《老海龟的悲剧》教案

时间:2022-06-20 10:51:06 教案 我要投稿
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《老海龟的悲剧》教案

  作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的《老海龟的悲剧》教案,希望能够帮助到大家。

《老海龟的悲剧》教案

《老海龟的悲剧》教案1

  一、创设情境,故事导入。

  1。 同学们,还记得“龟兔赛跑”的故事吗?谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢?(请同学用自己的话来讲一讲)

  2。 现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢?

  3。 当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进《海龟的悲剧》,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢?同学们伸出你的手和老师一同书空课题,随着老师的手势一同轻声的读课题。

  二、朗读课文,感知内容。

  在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢?请同学们打开书,自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢?读后先和你的小伙伴说一说。

  学生自由的读文,然后小伙伴们交流。

  孩子们,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁愿意告诉老师呢?来吧,说吧!(学生汇报。)

  三、选读课文,体会情感。

  老师刚才看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在老师再给你机会来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受。

  学生自主的读文,感悟,交流。

  学生汇报。(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢?来吧!)

  在读的过程中,适时的'指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书。

  四、角色朗读,深入体会。

  同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢?(三次)那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗?那就请你们准备一下,二人一组,进行对话练习。

  学生进行对话练习,老师进行指导。

  准备好了吗?现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下,看看哪个组表现的更好,更投入。

  学生进行对话汇报。

  五、角色表演,升华情感。

  刚才我们二组同学表现的都不错,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢?

  那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点加入自己的话,先演练一下,然后展示给老师看好吗?(学生进行角色体验表演)

  学生课本剧表演。

  六、激发情感,创编后序。

  1。 老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢?请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧!

  2。 学生汇报。

  七、小结

  同学们,我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧,我想你此时一定有很多的收获,能说给大家听吗?

《老海龟的悲剧》教案2

  教学目标:

  知识与技能目标

  在朗读中理解 “四脚朝天,神通广大,口沫四溅”等词语的含义,并积累词语。有感情分角色地朗读课文。

  过程与方法目标

  抓住重点词、重点段来理解课文内容,感受老海龟的骄傲自大。

  情感态度与价值观目标

  体会文章蕴含的道理:正视自己的能力,不要骄傲。

  学情分析:

  三年级学生初步具备了阅读能力,但对于段的把握还比较模糊,本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。此外,三年级是学生理解词语的关键时期,学生已经初步学习了几种理解词语的方法,这节课在原来的基础上,提高学生运用相关方法理解词语的能力。

  教学重点:

  抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。

  教学难点:

  引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。

  教学过程:

  一、激趣入境。

  这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》,看看老师把谁请来了?师出示图片:这个是老海龟,这个是小海鸥。它们给大家带来一些词语,可弄混了是描写谁的,你们愿意帮助分一分吗?看老师是怎么做的?分给学生,到板前贴词。

  回忆课文内容,我们一起来读一读,看看有没有什么问题?男生读第一行,女生读第二行。

  老海龟:夸耀 口沫四溅 神通广大 四脚朝天 惭愧

  小海鸥:停歇 好奇 连珠炮似的 惊恐 吃惊

  师:有问题吗?(没有)同学们可真能干。别小看这些词语精灵,只有和它们认真交朋友才能有更大的收获,现在就让我们把这些词语送回课文中,深入地来学习《老海龟的悲剧》吧!齐读课题。

  师:什么是悲剧?课下谁查词典了?课件出示。在词典中悲剧有两种解释,你认为本课的悲剧是哪种解释?除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗?(喜剧)反义词理解

  看课题,这节课你最想解决什么问题?评价:问得好!真是会思考的孩子?这个问题有价值,你真棒!

  二、研讨点拨。

  (一)学习8到13段,弄清结局,体会悲惨,学会分段。

  1.带着问题,请同学们自由读文,遇到不理解的词语你会怎么办?学生汇报。好,到目前为止,我们已经学过10多种理解词语的方法,大家快速扫读,放在这里方便大家理解词语的时候灵活运用。读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么?可以用笔画一画相关的词句。

  2.学生汇报。课件出示有关渔夫的句子。指名读。

  (1)老海龟的悲惨遭遇是怎样的?(出示 “四脚朝天”。)你用什么方法理解的?看图理解。

  (2)奇思妙想:同学们想像一下,渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样?(生自由说:真可怜,真悲惨!那老海龟,你快跑啊!)接着汇报,还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来?

  (3)过渡:小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度?学生读相关句子,课件出示:小海鸥见老海龟仰面躺着不动,又飞过来吃惊地问道:“神通广大的老爷爷啊,您就这么等着被别人搬走吗?”读出吃惊来。

  (4)理解词语神通广大。或生活中理解:你认为谁神通广大?

  (5)这么神通广大的老海龟,如今束手就缚,用一词来说此时它感觉怎么样?理解词语:惭愧。联系下文的方法。用惭愧说话。老海龟惭愧的怎么样?齐读课文最后一句话。没脸见人啦,这真是一个悲剧啊!

  3.过渡:看来,老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难,更痛苦的是精神上的无地自容啊!它为什么这么惭愧?造成这种悲剧的原因是什么呢?想不想知道?请同学们观看课文动画,看谁能找到答案。

  (二)学习1到7自然段。追根溯源,体会骄傲,学会分辨真假。

  1.老海龟为什么这么惭愧?找到悲剧的原因了吗?(老海龟骄傲自大。吹牛 ,说大话。)

  2.同桌为一小组合作学习:分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话,从哪些地方看出老海龟骄傲自大?(学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。)

  A.第一次对话:“老爷爷,您多大年纪了?”“不大不小,整整一百岁。”老海龟慢吞吞地说。理解“慢吞吞”。你觉得他俩读得怎么样?

  B.第七自然段

  理解词语:来神儿 夸耀 羡慕 狂风暴雨 大浪滔天 平安无事

  3.老海龟的话你信吗?说说理由。

  出示资料分别识破老海龟的大话

  (1)太平洋约占地球面积的三分之一,是世界上最大的大洋。 其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。众所周知,海龟的速度很慢,它能游遍太平洋?你信吗?

  (2)“观光”是什么意思?太平洋上的马里亚纳海沟,最深处达到一万多米,压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。

  (3)出示“毫不在乎”:什么意思?目前所知的最大的鲸鱼体长33米,体重190吨,相当于35头大象那么重。

  (4)国外曾经捕捉到一只章鱼,腕足展开后有7米长。

  (5)历史上最高的'浪高达500米。

  4.从这组资料中我们可以看出老海龟的的确确很能吹牛,它把自己的见识和本领夸大了几十倍,几百倍,你觉得这只老海龟怎么样?

  (真是太狂妄自大了!真是太能吹牛了!真是太目中无人了!)

  5.我们来看看它对海鸥说了什么?找找它对海鸥说的话。(指名读)你还听出什么了?(瞧不起小海鸥。)你能把老海龟的狂妄自大,目中无人读出来吗?哪位同学有信心读好?和老师比赛读,谁有信心?(师读,指名读。)

  听听,老海龟吹的是津津有味,吹得是热火朝天,吹得昏天黑地,这词都不恰当,帮我换个词,吹得“口沫四溅”。你用什么方法理解?

  6.这是从语言描写上能看出老海龟骄傲自大,还从哪些描写中也能看出它的骄傲来?来神儿什么意思?老师告诉你这种面部的描写就是表情描写。还从什么描写中能看出来?(动作。指导学生做。)怎么说?(出示夸耀。)联系下文理解。带上动作读一读。

  7.同学们理解的真好,(课件出示老海龟“口沫四溅”的图片。)就是这样一只狂妄自大的老海龟,此时却惭愧得无地自容,原因就是他太骄傲了。

  三、交流感悟。

  1.奇思妙想,说演结合。

  把你的理解带入文中,我们分角色再来读读这三次对话。第一组对话,男女生读。第二三组对话上前面表演读。要想读好,把你理解的词语加上动作表现出来,你们能吗?(给学生带上头饰拿着书上前面表演读。)

  看看这个骄傲的老海龟,你想对他说点什么呢?(生汇报。)

  学完这个寓言故事,你懂得了什么道理呢?

  板书:要正视自己的能力。不要骄傲自大。让我们一起对老海龟说……(读板书,齐读。)

  2.现在打开智慧背包,让我们齐声读这些名言谚语,来警告自己不要犯老海龟的错误吧。课件出示名言大放送。

  课下我们把这些名言积累到日记本上,时刻告诉自己:齐读板书。

  四、拓展创新,大胆尝试。

  这节课同学们问得好,说得好,理解得好,读得好,还差一样,能不能写得更好?老师知道它可是国家二级保护动物,可千万别让渔夫给它卖了吃掉,想个办法让逃跑吧。(课件出示)请同学们奇思妙想,续编故事。你能把这个悲剧的结局改成喜剧的结尾吗?看谁写得好,下课!

《老海龟的悲剧》教案3

  教学目标:

  1、分角色有感情朗读课文。

  2、理解文中词语的含义,积累好词好句。

  3、了解课文内容,体会文章蕴含道理“正视自己的能力,不要骄傲。”

  教学重点:

  抓住重点词句体会老海龟的话,有感情地朗读。

  教学难点:

  分角色有感情朗读课文,体会文章蕴含的道理。

  一、谈话导入,轻松入题

  同学们,今天我们在这里上一节课,你感觉有什么不同吗?素闻咱们二班的

  同学非常聪明,教了你们半个学期之后老师发现果不虚传,咱们二班同学不但上课能认真听讲,发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖,而不是我在夸耀,你们能做到吗?好,老师相信你们会做得更好。上课。

  这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》

  二、整体感知,理清脉络

  1、请你打开书,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气。

  2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事?注意组织语言要简洁完整。

  3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节,请你快速浏览课文,并拿出笔和尺子,用“——”线画出老海龟的语言,用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。

  三、精读课文,体会情感

  1、学习第一次对话。

  (1)同桌合作读第一次对话,请同学们要去掉旁白部分,直接读对话。指读。

  (2)师生合作读对话。师读老海龟,生读小海鸥。

  (3)小海鸥的声音甜美,天真。那老师为什么那样读老海龟说的话?(老海龟100多岁了,老人说话声音苍老、低沉,说话速度也很慢,所以,老师读得慢吞吞的。)(师板书:慢吞吞)你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么?(傲慢,自大、不耐烦,不爱搭理小海鸥)

  (3)这是一只苍老的海龟,当小海鸥和它搭话时,它声音低沉、慢吞吞地说:“不大不小,整整一百岁。”

  这是一只骄傲自大的老海龟,它傲慢地说:“不大不小,整整一百岁。”

  这是一只不爱搭理人的老海龟,它不耐烦地说:“不大不小,整整一百岁。”

  (4)同学们真聪明,能够根据老海龟的性格特点,以及旁白中提示的词语,读出语气。看来朗读真的是一门艺术,我们要用心体会,用声音来表现童话的美。

  2、学习第二次对话。

  (1)怎样能读得更好呢?我们看书中的旁白。(好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。)看到这句旁白你收到什么启示?连珠炮似的发问是怎么问?老师先好奇地问你们几个问题:同学们,你们在家都读课外书吗?你们都读什么书啊?你们喜欢读童话故事吗?像这样用好奇的语气,问问题一个接一个,就是连珠炮的发问。找学生读,让女生读。同学们看,小海鸥的问话后面还有一个省略号呢,如果你是小海鸥,你还会问什么问题?

  (2)听了小海鸥的问题,老海龟有什么反映呢?(生答:老海龟来了神儿,它伸长脖子、昂起头、微微晃动着,夸耀地说)师问:“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思?用表情来告诉老师(板书:来神儿)。“夸耀”又是什么意思?(炫耀、自以为是)你觉得老海龟此时是什么心情呢?(得意,骄傲)

  请同学们怀着得意的心情,带着神气十足的表情,用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话,看谁读得最有韵味。指读。

  (3)请你比较一下这两个句子。

  这个嘛,太平洋我是游遍了;荒凉的小岛我全溜达过;最深的海底我也观光过。

  这个嘛,太平洋我是游了,荒凉的小岛我溜达过;海底我也观光过。

  老海龟这句话是想告诉小海鸥什么?(所有的地方都去过,是一只见多识广的海龟)

  (4)从老海龟的话中我们知道,它不仅是一只见多识广的海龟,本领还很大呢。请你接着读下面的话。

  (5)老海龟说的这些都是真的吗?它真的有这么大的本领吗?你是从哪个词体会到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂风暴雨、大浪滔天视频)老师出示一组资料,也许对你的朗读有帮助。

  (a太平洋约占地球面积的三分之一,是世界上的'大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知,海龟的速度很慢,它可能游遍太平洋吗?

  b太平洋上的马里亚纳海沟,最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本

  不可能到最深的海底观光过。

  c目前所知的的鲸鱼体长30米,体重195吨,相当于35头大象那么重。

  d国外曾经捕捉到一只章鱼,腕足展开后有7.8米长。

  e近期有记录的海洋中的浪高达21米。)

  从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外,还爱吹牛,它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。

  下面请同学们根据自己的理解,读一读老海龟的这段话,请你读出你独特的体会,可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情,也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形,还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读,指名读,并说说为什么这样读。

  3、学习第三次对话。

  老海龟说得真是口沫四溅,你能用另一个词(滔滔不绝)来代替它吗?正在它得意忘记形时,悲剧发生了——发生了什么事?被渔夫翻了个四脚朝天,却无回天之力,无法挽救自己。吃惊的小海鸥又问了什么话呢?什么是“神通广大”?在你看过的书里或动画片里谁是神通广大的?那么这只见多识广无所不能的老海龟回答小海鸥的话了吗?它是怎么做的?什么“惭愧”,你有惭愧的时候吗?刚才神通广大,口沫四溅,现在四脚朝天,尴尬羞愧。让我们来完成第三次对话,如果你是老海龟,会对小海鸥说些什么?

  四、拓展延伸,深入悟情

  1、作业:课文学完了,你有什么体会要和大家分享吗?请把你的体会汇成文字,写一篇读后感。

  2、同学们,《老海龟的悲剧》告诉我们要正视自己,不要骄傲。播种性格,收获命运,为了悲剧不发生在自己的身上,我们应该多思考多借鉴。很多时候你都会发现尊重、自信、融入、和谐是那么美。最后送给大家一句名言供大家积累:谦虚是不可缺少的品德——孟德斯鸠

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