部编版四年级上小学语文教案:《一个豆荚里的五粒豆》

时间:2022-03-29 17:50:09 教案 我要投稿

部编版四年级上小学语文教案:《一个豆荚里的五粒豆》

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的部编版四年级上小学语文教案:《一个豆荚里的五粒豆》,希望对大家有所帮助。

部编版四年级上小学语文教案:《一个豆荚里的五粒豆》

  教材分析:

  这个童话故事,首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历,却是最值得称赞的,因为它发芽、开花,给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。

  学情分析:

  学生对安徒生的童话非常喜爱,也读过很多他的童话故事,对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。

  教学建议:

  1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解学生对安徒生的童话。

  2.引导学生品味课文,培养学生读中思考的良好习惯。

  教学目标:

  【知识与技能】

  1.正确认读、书写本课时的'生字、词语。

  2.边读课文,边从不同角度思考、提出自己的问题。

  3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。

  【过程与方法】

  1.理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。

  2.分角色朗读,体会童话魅力。

  【情感、态度与价值观】

  在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

  教学重难点:

  重点

  在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。

  难点

  理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。

  教学准备:

  老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

  学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.正确认读、书写本课的生字、词语。

  2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。

  3.培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。

  教学重难点:

  重点

  了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。

  难点

  培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。

  教学过程:

  一、初读文章,认识字词

  1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

  2、自由读文,读通句子。

  3、检查初读情况。

  二、再读文章,整体感知

  1、再读课文,思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?

  2、读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受?

  3、全班交流:

  (1)你体会到了什么?

  (2)提出疑难问题。

  三、默读课文,积极思考

  1.提出问题,列出问题清单,准备小组交流。

  2.老师提示提出问题的方法。

  发问的词有:谁 什么 怎么样

  发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

  3.小组交流各自提出的问题,并对能解决的问题讨论解决,对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

  4.展示各小组问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你有什么发现。

  5.讨论解决:『puXuewAng.com』

  小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么?

  一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”?

  哪一粒豌豆最了不起?

  四、总结本课学习方法

  1.提出问题,读中思考,梳理相关内容,找到答案。

  2.课后再读童话,体会人物的情感。

  板书设计:

  一个豆荚里的五粒豆

  “一个囚犯”

  “一个小花园”

  为什么——了不起

  第二课时

  教学目标:

  1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。

  2.学习阅读中梳理问题,解决问题。

  教学重难点:

  重点

  理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。

  难点

  学习阅读中梳理问题,解决问题。

  教学过程:

  一、复习导入

  通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文,体会人物的感情。

  二、角色体验,品读感悟

  1、创设情境,练习对话。

  (1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。

  (2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。

  (3)小组分角色朗读。『puxuewang、com』

  2、合作表演,集体交流

  (1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。

  (2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。

  三、探讨解决问题

  1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?

  找出童话中相关内容,品读体会。

  点拔:豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机,感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。

  2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的?

  像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么?

  点拔:说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

  3.体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。

  四、放飞想象,延伸拓展

  1、假如你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?你会怎么做?

  2、小豆子们这么可爱,你一定有很多话对他们说,先说一说。

  3、把你说的写下来。

  板书设计:

  一个豆荚里的五粒豆

  教学反思:

  教学中我充分利用学生对童话的喜爱,引导在读中质疑,在读中体会,在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落,领悟童话的内涵。学生学得积极主动,自主学习效果很好。

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