美术《春》优秀教案

时间：2024-03-25 18:20:32 夏杰教案我要投稿

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美术《春》优秀教案（精选10篇）

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的美术《春》优秀教案（精选10篇），欢迎大家分享。

美术《春》优秀教案（精选10篇）

　　美术《春》优秀教案 1

　　一、教学目标

　　1、反复朗读，感知内容，体会美

　　2、理清思路，揣摩词语，品味语言。

　　3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　二、教学重难点

　　感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　三、教学方法

　　朗读法

　　四、教学过程：

　　（一）、整体感悟

　　1、导入新课

　　有这样一首歌，春天在哪里，你们会唱吗，请听歌曲。

　　我们去朱自清这位诗人，散文名作家的《春》中去寻找春吧？

　　春，会在我们的心灵中展现出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美景色的云海中起伏飘荡。用最贴近的心去感知作者的心灵，去感受春天的景物。

　　找出分幅描绘春天的语段。

　　（出示目标，板书课题。）

　　2、感知内容

　　a、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　　b、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　　（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。）

　　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。

　　勾勒轮廓：（板书或投影）

　　春草图——草报春

　　春花图——花争春

　　春风图——风唱春

　　春雨图——雨润春

　　迎春图——人迎春

　　那你能接着春天在哪里这首歌名说说春在哪里吗？请用春在因为的句式描述。

　　（二）、研读与赏析

　　1、潜心精读：

　　问题，组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　　“请用春在因为的句式描述。

　　是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　　小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的`情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　　“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。

　　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　　“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　　你还能说说春雷吗，还能说说春鸟吗？

　　2、教师小结

　　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。

　　用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注了其中，表现出向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，这篇就是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。展示写法：情景交融：情由景而生，景为情所注，使用这种手法的文章，常常是景中有情，情中有景，情景交融。

　　3、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美。

　　（三）、体验与反思

　　1、面对着这大好春色，你准备做些什么？

　　2、能运用二十四节气中的常识来诠释春的美妙吗？

　　（学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。）

　　引导揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望，拓展学生的学习积极性。

　　3、延伸：有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　　五、作业：

　　1、整理所收集的关于春的诗文。

　　2、练习：一、三

　　3、语文作业本

　　4、背诵

　　六、教学反思

　　让学生充分感受到春的气息，在让学生用歌曲来唱的时候，学生还不是很大胆地唱出来，可以用一些春的诗句来弥补这些兴趣的培养。

　　美术《春》优秀教案 2

　　〔学习目标〕

　　1、积累生字词，了解作者。

　　2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；

　　3、通过品味佳词妙句体会写作方法。

　　4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。

　　〔教学重点〕

　　有感情地朗读课文，感知课文内容，品味文章语言。

　　〔教学难点〕

　　通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。

　　〔教学过程〕

　　一、导入

　　“考考你”——谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2：一日来三人，只有一个大。——（打一二字名词）

　　这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。

　　二、了解作者。

　　朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。

　　朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。

　　三、“识记《春》之词语”

　　指名读——齐读——学生书写词语。

　　四、感受春之气息

　　同学们，你们喜欢春天吗？那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。

　　课文朗读完了，请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。

　　五、点评《春》之景物

　　正是因为这个原因，我们喜欢春天，喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物？用一句话说说你喜欢的理由。

　　（“春游芳草地，夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草；

　　这个同学喜欢春天的百花争艳；这个同学喜欢春天的和风拂面：这个同学喜欢春天贵如油的春雨；这个同学喜欢春天……）

　　六、品味《春》之语言

　　我们喜欢朱自清笔下的花草风雨，也喜欢朱自清的语言。朱自清的`语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞手法，也善于运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，找出你喜欢的一句话或一个词语，读一读，拼一拼，说说它好在哪里。

　　七、刚才我们在品味语言的同时，找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果（同学们可以自由书写，也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字，也可以写三言两语）。

　　结束语：春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春，一生之计在于勤”，希望同学们勤奋学习，把握好自己的黄金时期。

　　美术《春》优秀教案 3

　　1、教学目的：

　　知识目标：

　　（1）反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。

　　（2）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

　　2、能力目标：

　　（1）品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

　　（2）学习比喻、拟人修辞手法的运用。

　　（3）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。

　　3、德育目标：

　　培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

　　4、教学重点：

　　1.流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。

　　2.用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。

　　5、教学难点：

　　在景物描写中抒情。

　　6、教学设想：

　　1.通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。

　　2.小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。

　　3.课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。

　　7、教学准备：

　　1.反复诵读课文，体会作者的语言特色。

　　2.查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。

　　3.把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

　　8、教学过程：

　　1.诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。

　　2.赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

　　教学步骤：

　　一、盼春天：

　　1、导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……

　　2、欣赏音乐《春天在哪里》

　　二、找春天：

　　1、问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。（生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。）

　　2、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句写的是小草。

　　3、问：“写草（或花、雨、风）怎么样？”例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。

　　三、读春天：

　　1、（我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景）放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。（引导朗读课文应该用什么样的感情）

　　2、分小组诵读课文。

　　3、正音正字。

　　4、师点拨：本文写了春天的`哪些景物？（春草、春花、春风、春雨、迎春）

　　四、诵春天：

　　1、全体齐诵读课文，要求：

　　（1）加深对文中形象而生动的句子理解；

　　（2）用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。

　　2、课外延伸：

　　仿照课文结尾句子

　　春天还像什么呢？

　　例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。

　　3、作业布置：

　　（1）有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。

　　（2）把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。

　　附：（第二、三课时）设想：

　　教学目标：

　　1、品味语言，学习比喻、拟人的修辞作用；

　　2、借景抒情的写法；

　　3、写景方法小结。

　　让学生分小组讨论，自己品味文章语言的优美词句，老师只是作适当的点拨。

　　美术《春》优秀教案 4

　　教学目标：

　　一：掌握生字词，通过抓全文关键字，理清作者思路，同时使学生懂得：为写出生动形象感人的文章必须认真观察，投入全身心的感情。

　　二：通过对春的重点理解，弄清仔细观察写法。并进行片断仿写。

　　三：教育学生热爱自然，做生活的有心人。

　　教学重点：

　　一：找出比喻中的本体和喻体，说说他们之间有什么共同点

　　二：讲排比句的'好处及写法。

　　教学难点：

　　一：比喻及排比的写法。

　　二：让学生理解作者这样写好在哪里。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　课前让学生听《春》的朗诵，营造气氛。

　　第一课时

　　一：揭示课题，介绍作者。

　　1、谁能说说春天有什么特点？在春天人们通常都会干些什么？人们的心情怎样呢？

　　2、介绍作者。

　　3、朱自清对春热爱不已，那么他是从什么地方体现出来的？春有什么特点？他是怎样把春写的形象动人的？如果让你们写，你们会怎样写？今天就让我们来学习朱自清的《春》。

　　板书课题，齐读。

　　二：整体感知，整理思路。

　　1、整体感知，理清思路。

　　（1）课文向我们介绍了哪些内容？重点介绍了什么？

　　（2）课文先写什么？再写什么？最后写什么？

　　2、默读，交流，讨论找出文章关键词。

　　板书：盼望、小草、风、雨、风筝、一年之计在于春、娃娃、姑娘、青年

　　3、根据上述板书，给课文分段。

　　三：细读课文。

　　1、阅读前两自然段，说说作者都用了哪些修辞手法？在哪体现？

　　（春天的脚步近了、刚睡醒的样子、欣欣然张开了眼、太阳的脸红起来了、）

　　2、阅读第三自然段，找叠音词，分析其好处，理解“钻”的好处。

　　（1）嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的

　　好处：音乐美、视觉美

　　（2）“钻”字好处：小草生命力的旺盛、写出小草的动态美、拟人手法形象生动

　　3、阅读第四自然段，找出拟人手法的句子。

　　美术《春》优秀教案 5

　　一、总体评价：

　　这是一首抒写青春的比较成熟的真正意义上的现代诗歌。

　　二、最突出的特点：

　　赋予意向以最异常的感觉，隐晦地表达青春的热情与困惑，焦虑与迷惘。

　　三、主要技法：

　　拟人、拟物、象征、意象的变形，句式的变形。

　　四、写作年代：

　　1942，1940年从西南联大毕业，留校任教两年，后到缅甸抗日战场担任翻译一年。

　　五、表层意义：

　　春天，充满生命力，万物蓬勃滋长，生命的欲望赤裸展现，无比美丽。

　　六、深层意义：

　　春带来生机，带来欢乐，也带来烦恼，甚至痛苦。这正是青春的象征。青春无比美丽，充满生命的张力，生命的欲望被点燃，却又遭受压抑，因而更加强化了对禁锢和压抑的突破与反抗的渴望。

　　七、咀嚼感悟：

　　青春是永恒的美丽季节，青春的理想，爱情的渴望，成为永远的谜，蛊惑者年轻人的心。但这种渴望，却不可以无限地张扬，无限地膨胀。等待也许是一个被动的行为，却绝不是懦弱；不加节制地任其燃烧，青春之火将烧毁的，也许就是青春本身。

　　八、知人论世：

　　作者写此诗时24岁。此时，正是抗日战争进入相持阶段，作者即将赴缅甸抗日战场参加工作。战争，不仅是爱情被沉重的战争压抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者铁蹄的蹂躏。这个时期的青春的诗歌，也当然就打上了时代的烙印，充满了禁锢感、矛盾感，充满了反抗感，以及对结束战争、迎接新生活的等待和渴望。

　　九、难句理解：

　　1、“绿色的火焰在草上摇曳”——以火焰表现绿色之盛、之逼人，以摇曳突出绿色之动感。整句突出地表现了春天的.蓬勃生机，也暗示青春的蓬勃气息。

　　2、“反抗着土地，花朵伸出来”——倒装的句式。突出花朵的无穷生命力。

　　3、“蓝天下，为永远的谜蛊惑着的/是我们二十岁的紧闭的肉体/一如那泥土做成的鸟的歌/你们被点燃，卷曲又卷曲，缺无处归依”——“永远的谜”，那是生命的谜，是青春的谜，“泥土做成的鸟的歌”，既轻盈，又浑沉，这奇妙的组合，使轻盈不至于轻飘轻率，使厚重不至于板滞沉重。

　　美术《春》优秀教案 6

　　一、活动目标：

　　1、愿意自己动手制作泡泡，尝试利用泡泡印画来表示春天。

　　2、能控制自己的小肌肉，较好地进行搅、撒、印等动作。

　　3、愿意参与美术活动，喜爱春天，具有创造力和想象力。

　　二、活动准备：

　　1、经验准备：幼儿有玩过用泡泡澡搅拌后产生泡泡的.经验；也在各种活动中尝试过印画。

　　2、物质准备：泡泡澡若干、塑料盆（大小比纸张大）、人手一张绘画纸、抹布等

　　三、活动过程：

　　（一）情景导入活动。

　　教师以扮演泡泡形象导入活动

　　小朋友们好，猜猜我是谁？今天“泡泡”和你们来做游戏，你们开心吗？咦！那现在是什么季节呀？（春天）是的，春天到了，你的周围发生了哪些变化呀想不想知道我——泡泡，怎么表现美丽的、五颜六色的春天呀！

　　（二）介绍“泡泡澡”。

　　师：你们什么时候、在哪儿看到过我呀

　　（三）教师操作示范。

　　1、介绍“撒”颜料

　　2、介绍印泡泡

　　（四）幼儿操作

　　1、教师交代操作要求

　　2、幼儿操作，教师指导。

　　（五）春天泡泡展

　　美术《春》优秀教案 7

　　活动目标：

　　1、欣赏陆抑非的作品，感受中国花鸟画的特点。

　　2、通过欣赏、观察，知道作品表现了春意盎然的景象。

　　3、体验用毛笔画画的乐趣。

　　4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　　活动准备：

　　1、陆抑非的《桃柳春燕图》和电脑图片；作者图片，中国花鸟画PPT欣赏。

　　2、电脑录音"燕子的叫声"，音乐《小燕子》，轻音乐。

　　3、幼儿课前学过用勾线笔画柳条、桃花和燕子。

　　4、毛笔和宣纸若干（幼儿数），国画颜料红、绿、黑每组一份，宣纸铺在报纸上。

　　活动过程：

　　（一）播放"燕子的叫声"，激发兴趣。

　　教师：听，这是谁在叫呀？好听吗？你猜它们在干什么？

　　（二）欣赏《桃柳春燕图》，感受意境。

　　1、出示名画图片，初步观察。

　　教师：原来是小燕子来了，这是什么季节？我们一起看看图上有什么？请用好听的话完整的说一说。

　　2、播放电脑图片，深入观察。

　　教师：柳树的'叶子有什么不一样？桃花有什么不一样？小燕子有几只，它们又有什么不一样？

　　3、重点观察图片，猜测模仿。

　　教师：你们猜猜小燕子在说什么呢？我们来模仿模仿。

　　4、感受图片意境，联系歌曲。

　　教师：看到这幅画，你有什么样的感觉？你们记得有一首歌曲《小燕子》吗？我们一起表演吧！

　　5、介绍作品名称，熟悉作品。

　　教师：这幅画你想给它起个什么名字？这幅画作者给它起了个名字叫作《桃柳春燕图》。他把画中的事物都概括在里面了，有桃花、柳树和春天的燕子，我们一起说一遍。

　　（三）认识作者及中国花鸟画，感受特点。

　　1、出示图片，认识作者。

　　教师：你们知道这幅《桃柳春燕图》是谁画的吗？就是这位——他叫陆抑非（1908－1997），是杰出的中国花鸟画大师和卓越的美术教育家，他是我们江苏常熟人。

　　2、简单认识，感受特点。

　　教师：你们知道这幅画是用什么来画的吗？原来这幅画是用毛笔、宣纸和国画颜料画的，称之为中国画。在中国画中，凡以花卉、花鸟、鱼虫等为描绘对象的画，称之为花鸟画。

　　3、欣赏PPT，拓展经验。

　　教师：我们一起再欣赏几幅花鸟画作品。

　　（四）探索毛笔绘画，体验快乐。

　　1、简单示范讲解。

　　教师：好看吗？你们想不想也来用毛笔画一画花鸟？这种画有点难，我们今天自己感受一下。落笔先想好；提笔快一点，换色要洗笔或者换笔哦。

　　2、幼儿操作，教师指导。

　　（五）教师简单小结，快乐表演。

　　教师：今天我们一起欣赏了陆抑非的中国花鸟画《桃柳春燕图》，我们还自己用毛笔画了画，你们喜欢吗？那我们把自己的作品拿到前面来，一起快乐得唱一唱吧。

　　活动延伸：

　　日常活动：组织孩子多欣赏中国画，感受中国画的魅力。

　　活动反思：

　　桃花色彩鲜艳，盛开时景色怡人。孩子们对桃花都非常感兴趣也很喜欢，从这个兴趣点出发，引导幼儿去画一画桃花，但如果单画一棵桃树或一簇桃花显得略微单薄，为了给孩子们充分发挥了发表想法和心声的空间。前期组织幼儿去观察了桃树，请孩子观察桃树的构成，桃花的构成，你最想画哪一个部分。孩子们都滔滔不绝地发表着自己的想法。让孩子在观察的前提下再进行作画，从而提高孩子的兴趣。

　　美术《春》优秀教案 8

　　活动目标：

　　1、了解“春”字的剪纸顺序，初步学习看图示对折剪“春”字。

　　2、感受“春”的美好含义，体验剪纸成功的乐趣。

　　3、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　红色长方形纸、剪刀、固体胶、铅笔、“春”字剪纸步骤图、不同字型的“春”字剪纸作品。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

　　二、观察“春”字。

　　师：美丽的春天来了，她还给我们带来了礼物，我们一起来看看春天给我们带来了什么礼物？（师出示汉字“春”）

　　并提问：

　　1、春是由哪些字宝宝合在一起变出来的？（师出示汉字三、人、日）

　　师小结：人在三中，日在人的下面，就变出了春字。

　　2、“春”还有个小秘密：我把它沿中线对折，它的左右怎么样？

　　3、谁知道这个“春”字是怎么变出来的？

　　三、观察步骤图，了解“春”字的剪纸顺序。

　　并提问：

　　1、先做什么？

　　师完整示范“春”字的折纸过程。（强调折的时候要用力，折痕才会明显）

　　2、师强调画时的一些注意事项。

　　画的时候要把闭口边折进来的部分先打开再画，纸张上所有的对折线都要用上，“春”字的哪些线条要靠在折痕线上，小朋友们要认真地看步骤图。

　　四、幼儿剪纸，师巡回指导。

　　师：接下来，老师就请你们动手来变出这个字来，看谁变地对又快。

　　并提醒幼儿：

　　1、台历上的步骤图要一起使用。

　　2、在剪纸时，不能大声说话。使用剪刀时要注意安全。

　　3、用完地学习用品及时地归位。

　　4、还要保持桌面、地面的干净。

　　五、交流与分享。

　　1、幼儿将自己的作品贴于展览区，互相欣赏。

　　2、请个别幼儿介绍自己作品。

　　六、欣赏不同字型的“春”字剪纸作品。

　　师：老师也剪了一些“春”字，和你们剪地“春”字一样吗？有什么不一样？

　　七、活动延伸

　　幼儿熟悉剪“春”字的步骤后，引导幼儿发挥创造将“春”剪成不同的造型。

　　自我反思：

　　剪纸“春”是我结合季节特征和剪纸的深厚艺术文化设计、开展的`一个艺术活动。我之所以会选择这一内容，不仅是因为现在正值春暖花开、万紫千红的春天，更是想让幼儿通过欣赏、感知和动手剪纸，感知春天的美、体会到剪纸的快乐和魅力！

　　1、选材新颖独特——激发幼儿兴趣的策略。

　　剪纸不仅能促进幼儿的身心发展，而且能培养幼儿的动手动脑，在生活中发现美、欣赏美、享受美，发展想象力和创造力。大班幼儿在使用剪刀上已经比较熟练了，而且在尝试窗花、雪花等剪纸活动后，对剪纸活动有了浓厚的兴趣，并且对剪纸的技巧方法也有了初步的掌握。因此，我结合季节特征设计了这个剪“春”字的活动，不仅想让幼儿在剪纸活动中获得动手、语言和审美能力的提高，而且又想传承我国的民族文化，继承和发扬我国的传统艺术。从幼儿剪纸的作品来看，他们对此次的剪纸活动很感兴趣，能认真地欣赏剪纸作品、大胆地构图和尝试剪纸，剪出了一个个色彩鲜艳、稚嫩和富有童趣的“春”字，激发了他们剪纸的兴趣，也提高了自身的剪纸技能。

　　2、作品鲜艳精美——让幼儿获得美的熏陶策略。

　　此次剪纸活动，我为幼儿准备了红色的手工纸，剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪纸。

　　美术《春》优秀教案 9

　　教学目标

　　使学生通过欣赏、感知和创作，深入了解春天的美景，增强对大自然美的欣赏能力。

　　通过创作春天主题的美术作品，培养学生的观察力、想象力和绘画技巧。

　　激发学生对大自然的热爱之情，培养环保意识。

　　教学重难点

　　重点：引导学生观察春天的特征，理解春天的色彩和氛围，创作出自己的春天画作。

　　难点：如何在作品中表达春天的生机和活力，以及如何运用色彩和线条来营造春天的氛围。

　　教学准备

　　准备一些关于春天的图片或视频资料，用于展示春天的美景。

　　准备绘画工具，如颜料、画笔、纸张等。

　　准备一些春天的实物，如花朵、树叶等，供学生观察和感受。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　播放春天的.视频或展示春天的图片，引导学生观察春天的景色，感受春天的气息。

　　提问：你们看到了什么？感受到了什么？春天给你们留下了怎样的印象？

　　二、新课讲解

　　讲解春天的特征：春天的色彩丰富多样，主要以绿色、粉色、黄色等为主；春天的气息清新宜人，万物复苏；春天的氛围充满生机和活力。

　　引导学生观察春天的实物，如花朵、树叶等，感受它们的形状、颜色和质感。

　　讲解绘画技巧：如何运用色彩来表现春天的氛围，如何运用线条来描绘春天的景物。

　　三、创作实践

　　学生根据自己的观察和感受，创作一幅以春天为主题的美术作品。

　　教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

　　四、展示评价

　　学生将自己的作品展示在教室里，互相欣赏和交流。

　　教师对学生的作品进行评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。

　　教学反思

　　通过本次教学活动，学生不仅了解了春天的特征和美景，还通过创作实践，提升了绘画技巧和对大自然的欣赏能力。同时，也培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。在教学过程中，我发现学生对春天的观察还不够细致，需要进一步加强引导。此外，还可以在创作实践中加入更多的合作元素，促进学生之间的交流和合作。

　　美术《春》优秀教案 10

　　教学目标

　　通过欣赏和创作，让学生感受春天的美好，了解春天的特征。

　　培养学生的观察能力和审美能力，激发学生对自然美的热爱。

　　指导学生运用色彩和线条表现春天的景色，提高学生的绘画技巧。

　　教学重难点

　　重点：引导学生通过观察春天的景色，感受春天的色彩和氛围，并能用绘画的方式表现出来。

　　难点：如何运用色彩和线条表现出春天的生机和活力。

　　教学准备

　　多媒体课件，展示春天的图片和视频。

　　绘画材料：画纸、水彩笔、油画棒等。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师播放春天的视频，让学生感受春天的气息。

　　提问学生：你们眼中的春天是什么样的？有哪些颜色？有哪些景物？

　　二、观察与讨论

　　教师出示春天的图片，让学生仔细观察并描述春天的特征。

　　分组讨论：你们认为春天的颜色是怎样的？为什么？

　　小组代表汇报讨论结果，教师点评并总结春天的色彩特点。

　　三、绘画指导

　　教师示范如何运用色彩和线条表现春天的景色，如：用绿色表现草地和树叶，用黄色表现花朵和阳光，用蓝色表现天空和河水等。

　　讲解如何运用不同的绘画材料来表现春天的质感，如水彩的透明感、油画棒的厚重感等。

　　四、学生创作

　　学生根据自己的观察和理解，创作一幅表现春天的画作。

　　教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

　　五、作品展示与评价

　　学生将自己的作品展示在教室的`展示板上。

　　学生互相欣赏作品，并选出自己喜欢的作品进行点评。

　　教师总结学生的作品，肯定学生的创作成果，并提出改进意见。

　　六、课堂小结

　　教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和绘画的技巧。

　　鼓励学生继续观察自然，用画笔记录美好的瞬间。

　　作业布置

　　要求学生回家后继续观察春天的景色，并尝试用绘画的方式记录下来。

　　准备下一节课的材料，预习相关内容。

　　教学反思

　　本节课通过欣赏和创作的方式，让学生充分感受了春天的美好和魅力。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和审美能力，通过引导学生观察春天的景色，让学生用自己的方式表现春天。同时，我也注意到学生在创作过程中遇到的问题，并及时给予指导和帮助。在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法和手段，以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。

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春的美术教案02-22