的想法读出来。指生读。齐读。
5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。
6、指导分角色朗读课文。比赛读。
7、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
8、拓展延伸,训练语言。
多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
①圆圆的,当句号。
②一串,当省略号。
③可以当个小逗号。
(三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性
1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了,快出生读一读,你发现了什么?
青蛙作的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性)
3、教师引读小青蛙的诗:
①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……
(四)结尾美读升华
1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?
四、指导书写“泡、呱”。
1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)
2、重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。
教师范写,生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
五、全课小结。
一年级上册语文部编人教版《大小多少》教学设计 篇6
学习目标:
1、认识本课12个生字,会写小、少2个生字。(重点)
2、正确、流利的朗读韵文,感受朗读的乐趣、体会语言的韵味。(重点)
3、知道“多、少”“大、小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。(难点)
4、培养学生养成善于观察、善于发现的好习惯。
课前教具准备
1.教师准备:气球,多媒体课件。
2.学生准备:熟读课文,预习生字。
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏激趣导入
1.孩子们喜欢玩游戏吗?我们来玩猜一猜的游戏,猜猜老师哪只手里有气球,哪只手里没有气球;再猜猜哪只手里的气球多,哪只手里的气球少(左手或右手),真厉害。教师拿出一个气球说:“如果老师往这个气球里充气这个气球会怎么变,如果把气球里面的气放出,这个气球会怎么变?”(生回答“变大或变小”)。如果老师给气球充气,你们就齐声说大、大、大,放气你们就齐声说小。孩子们,今天我们要学的课题你们在玩游戏的过程中已经说出来了,四个字,猜一猜是哪四个字,(引出课题---大小多少),集体拼读课题。
设计意图:游戏激趣导入课题,并让孩子们在游戏中初步理解大小、多少的含义。
2.教师板书在田字格里“小、少”(会写这两个字的孩子可以和老师一起写)。
3.引导学生观察小、少的笔顺、以及小、少在田字格里所占的位置,指导书写小、少。
4.集体读课题(师:孩子们,今天来了许多有趣的事物来比大小、多少,孩子们想不想比一比,我们赶紧去看看都有哪些有趣的事物吧,请生看到课文《大小多少》。)
二、引导生结合图画初读课文,初识本课两对动物和两对水果。
<一>引导生结合图画初步读课文
1、出示阅读要求:
(1)、孩子们请自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子;并且观察课文一共有几幅插图,每副插图上有什么事物。(请孩子们拿出你们的食指,用手指边指着字边读,读好了用你们端正的坐姿告诉老师。)
设计意图:培养学生养成良好的阅读习惯和良好的坐姿。
2、指名学生汇报韵课一共有几幅插图,韵文赢有几小节,每副插图上有什么事物。
<二>教学生字词
(1)课件出示生字词语,引导生借助拼音认读,引导生认识韵文的特点。
(2)检查生字词语认读情况:指名读词语,开火车读。
(3)引导学生学习生字偏旁结构,教学两个新偏旁。
三、朗读韵文,感受其韵味;教学反义词和量词。
1、引导生再次读韵文,要求读出韵味。
2、问:孩子们这些事物是来比什么的(大小,多少)
3、指导学生朗读韵文,分角色朗读
4、引导生背诵韵文。
5、引导生找找身边的哪些事物可以比大小、多少,引导生用大小、多少说话。
6、引导生认识大小、多少是一对反义词
7、引导生说说黄牛和花猫还可以比什么(高矮、胖瘦、有无、长短)。
8、课件出示填一填单位量词,教学本课六个量词,重点教学群、堆、 颗。
四、练一练
1、课件出示事物图片,让生用上正确的单位量词组组儿歌。
2、课件出示用单位量词填空。
3、引导生并照样子用上恰当的单位量词描述我们身边的事物。
五、布置作业
1、请孩子们用学到的单位量词描述身边的事物。(如教室里,学校、家里等)
2、生活中还有哪些事物可以相互之间进行比较,找出来,比一比。收集更多的反义词。
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