《胖乎乎的小手》教案

时间:2022-02-27 11:29:07 教案 我要投稿

《胖乎乎的小手》教案合集7篇

  作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《胖乎乎的小手》教案7篇,希望能够帮助到大家。

《胖乎乎的小手》教案合集7篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

  学习目标

  1.认识“胖、喜”等13个生字,《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动

  教学设计

  (一)活动激趣,揭题引文

  1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  (二)初读课文,了解大意

  1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。

  2.读完后,说说读懂了什么。

  3.补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。

  (三)逐段细读,识生字

  1.听老师范读,勾画生字。

  2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。

  3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

  换偏旁:站—贴诗—等清—情

  看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”

  拖—“扌”帮—“巾”

  扩词熟记生字:张()()()替()()()

  鞋()()()变()()()

  (四)朗读指导,感悟文意

  1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

  句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

  2.创设情境,指导分角色朗读。

  (1)出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”指哪些人?

  “这张画”指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

  (2)指导分角色朗读。

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)

  姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

  (3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)

  (4)老师叙述,请学生表演。

  (5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

  (五)发散思维,扩展想象

  1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

  出示课后“说说做做”,练习说话,教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。

  (六)课外活动

  回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。

  教学反思

  (一)识字写字

  本课要求会认的字,后鼻音很多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”,教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再重点指导。

  1.在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的生字卡片或小黑板,指导认读。

  2.去掉音节认读。(可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆)

  3.指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。

  4.组词练习。本课有些生字在文中没有连词,可以通过组词这个环节来扩大词汇量,理解字的意思。

  5.认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”(换一换);“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”(韵语)。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。

  本课要求写的字上下结构的较多,指导写字时,可以结合上一课学习的书写知识,要求学生先仔细观察田字格里的范字,再描红和临写。半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。

  (二)朗读感悟

  本课篇幅短且富有童趣,是一年级学生有感情朗读的好教材。

  可以这样导入:

  1.请小朋友们都伸出自己的小手,老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子,引出课题,学习“胖”字。

  2.提问:大家都有胖乎乎的小手,谁用自己的小手帮助家长做过事?

  3、请大家读读课文,看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后,教师可以先范读或领读,然后,采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。

  本课主要是对话,建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。指导过程中,可以教给学生一些感情朗读的方法,比如,进入角色读:读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉得自己就是“爸爸”;读妈妈的话时,要觉得自己就是“妈妈”;读姥姥的话时,要觉得自己就是姥姥。课文读熟后,可以分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练。

  1.请学生用上“因为……所以……”,说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

  2.再用上“因为……所以……”,说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

  在理解课文的基础上,可以进行发散思维的练习:兰兰长大以后,会帮助家人做哪些事情呢?

  (三)实践活动

  1.把课后的“说说做做”完成,再以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句)。

  2.回家后,主动帮家人做一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、语言和动作,回到班级进行交流。

  3.可以分组自编自演课本剧。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

  教学内容:九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的小手

  教学目标:

  1、认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。

  重点难点:认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

  教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法

  学法:朗读法自主识字法

  教具准备:生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

  教学过程:

  一、激发情趣,导入新课

  1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、画手:请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

  3、夸手:说说自己的小手能做什么?

  4、同学们,你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也

  有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知

  道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。

  板书:6胖乎乎的小手

  二、初读课文,读准字音

  1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。

  2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

  3、开火车小组赛。

  4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)

  三、课间活动

  跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)

  四、朗读课文,感悟文意

  1、指导朗读

  句一:我只是画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、创设情境,指导分角色朗读

  (1)出示课文插图,联系课文说话

  全家指哪些人?

  这张画指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

  (2)指导分角色朗读

  (3)四人小组分角色朗读

  小组内评价

  (4)班内分角色朗读

  五、发散思维,扩展想象

  1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、你的小手长大以后会干什么事情呢?

  教学反思:

  《新课标》指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。

  内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!

《胖乎乎的小手》教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识本课生字。

  2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。

  3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学重点】

  1、运用多种方法识记本课生字词。

  2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学准备】

  教学课件。

  【教学过程】

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、猜谜:

  同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:

  两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

  谁知道它是什么?大家同意吗?

  2、画手:

  老师请你上来把小手画在黑板上。

  (这小手胖乎乎的)

  告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?

  (不局限于课题)

  3、导入:

  兰兰也有一双胖乎乎的小手。

  (板书:课题)

  全家人都喜欢,为什么呢?

  看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。

  二、整体感知课文

  (课件)听完故事,说说你都知道些什么?

  (交流)相机评价:

  说说兰兰是怎样一个小女孩。

  板书:勤快

  三、初读课文,学习生字

  老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学,对吗?

  那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!老师说明了吗?

  1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。

  (相机表扬奖励小旗)

  (课件)出示带拼音的生字。

  大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧:

  重读后鼻音。

  谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗?

  2、指名读生字:

  谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

  3、用这些好办法,大家做个识字游戏:

  咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?

  四、再读课文,把课文读通顺、流利

  老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?

  1、先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗?

  2、一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?

  3、师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?

  五、细读课文,抓重点指导朗读

  1、咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论一下:

  你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?

  把这样的句子画下来。明白了吗?

  2、班上交流:

  哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?

  板书:拿、洗挠

  3、(出示三个句子)老师想问问:

  你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?

  指名交流。

  再读。

  学生评价。

  教师指导:

  全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?

  (表扬、喜欢的语气笑着读。)

  再读,再评价。

  教师指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。

  分角色再读。

  小组合作读。

  4、老师有个问题不明白:

  到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

  5、这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?

  (指名读后,齐读)

  想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?

  小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩!

  六、拓展练习

  兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事?

  (出示练习)

  交流并夸夸自己的小手。

  七、巩固延伸

  好了,告诉老师,通过这节课你都学会了什么?

  【板书】

  胖乎乎的小手

  拿

  勤快洗

  挠

《胖乎乎的小手》教案 篇4

  【教材简析】

  这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事,献出了纯真的爱。

  全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥姥永远不会忘记。

  【设计理念】

  生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计,力图体现生活化语文的理念,以儿童生活经验为基础,以儿童感兴趣的方式为途径,采取体验性阅读的策略,引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动,在读中感悟,议中发展。同时,遵循儿童识字规律,采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程,达到提高学生语文素养的目的。

  【教学目标】

  1、认识13个生字,会写6个字。

  2、学习并掌握笔画:弯钩和横撇。

  3、自主积累词语。

  4、通过学习课文,感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

  5、朗读课文,背诵课文。

  6、说说你的一双小手能做什么事。

  【教学重点】

  识字写字,朗读课文,感悟课文。

  【教学准备】

  生字卡片,CAI课件。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学流程】

  一、看“手”──激趣导入

  1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图,引导说话:

  图上画的是什么?这双小手长得怎么样?

  师随机板书:

  “小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“手”。

  设计说明:以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣,在观察中展开议论,说话训练水到渠成。同时,随图识字,生动形象,课题导入自然流畅。

  2、揭题,读题,指导读好停顿:

  胖乎乎的小手。

  二、用“手”──初读识字

  1、看图说话引出第一自然段,指导读顺:

  ⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?

  引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”,并请学生想办法记住它。

  ⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?

  引导学生说完整的话,并引出课文的第一自然段。

  ⑶ 老师这儿也有一句话,跟老师读读好吗?

  课件出示第一句话:

  师范读、领读。

  ⑷ 学生自由练读体会:

  同桌互读互评。

  ⑸ 指名读,学生评议:

  指导读准“了”字和“画了”这个词。

  ⑹ 多种形式巩固读。

  设计说明:由看图说话导入读课文中的句子,并在此过程中,利用课件使文中生字变红,加深学生视觉印象,达到随文识字的目的。

  2、初读第二至四自然段,整体感知课文内容:

  ⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?

  请小朋友听老师读课文。

  师范读:

  生听、看、指。

  ⑵ 你们想和老师一样读课文吗?

  那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!

  学生分小组自由读课文,划出生字,读准字音:

  可试拼音节。

  可问小组成员。

  可请教老师。

  教师巡视辅导。

  三、评“手”──精读感悟

  1、精读第二自然段,感悟兰兰对妈妈的爱:

  ⑴ 课件出示第二句话,指名读、评:

  在读评的过程中,读准生字“拿、说、帮、我”的字音,并引导学生抓住特点记生字字形,用卡片进行巩固。

  设计说明:将读文与识字结合起来,在读文中识字,及对交流识字方法,提高识字能力。

  ⑵ 分组、分男女生巩固读,读准读顺。

  ⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?

  学生尝试有语气地朗读:

  体会妈妈的心情,感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。

  ⑷ 指名读、评:

  在读评中,引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气,读出情感。必要时,教师可范读,学生可反复体味尝试。

  ⑸ 分大组、小组读,分男生、女生读,同桌读,齐读,多种形式巩固朗读成果,加深感悟。

  设计说明:运用转换角色的方法,引导学生走进教材,体验人物情感,练习朗读,从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。

  2、精读第三自然段,感悟兰兰对爸爸的爱:

  ⑴ 学生用读第二自然段的方法,体会爸爸的心情,自由尝试读第三自然段。

  ⑵ 同桌互读互评。

  ⑶ 指名表演读、评:

  读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。

  ⑷ 齐读。

  3、精读第四自然段,感悟兰兰对姥姥的爱:

  ⑴ 师范读、领读:

  句子相对较长,不认识的字较多。

  ⑵ 生自由试读,读通顺。

  ⑶ 指名读,评:

  引导学生识记“眼睛”二字,并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同,从而引导学生读准轻声。

  设计说明:引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形,了解“睛”的读音变化,在具体语言环境中学习生字,激发兴趣,提高效率。

  ⑷ 用读前两段的方法,体会姥姥的心情,尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。

  ⑸ 表演读、巩重读。

  四、说“手”──整合延伸

  1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?

  使学生在受到兰兰勤快的感染下,用朗读把内心体验表达出来,自由有感情地读全文。

  2、朗读:

  ⑴ 指名表演读:

  全班评价交流。

  ⑵ 齐读。

  3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?

  设计说明:在说话训练的过程中,使学生受到爱家庭爱家人的教育,理想教育。

  五、动“手”──巩固写字

  1、开火车认读生字卡片。

  2、给生字找朋友,组词说话。

  3、指导在田字格里写生字:

  ⑴ 学习新笔画:

  弯钩、横折。

  ⑵ 师范写“手”,生观察书空,掌握书写笔顺笔画。

  ⑶ 观察“手”在田字格里的占格,练习书写。

  ⑷ 学写“了、上、下”,方法同上。

  设计说明:此环节紧扣“小手”,激励学生认真写字,看谁的小手最灵巧,最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连,丝丝入扣,促使学生养成认真书写的习惯。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

  教学目标:

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

  教学重难点:

  养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语激趣,引入课文

  1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

  (板书课题)

  3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

  做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

  2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

  别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

  ①、检查读长句子。

  出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  ⑶、这胖乎乎的`小手给我洗过手绢啊!

  ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  ②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

  ③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

  (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

  3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

  三、自主识字,指导写字

  1、自主识字。

  说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

  (加一加、减一减、换一换)

  2、写字指导。

  ①、同桌比较“着、看”的异同。

  ②、全班交流。

  ③、观察“着、看”在田字格中的位置。

  ④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

  ⑤、学生描红练习

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

  2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

  教学重难点:

  1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

  教学过程:

  一、游戏巩固识字

  以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者

  二、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

  句一:我只是画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、出示课文插图,指导分角色朗读。

  ⑴、出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  ⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  3、全班交流。

  ⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

  ⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

  引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

  交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。

  兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  ⑶、学生表演读

  4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

  b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话

  三、看看,记记,写字指导

  1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

  3、学生书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

  一、活动激趣,揭题引文

  1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

  2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)

  3.出示课题,认识“胖”字。

  二、互动识字,初读感知

  1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

  2.检查学习效果。

  (1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

  3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。

  (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  (2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

  4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)

  因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

  因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。

  因为兰兰帮奶奶(),所以()。

  因为兰兰(),所以()。

  三、认真观察,指导书写

  1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

  看着画笑兴会

  6画8画9画10画11画

  2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

  3.教师范写,学生仿写。

  4.展览、赏析。

  四、实践作业

  1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

  板书设计

  胖乎乎的小手

  兰兰

  {爸爸──拿拖鞋

  妈妈──洗手绢

  奶奶──挠庠庠关心}

  关爱

《胖乎乎的小手》教案 篇7

  一、看图激趣,书题学字

  1、看图说话:

  师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?

  (挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

  2、师生工工整整的写课题:

  注意把“胖”字写正确漂亮。

  3、齐读课题:

  采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

  设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。

  二、学生自读课文

  1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。

  (学生读,老师巡查。)

  2、同桌互相检查读,师提要求:

  同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。

  3、教师检查:

  你的同桌可以得100分的,请举手。

  设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。

  三.质疑解疑,读悟道理

  1、教师范读二段,学生质疑:

  ⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:

  你最想研究怎么问题?

  ⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:

  “我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”

  ⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?

  (挂图出示问题)

  2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?

  ⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。

  ⑵ 学生交流讨论的结果:

  指导学生用“因为……所以”表达清楚。

  指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

  ⑶ 教师指导读好感叹句:

  学生合作朗读:

  “夸兰兰呢!”

  他们说的话都用了……?

  (生齐声:感叹号。)

  该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。

  ① 分角色读一读:

  (挂图出示课文中的画)

  逐个角色赛读。

  (指名:教师相机点拨语气、表情。)

  师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。

  ② 三个角色赛读。

  ③ 师生赛读。

  3、四人小组分角色练读:

  (一人一角色)

  师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:

  (播放课文中兰兰的话)

  谁愿意扮演兰兰?

  ⑴ 四人小组练读。

  ⑵ 请四人上台来表演读。

  设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。

  四、画画说说,深化道理

  师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!

  1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

  2、说说自己的小手做了什么?

  (挂图出示)

  ⑴ 我帮爸爸____________________________。

  ⑵ 我帮妈妈____________________________。

  ⑶ 我帮老师____________________________。

  ⑷ 我帮大家____________________________。

  3、想一想,说一说:

  兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?

  你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

  (挂图出示提示)

  ⑴ 学习伙伴讨论说。

  ⑵ 集体讨论。

  设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

  五、延伸课外,引导实践

  师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。

  设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。

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