《尼尔斯骑鹅历险记》教案

时间:2022-02-19 12:05:59 教案 我要投稿

《尼尔斯骑鹅历险记》教案

  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《尼尔斯骑鹅历险记》教案,希望对大家有所帮助。

《尼尔斯骑鹅历险记》教案

《尼尔斯骑鹅历险记》教案1

  活动要求:

  1、每天至少读十页,阅读中,要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段,并在书旁做批注。

  2、摘抄优美词语,对不理解的词语可以利用工具书解决,也可以向老师和家长请教。

  3、选择你最喜欢的一个故事,为它配一幅画,并看图叙述故事,谈谈你的体会。

  活动过程:

  一、激趣导入

  1、师:前段时间,老师推荐大家读了一本好书,一起说出它的名字好吗?

  2、师:(大屏幕出示封面)

  《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本,大家手中的版本也不尽相同。没关系,版本不同,不影响这本书的巨大魅力。

  3、师:当你第一次听到这本书名时,你想到了什么?

  4、师:是啊,我们怀着满心的好奇,带着满脑子的疑问,打开了这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅,翱翔在蓝天和白云之间,经历了一段奇妙的空中之旅。可以说,现在,尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。

  5、今天,就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。

  二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》

  (一)、心心相印(故事篇)

  1、师:首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。(板书:主要内容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

  谁能依据老师的提示,用自己的话说一说呢?

  (大屏幕出示:)指名填空,再齐读。

  《尼尔斯骑鹅历险记》是一部(童话)故事。主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子(尼尔斯)。他生性粗野,(不爱)读书,专爱搞(恶作剧),欺负(小动物),被(小精灵)用魔法变成了(拇指)大小的小人儿。他骑着(大白鹅),跟着大雁,走南闯北,周游各地,从南方一直飞到最北部的(拉普兰省)。一路上,他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光,学习了祖国的地理历史,听了许多故事传说,也饱尝了不少风险和苦难。他历时(8)个月才返回家乡。在漫游中,他从(旅伴和其他动物)身上学到不少优点,逐渐改正了自己(淘气、调皮)的缺点,培养了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。当他重返家乡时,不仅恢复了(人形),重新变成了一个高大、漂亮的男孩子,而且成了一个(温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。

  2、师:顽皮、粗野,专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人,并富有责任感而又勤劳的好孩子,那么,在他的身上,到底发生了哪些有趣的故事,促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说。)

  3、师:发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目录。)

  昨天,老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来,现在,就请同学们把你的大作拿出来吧!

  谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比,看谁的画得最精美,表达的最清楚、明白。(先同桌说,在指名说。)

  4、师:在这次旅行中,尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到处充满危险,那么,给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁?(斯密尔)

  5、师:(出示插图)他就是斯密尔。见到他,你想到了哪些词语?

  (狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)

  6、师:在这次旅途中,尼尔斯和斯密尔有过几次交战?(7次)

  7、师:谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。)

  (二)、精彩回放(积累篇)

  1、师:这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅,想象曲折离奇,情节引人入胜,内容精彩,它的语言也非常精彩。让我们进入(大屏幕出示)(精彩回放(积累篇))感受精彩词句。板书:精彩词句。

  现在,把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”?有什么体会? (生说)

  2、师:《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀,你一定也积累了很多的优美的词句吧!快拿出你的记录本,把你积累的词语读给你的同桌听。

  3、师:《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字,而且在尼尔斯的漫游中,也让我们饱览了瑞典的锦绣河山,学习了它的地理历史知识和文化传统,也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板书:人物情感。)

  (三)、千言万语(感悟篇)

  1、师:读了《尼尔斯骑鹅历险记》,我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯,还有谁?(生说。)

  2、出示大屏幕:狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

  3、师:你对他们都有哪些独特的认识呢?请你选择一个人物,谈谈对他的看法。(生说)

  4、师:大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯,再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历:尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸;他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划,从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛;他从熊口死里逃生;他让松鼠母子团聚,他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲......在尼尔斯身上,让我们看到善良战胜邪恶,纯真战胜自私、冷漠和残暴,强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受,能我们更深地体会住中的情感,更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德,要有向别人学习,克服和改正自己的缺点的决心。

  (四)、广而告之(推荐篇)

  1、师:其实,书中不但有许多个性鲜明的人物,作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事,有的叙述历史事实,有的是讲述地形地貌,有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之,在拉格洛芙的笔下,瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜,使作品放射出灿烂的光辉。

  我们来看看这本书的相关资料。

  2、 大屏幕出示:

  (1)、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版,1909年获诺贝尔文学奖。

  (2)、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世,它总共已经发行了350万册,此后,每隔几年就再版一次,是瑞典文学作品中发行量最大的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字,并拍成电影和动画片,被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦著名童话作家安徒生齐名的声誉。

  (3)、在瑞典,最近几代人,上自国王、首相,下至平民百姓,几乎每个人都自幼阅读过这本书,在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。

  3、读了这些,你们有什么想说的吗?

  三、总结

  师:《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写,但是却又不同于一般的儿童读物。这部40万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然,爱不释手的。

  当然,这部作品也存在一些不足。在内容上,这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流,而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上,篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡,也还有一些重复。

  尽管如此,《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物,不失为世界文学宝库中的珍品。

  看板书总结:读一本经典名著,如果你抓住了文章的主要内容,积累书中的精彩词句,并能感悟书中人物的情感,那么,你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典:《尼尔斯骑鹅历险记》。

  最后,让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中,结束这次快乐的旅行吧!(播放动画片主题歌)

  板书:

  《尼尔斯骑鹅历险记》

  主要内容

  精彩词句

  人物情感

《尼尔斯骑鹅历险记》教案2

  教学目标:

  1、学会5个会认字。

  2、默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

  3、使学生产生阅读的欲望。

  教学重点:

  要求学生能够自主阅读长课文。

  教学难点:

  理解内容,了解人物。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧!

  二、默读课文,整体感知:

  1、认读生字,理解词语。

  诧异:觉得很奇怪。

  蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

  恳求:恳切地请求。

  2、自己默读课文,了解课文的故事情节。

  学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流

  3、全班汇总,简要说说课文的主要内容。

  三、再读课文,感受人物:

  集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?

  (学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点:勇敢、善良、知错就改、富有爱心。)

  ◎如对比谈:---------鹅的情感变化,正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。

  1、尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

  2、在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。

  ◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言、行动),都说明他的善良和有爱心。

  ◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。

  四、交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗?

  如:积累了词语:蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心;

  了解了课文内容;

  知道了人物特点;

  有了继续阅读的兴趣等等

  五、布置作业:

  1、将文中的好词好句画一画,读一读。

  2、可以找到原著全文读一读。

《尼尔斯骑鹅历险记》教案3

  题目要求:

  同学们读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课,大家不妨设想一下,假如你有一只尼尔斯的鹅,将会发生一些什么事情呢?把你想到的写下来,和同学们互相交流,分享想象的快乐。

  教学目标:

  1、学会列简单的提纲,把想象的故事写清楚。

  2、从编拟故事的过程中接受自我教育,并通过故事说明一个道理或给人以启迪。

  3、编写故事,培养学生想象能力和创造能力。

  教学过程:

  一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》,激发写作兴趣。

  1、 同学们,人们通过大胆而又合理的想象创作了许多新奇有趣的童话故事,如我们刚学完的《尼尔斯骑鹅历险记》是一部著名的儿童文学,一部长篇童话故事,谁来说说文中讲了一个什么故事?

  2、 指名说故事大意。

  (课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了小人儿,在经历一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅,最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错就改,勇于舍己,乐于助人的好品质,他确实是一个善良的好孩子。)

  3、互相交流,领悟写法。

  同学们,从尼尔斯的故事中,你觉得作者是用什么办法来编的?议一议,说一说。

  指名说,小结板书。

  (1)采用拟人的手法,物有人的感情色彩;

  (2)有生动精彩的故事情节;

  (3)通过故事,说明道理。

  二、大胆想象,编故事。

  著名作家王蒙说:“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”老舍说:“创作永远离不开想象。”同学们,让我们展开一双想象的翅膀,在神奇美妙的故事中飞翔吧,用文中角色来实现我们心中的愿望吧!假如我有一只尼尔斯的鹅……

  故事角色:我、尼尔斯的鹅(马丁)

  时间:

  地点:

  情节:

  1、同学们编故事、说故事。

  2、师生点评,相机板书:

  能写什么:(1)去探险、去开发新能源;

  (2)去祖国各地、世界各地游览名胜古迹;

  (3)去帮助灾区的.人们;

  (4)去救助自然界的动植物,和动物交朋友;

  (5)去控诉人们的贪婪;

  (6)去邀游太空;

  (7)去拯救地球,拯救人类;

  ……

  3、你要告诉别人什么?你为什么要写?挖掘写作意义,议议后小结。

  表达勇于探索,勇于开拓,为人类造福的情怀;

  赞颂祖国的日新月异,表达热爱大自然的情感;

  关爱他人的思想;

  与自然界的动物和谐相处;

  讽刺人类的贪欲,谴责人类破坏地球;

  保护地球的生态平衡……

  三、理清思路,拟写作提纲

  怎样安排材料呢?同学们写写提纲。

  假如我有一只尼尔斯的鹅

  事情的起因:

  事情的经过:

  事情的结果:

  四、依据提纲,完成初稿。

  根据自己的生活经验,通过奇思妙想,赋予人的思想感情,行动和语言,把事情的经过分步写细致,完成初稿。

  五、指导修改,完善习作。

《尼尔斯骑鹅历险记》教案4

  活动要求:

  1、每天至少读十页,阅读中,要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段,并在书旁做批注。

  2、摘抄优美词语,对不理解的词语可以利用工具书解决,也可以向老师和家长请教。

  3、选择你最喜欢的一个故事,为它配一幅画,并看图叙述故事,谈谈你的体会。

  活动过程:

  一、激趣导入:

  1、师:前段时间,老师推荐大家读了一本好书,一起说出它的名字好吗?

  2、师:(大屏幕出示封面)

  《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本,大家手中的版本也不尽相同。没关系,版本不同,不影响这本书的巨大魅力。

  3、师:当你第一次听到这本书名时,你想到了什么?

  4、师:是啊,我们怀着满心的好奇,带着满脑子的疑问,打开了这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅,翱翔在蓝天和白云之间,经历了一段奇妙的空中之旅。可以说,现在,尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。

  5、今天,就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。

  二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》:

  (一)、心心相印(故事篇)

  1、师:首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。(板书:主要内容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

  谁能依据老师的提示,用自己的话说一说呢?

  (大屏幕出示:)指名填空,再齐读。

  《尼尔斯骑鹅历险记》是一部(童话)故事。主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子(尼尔斯)。他生性粗野,(不爱)读书,专爱搞(恶作剧),欺负(小动物),被(小精灵)用魔法变成了(拇指)大小的小人儿。他骑着(大白鹅),跟着大雁,走南闯北,周游各地,从南方一直飞到最北部的(拉普兰省)。一路上,他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光,学习了祖国的地理历史,听了许多故事传说,也饱尝了不少风险和苦难。他历时(8)个月才返回家乡。在漫游中,他从(旅伴和其他动物)身上学到不少优点,逐渐改正了自己(淘气、调皮)的缺点,培养了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。当他重返家乡时,不仅恢复了(人形),重新变成了一个高大、漂亮的男孩子,而且成了一个(温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。

  2、师:顽皮、粗野,专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人,并富有责任感而又勤劳的好孩子,那么,在他的身上,到底发生了哪些有趣的故事,促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说。)

  3、师:发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目录。)

  昨天,老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来,现在,就请同学们把你的大作拿出来吧!

  谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比,看谁的画得最精美,表达的最清楚、明白。(先同桌说,在指名说。)

  4、师:在这次旅行中,尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到处充满危险,那么,给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁?(斯密尔)

  5、师:(出示插图)他就是斯密尔。见到他,你想到了哪些词语?

  (狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)

  6、师:在这次旅途中,尼尔斯和斯密尔有过几次交战?(7次)

  7、师:谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。)

  (二)、精彩回放(积累篇)

  1、师:这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅,想象曲折离奇,情节引人入胜,内容精彩,它的语言也非常精彩。让我们进入(大屏幕出示)(精彩回放(积累篇))感受精彩词句。板书:精彩词句。

  现在,把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”?有什么体会? (生说)

  2、师:《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀,你一定也积累了很多的优美的词句吧!快拿出你的记录本,把你积累的词语读给你的同桌听。

  3、师:《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字,而且在尼尔斯的漫游中,也让我们饱览了瑞典的锦绣河山,学习了它的地理历史知识和文化传统,也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板书:人物情感。)

  (三)、千言万语(感悟篇)

  1、师:读了《尼尔斯骑鹅历险记》,我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯,还有谁?(生说。)

  2、出示大屏幕:狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

  3、师:你对他们都有哪些独特的认识呢?请你选择一个人物,谈谈对他的看法。(生说)

  4、师:大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯,再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历:尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸;他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划,从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛;他从熊口死里逃生;他让松鼠母子团聚,他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲......在尼尔斯身上,让我们看到善良战胜邪恶,纯真战胜自私、冷漠和残暴,强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受,能我们更深地体会住中的情感,更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德,要有向别人学习,克服和改正自己的缺点的决心。

  (四)、广而告之(推荐篇)

  1、师:其实,书中不但有许多个性鲜明的人物,作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事,有的叙述历史事实,有的是讲述地形地貌,有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之,在拉格洛芙的笔下,瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜,使作品放射出灿烂的光辉。

  我们来看看这本书的相关资料。

  2、 大屏幕出示:

  (1)、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版,1909年获诺贝尔文学奖。

  (2)、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世,它总共已经发行了350万册,此后,每隔几年就再版一次,是瑞典文学作品中发行量最大的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字,并拍成电影和动画片,被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦著名童话作家安徒生齐名的声誉。

  (3)、在瑞典,最近几代人,上自国王、首相,下至平民百姓,几乎每个人都自幼阅读过这本书,在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。

  3、读了这些,你们有什么想说的吗?

  三、总结:

  师:《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写,但是却又不同于一般的儿童读物。这部40万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然,爱不释手的。

  当然,这部作品也存在一些不足。在内容上,这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流,而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上,篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡,也还有一些重复。

  尽管如此,《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物,不失为世界文学宝库中的珍品。

  看板书总结:读一本经典名著,如果你抓住了文章的主要内容,积累书中的精彩词句,并能感悟书中人物的情感,那么,你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典:《尼尔斯骑鹅历险记》。

  最后,让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中,结束这次快乐的旅行吧!(播放动画片主题歌)

  板书:

  《尼尔斯骑鹅历险记》

  主要内容

  精彩词句

  人物情感

《尼尔斯骑鹅历险记》教案5

  教学目标:

  1. 默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。

  2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。

  教学重点:

  要求学生能独立读懂课文内容,简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。

  教学难点:

  深入理解课文作者所塑造的人物形象,理解尼尔斯是个怎样的孩子。

  课前准备:课件

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、透过课题→知内容

  学生读课题三遍,然后质疑:

  1.尼尔斯是一个什么样的人?

  2.他为什么要骑鹅去历险?

  3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?

  4.简介:1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》

  5.教师小结:课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿,他非常调皮,经常捉弄鹅。有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿,骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

  二、根据内容→明思路

  学生快速默读课文,在学习小组内讨论:课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?

  1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮,经常捉弄他放牧的鹅。

  2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里,尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。

  3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

  三、沿着思路→理层次

  学生重点默读课文第二段。并在课文空白处写下自己的阅读感悟。

  1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。

  2.第二层(第8—16自然段)夜里,尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。

  四、抓住层次→悟情感

  (一)抓住放牧→突出“调皮淘气”

  学生朗读课文第一段,思考讨论:(展示课件第三屏)

  1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来?

  2.学生用“要么要么”造句。

  (二)抓住马丁→突出“心地善良”

  学生默读第二段第一层(第2—7自然段),

  观察课文插图。学习小组内讨论交流:(展示课件第四至五屏)

  1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中,你体会到了什么?

  2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中,你感受到了什么?

  (三)抓住狐狸→突出“勇于舍己”

  学生默读第二段第一层(第8—16 自然段),学习小组内讨论交流:

  (展示课件第六至十八屏)

  1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类,因此,不管马丁怎么调停,阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。”从这句话中,你有什么体会?

  2.“尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:‘快把鹅放下!’”体现了尼尔斯什么精神?

  3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神?(用横线在课文中把相关的语句画出来。)

  4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的?

  5.“他们一见尼尔斯,就快乐地拍起那翅膀来。”以及阿卡对尼尔斯说的话中,你有什么感想?和同学们互相交流。

  五、围绕情感→作评价

  学生再次默读课文,思考:(展示课件第十九屏)

  (一)你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢?跟同学说说自己的感受。(这个小故事表现了尼尔斯能改正自己淘气调皮的缺点,勇于舍己、乐于助人,是个心地善良的孩子。)

  (二)练习生活实际,谈一谈人类和动物以及自然界应该怎样和睦相处。

  六、带着评价→读课文

  学生默读课文,复述课文的主要内容。简要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。

  七、联系课文→学字词

  (一)会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字,读准字音。

  (二)掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。自觉积累课文中的优美词句。

  (三)课堂练习。

  1.用关联词语造句。

  要么要么

  不管还是

  2.小练笔:

  以“我和小动物”为题,写一个片段,把你和小动物之间的故事讲给老师和同学们听一听。

  板书设计:

  5* 尼尔斯骑鹅历险记

  放牧鹅群→调皮淘气

  鼓励马丁→心地善良

  智斗狐狸→勇于舍己

  教学反思:教师要相信学生有能力进行学习,我们的责任只是引导。长期训练,学生的阅读能力和自学能力就会稳步提高,语文素养就会在潜移默化中提升。这就渗透了新《课程标准》里的“自主、合作、探究的学习方式”。坚持下去,还会愁学生不会学吗?

《尼尔斯骑鹅历险记》教案6

  教学目标:

  1. 学会5个会认字。

  2. 默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

  3. 使学生产生阅读的欲望。

  教学重点:要求学生能够自主阅读长课文。

  教学难点:理解内容,了解人物。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧!

  二、默读课文,整体感知:

  1.读生字,理解词语。

  诧异:觉得很奇怪。

  蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

  恳求:恳切地请求。

  2.己默读课文,了解课文的故事情节。

  学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流。

  3.班汇总,简要说说课文的主要内容。

  三、再读课文,感受人物:

  集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?

  (学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点:勇敢、善良、知错就改、富有爱心。)

  ◎如对比谈:---------鹅的情感变化,正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。

  1.尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

  2.一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。

  ◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言、行动),都说明他的善良和有爱心。

  ◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。

  四、交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗?

  如:积累了词语:蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心;

  了解了课文内容;

  知道了人物特点;

  有了继续阅读的兴趣等等

  五、 布置作业:

  1.将文中的好词好句画一画,读一读。

  2.以找到原著全文读一读。

  尼尔斯骑鹅历险记

  调皮——追鹅、拔鹅毛

  历险 搂鹅升空

  关心马丁 夜宿湖中 调皮

  挺身而出 救野鹅 有爱心

  感动野鹅 被野鹅接纳 善良

  结局——一起飞向拉普兰

《尼尔斯骑鹅历险记》教案7

  教学目标

  1、学会课文中的生字,并会读写。

  2、默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

  3、使学生产生阅读的欲望和兴趣。

  教学重点和难点

  1、把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

  2、理解课文内容,能够感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事,体会小主人公的精神品质。

  教学过程

  教学环节

  教师活动

  预设学生行为

  设计意图

  一、谈话导入

  “童话”是语言王国里的一朵奇葩,本册为我们安排了五篇童话故事,今天我们学习的是最后一则————《尼尔斯骑鹅历险记》,希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。

  1、指名读课题————尼尔斯骑鹅历险记

  2、学生分成4人小组,讨论以上问题。

  3、请一个组的代表发言,汇报答案。

  4、其它组的代表补充或更正,师注意做好记录。

  5、对不能达成一至的地方,师指导讨论。

  1、你们从课题里知道什么?

  (主人公,2、主要内容)

  2、、你还想知道什么?

  (历险的过程,经历了哪些险;故事给我们什么启发,戓蕴含着什么哲理;尼尔斯是个什么样的孩子。)

  3、师提示学习方法(或小组成员主动介绍方法)

  ①自由朗读。

  ②逐个击破

  ③注意合作

  ④在书上做批注,或在草稿上记下答案,以备交流。

  ⑤人人都要参与。

  ⑥讨论时要注意倾听,谦让,团结,协作。

  1、师:学语文即学做人,那么,你学了本文,对你学好做人有什么帮助?

  2、交流积累的词语。

  3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。

  4、回家将本课童话讲给家人听

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