小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇）
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案1
课时目标：
1、认识本课的生字词。
2、分角色朗读，体会童话魅力。
教学重点：
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点：
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学过程：
一、教师导学
1、同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？
生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。
师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。（板书：一个豆荚里的五粒豆）
2、全班交流作者的资料。
课件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。
二、学生试学
1、课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。
课件出示：
会认字：豌按僵预揭啪苔囚框溢
会写字：豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾
教师指导：“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。
2、学习一篇课文，理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。
生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。
师：我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。
3、指名读课文，注意正音。
三、师生共学
1、再读课文，做到正确、流利。
生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。
2、角色体验。
先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后，教师要及时作出评价。
3、再读课文，思考问题。
课件出示：
深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？
生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。
课件出示：
第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案2
课时目标：
1、分角色朗读，体会童话魅力。
2、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
3、根据课文内容，提出问题。
教学重点：
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点：
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学过程：
一、教师导学
问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题，学生回答。
课件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？
2、你最喜欢哪粒豌豆？为什么？
二、学生试学
1、默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？
生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。
课件出示：
第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2、再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。
课件出示：
第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？
豌豆的变化小女孩的变化
刚到窗台非常虚弱
长出了小叶子好了一些
沿着绳子向上生长能自己爬起来，直直地坐在床上
开出紫色的豌豆花脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光
（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。
（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。
3、读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的结局说一说。
（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。
（2）师点名学生回答，相机点拨引导。
课件出示：
总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。
4、作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？
生各抒己见。
师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的`豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的意义和价值）
设计意图：
在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、合作共学
课件出示：
1、读了这篇文章，你有什么看法？
2、课文在写法上有什么值得我们学习的地方？
引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？
生自由发挥想象，各抒己见。
五、板书
第一粒：飞向世界吃掉了
豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状
第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案3
教学设想：
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学过程：
一、问题导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）
2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）
二、初读课文，整体感知
同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。
（课件出示作者资料）
1、咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）
2、下面请同学们自读一下课文。
3、课件展示要求：
（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢，拿出课文标上段号。
（2）学生读读课文边读边思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。
小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。
小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。
小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。
三、细读童话，理解内容
（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。
学到这里你们有什么想法，学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。
（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）
（二）想象说话：
小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢。
独立说话练习：
小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
四、总结全文
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！
小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案4
教学目标：
1、会认本课10 个生字，会写12 个字，理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读，体会童话魅力。
3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4、尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。
教学重点：
1、会认本课10个生字，会写12个字，理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、分角色朗读，体会童话魅力。
2、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
3、尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谈话引入：五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上。今天让我们一起走进童话的世界去看看原因吧！
2、助读资料：
走进作者：安徒生，安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。1838年获得作家奖金。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。近40年间，共计写了童话168篇。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文。（重点）
2、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。（难点）
3、尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。（难点）
三、初读感知
1、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、出示我会认，指导学生识记生字。
4、理解词语。
5、检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6、再读课文，想一想课文写了什么？
示例：这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。
7、出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
豌：左窄右宽，豆字整体上倾、下横变为一提，夗字左右要窄、末笔弯横稍重。
舒：“舍”的“人”撇长捺变为点，“予”下边横钩的横稍长。
僵：右边要写紧凑， 上横短，中间和最下边的横稍长，两个“田”都要扁。
枪：左窄右宽，人字要宽、撇和捺靠上相交，下边横折钩要窄小、竖和弯要长。
愉：忄左点稍大居中、右点靠上，俞字的人要宽展、中间有一短横、下边紧凑。
8、初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到小豌豆为人们做好事的美好心灵。
四、当堂检测
小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案5
一、出示学习目标
1、有感情地朗读课文。（重点）
2、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。（难点）
3、尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。（难点）
二、品读释疑
1、课文讲了一个什么故事？
有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，有三粒被鸽子吃了，一粒掉臭水沟里了。最后一粒掉到长满青苔的裂缝里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天天长大时，她对生活也有了希望，最后病好了。有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。
（1）这句话采用了拟人的修辞手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化。
（2）豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
按照在豆荚里的排列顺序。
2、“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问。“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情――我有这种预感！”
豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？
因为害怕这样下去会变得僵硬。“恐怕变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3、讨论交流：五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（1）第一粒豆
“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就走了。
自高自大
（2）第二粒豆
第二粒说：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称。”
自高自大
（3）第三、四粒豆
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”
满足现状
（4）第五粒豆
“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。
随遇而安
4、青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？
它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，努力生根发芽。
5、你现在有一个小花园了！
夸张
（1）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
写出了母亲乐观的生活态度，同时能看出她特别盼望小豌豆苗能给小女孩带来希望。
（2）虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？
这是一位母亲对子女爱的体现。
6、“真的，它现在要开花了！”……小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
（1）朗读指导：在朗读时，要读出惊喜的语气。
（2）此时小女孩的心情是怎样的？
高兴。小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。
7、想象说话：小女孩看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小女孩。小女孩看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小女孩对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢？
小女孩：谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。
小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。
8、其余的几粒豌豆呢？
9、随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。（课后第2题）
因为小豌豆的顽强生命力，感动了小女孩，使她也有了想继续活下去的动力，众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以她病就好了。
三、结构主旨
1、课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2、课文主旨
有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，有三粒被鸽子吃了，一粒掉臭水沟里了。最后一粒掉到长满青苔的裂缝里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也充满了希望，最后病好了。
3、写作方法：拟人化的写法
（1）拟人化的写法是指文章不是用了一两句拟人的修辞方法，通篇使用了拟人修辞手法。拟人化的写法就是把“静”的“死”的对象变“动”变“活”。使之具有人的思想感情，增强文章的生动性，形象性，使文章富有感染力。
本课就是把小豌豆当作人来写，赋予了人的语言、思维，使文章更加生动具体。
（2）举例：“在这可爱的冷天气里，我浑身筋骨都在嘎嘎作响！”雪人说道。“风儿定会让你生气勃勃的！哦，那个烫人的东西，她盯着我呢！”他指的是快要落下去的太阳。“她要我眼花那是办不到的，我一定能挺得住。”。
这段话选自安徒生的《雪人》，选文把雪人当作人来写，赋予它人的思维和逻辑，使雪人的形象更生动、活泼。
（3）练一练：模仿《一个豆荚里的五粒豆》的拟人化的写法，想象一下其它四粒豆会有哪些奇遇，选择一个写一写。
4、课堂小结
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！
5、主题延伸
小女孩对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小女孩说些什么？
示例：小豌豆对着小女孩微笑，充满敬佩的对她说：“小姐姐，我很佩服你能战胜病魔，我只是做了我应该做的事情。”
四、课堂拓展
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五、当堂检测
六、板书设计
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《一个豆荚里的五粒豆》阅读答案09-24