人教新课标二上《父亲和鸟》教案

时间:2021-12-27 18:43:15 教案 我要投稿

人教新课标二上《父亲和鸟》教案

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的人教新课标二上《父亲和鸟》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教新课标二上《父亲和鸟》教案

  教材分析:

  《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。课文围绕“环保”这一主题,教材新颖别致,贴近儿童生活,通过阅读故事,体会人和动物是朋友,要保护环境,关爱自然。

  设计思路:

  通过阅读本文,让孩子们透过语言文字,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,懂得“人与动物是朋友”一起构筑和谐美好的世界。

  教学目标:

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

  3、主动积累课文中优美的词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

  教学重点难点:

  1、会认生字,会写生字。

  2、体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情,从小学会与大自然和谐相处。

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  1、(播放音乐《鸟叫》)孩子们,音乐好听吗?这美妙的音乐仿佛让你看到了什么?

  2、是呀,这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂,此时,你会想起了哪些词语或诗句?

  3、有一位父亲不仅知道这些,他还知道鸟儿什么时候最快活,什么时候最容易面临危险呢!这样吧,我们就来听一篇课文《父亲和鸟》,轻轻地闭上眼睛,一边听,一边想象。(范读)你都听到些什么?

  二、学习课文3-8自然段,体会“父亲知鸟”

  (一)、品读句子:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

  1、理解“望了又望”“闻了又闻”的意思。

  (1)引出两词。

  这是一片美丽的树林,我和父亲从这片树林走过,他朝着树林……谁来读这个词。(生:望了又望)(师贴“望了又望”卡片),他还……(生:闻了又闻)(师贴闻了又闻卡片)。一起来……

  师指着黑板上卡片,生齐读两词。师:这两个词中都有什么字?(又)

  师:两个词都有“又”表示什么意思?(指名说)

  说说这样的词语。(2-3人)

  (2)读通句子。

  师:让我们把这两个词放到句子中去

  (自由读、指名1人读(正确)、同桌互读)。

  (3)领会句意。

  师:那父亲望到了什么?又闻到了什么?打开课本读第3-8自然段,边读边用笔做记号。

  a生自由读。

  b交流。

  师:父亲望见了什么?

  师:你从哪里读到的?(你真会读书)

  看见叶子在动,他知道了什么?我知道吗?

  师:那父亲闻到了什么呢?

  父亲说鸟的味道是一种怎样的味道?(热腾腾)贴、读、找、说abb的'词

  师:我闻到鸟味了吗?为什么只有父亲闻到鸟味?

  再读这一句话。(指名3人、师评、齐读)

  (4)、朗读指导。

  师:父亲应该很熟悉树林,为什么要望了又望,闻了又闻?说理由。(这是一个怎样的早晨?)

  师:因为父亲喜欢树林,喜欢小鸟,所以他对树林望了又望,闻了又闻。让我们回到3-8自然段,把这种感觉连起来感受一下。(分角色读)

  师:父亲的话刚说完,小鸟就唱了起来。(出示课件。)

  师:小鸟的叫声让你感受到了什么?(指名3人)

  (二)指导读课文,

  (4)父亲还知道什么?朗读课文,找出句子读一读,感受“鸟儿们快活”。

  师;假如你们就是鸟儿,你们会怎么说?树林,你们为什么如此快活?鸟儿,你又为什么如此快活?

  (5)为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”从哪些地方可以看出来。

  父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢?(生答)

  千言万语化为一个字,那就是——“爱”。

  (三)、小组分角色朗读课文,体会“父亲爱鸟”

  1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱?请同学们再仔细地读读课文,找出有关的句子。

  2、小组交流讨论

  三、用拓展延伸

  1、父亲不是猎人,我为什么如此高兴?

  2、我真高兴,父亲不是猎人,他是鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!”

  四、作业练习

  1、用“快活”写句子。

  2、抄写课后的词语。

  课后反思:

  《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟的热爱。教学时,结合课文内容的特点,我运用多种手段,创设情境,引导学生多形式反复地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。

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