九上《诗人谈诗》教案设计

时间：2022-07-21 19:55:00 教案我要投稿

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苏教版九上《诗人谈诗》教案设计

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的苏教版九上《诗人谈诗》教案设计，欢迎大家分享。

苏教版九上《诗人谈诗》教案设计

　　教学目标：

　　1.通过反复诵读、想象描绘体会诗歌《一个深夜的记忆》蕴涵的意境

　　2.在体悟诗歌意境的基础上分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界

　　3.在体悟诗歌的基础上分析诗歌的语言特色

　　4.赏析《宁静而深沉的意境》的写法特色，学习作者把自己阅读诗歌的感受清晰表达的方法

　　5.掌握鉴赏现代诗歌的基本方法

　　教学课时：

　　二课时

　　第一课时

　　课前准备：

　　1.有感情地朗读诗歌《一个深夜的记忆》

　　2.了解鲁藜生平资料

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　诗歌作为一种重要的文学样式，古往今来，为广大人民所喜爱在同学们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么?能背诵出来并简要地谈一下理由吗?

　　同学们所谈的这些，都是我们赏析诗歌的角度当然，我们还可以从自己的阅读感受出发，从更多角度深入赏析诗歌今天，我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》

　　二、引入意境

　　1.朗读释义

　　(1)请同学们有感情地朗读诗歌

　　(2)边朗读边尝试分析诗句的含义，把行与行、节与节之间跳跃的空隙填补起来

　　2.生动描绘

　　(1)请一位同学在理解诗歌含义的基础上朗读诗歌

　　(2)请同学们用生动的语言，把诗歌中描绘的形象、图景表述出来

　　(温馨指津：从刚才的描述中我们发现，同学们用的语言很生动，也竭力将诗中的形象、图景描绘出来了不过，从大家刚才的评价中我们也发现，并没有达到预期的效果描述虽生动，但似乎少了灵性，难以引起听众的共鸣那么，原因何在呢?我想，这或许与同学们没有考虑到诗歌的意境有关)

　　一首好诗问世，往往会不胫而走，万口争传，洛阳纸贵中国是诗的国度，诗的奥秘历来为人所乐道而诗的艺术真谛往往在可谈与不可谈之间，有只可意会而不可言传的妙处那么，妙处是什么呢?这就应探索诗歌背后的艺术色彩如何去探索诗歌背后的艺术色彩呢?这就得从诗歌语言上如手，从诗歌语言中找寻意象，去体会它给读者带来的某种境界或意境，从而在一种或几种意境的基础上形成心灵的空灵世界

　　3.引进概念

　　(1)意象：所谓意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物

　　(2)意境：所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事物或画面

　　4.再造想象

　　(1)请同学们一起有感情地朗读诗歌

　　(2)意象是入诗的必经之门，意境是诗的灵魂请同学们穿过必经之门去把握灵魂，再次发挥想象，将诗歌描绘成一幅统一而重放异彩的画面

　　三、体情悟理

　　追求“意境”——这诗歌的灵魂，同学们的“再造想象”较之前动情多了所谓“意境”的“意”就是指诗中抒发的思想感情“诗言志”，“诗缘情”，这首小诗宁静而深沉，既有理，又有情请同学们结合诗歌相关内容以及“再造想象”时的感受一起来体情悟理

　　(参考答案：1.在诗的第一节中，诗人这样写道“月光流进门槛/我以为是阳光”诗人看到月光，以为是阳光，这是一个“美丽的错误”，写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情这充分看出诗人内心对光明的追求;看出了诗人对黎明的渴望2.诗的最后一节中，“河岸被山影压着”中的“压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压抑心情3.“我感觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来的人”这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明以后发现夜还正深(河岸被山影压着/有星流过旷野去)以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”也可以感受到诗人的执着)

　　四、探析特点

　　文学是语言的艺术，各种文学体裁都不能脱离语言而存在小说、戏曲还有故事和人物，但诗歌(抒情诗)甚至连故事和人物也没有，它唯一给读者的就是语言我们已经体悟到了《一个深夜的记忆》这首诗歌的意境，触摸到了诗歌艺术深处的灵魂那么，这首诗中作为构建诗歌材料、诗歌意境的物质外壳的语言有何特点呢?请同学们结合诗歌探讨一下

　　(参考答案：1.精练：第一节的十八个字里，诗人却蕴藏着多么丰富的内涵这就是语言精练所具有的艺术魅力2.准确：第二节中的“仿佛”，就是把想象合情合理的表现出来了可见准确的使用词语对增强使诗的艺术表现力之重要3.寄寓深刻：这首诗的寄寓也是非常丰富而深刻，诗歌通过精练准确的语言，营造了特定的意境，使读者感受到了诗人丰富而敏感的内心世界，难以言述的思想内涵)

　　五、课堂总结

　　领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界

　　六、布置作业

　　1.有感情地朗读诗歌《一个深夜的记忆》，能够背诵

　　2.整理自己读这首诗的感受或困惑

　　板书设计：

　　教学后记：

　　第二课时

　　课前准备：

　　1.预习《宁静而深沉的意境》

　　2.了解诗人曾卓相关资料

　　3.收集富有意境的现代诗歌

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课，我们学习了诗歌《一个深夜的记忆》今天，让我们来读一读曾卓——这位极具影响力的诗人是如何以诗人的身份写下这篇对《一个深夜的记忆》的评论的这篇评论虽然只有五六百字的篇幅，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们如何阅读和评论诗歌，学习诗歌评论的一些常识做出了榜样

　　二、赏析写法

　　1.请同学们自由朗读课文

　　2.这篇评论虽然篇幅短小，但却堪称精华请同学们探讨一下：它在写法上有何特色?

　　(参考答案：(1)篇幅短小，结构严谨;(2)见解独到、新颖;)

　　3.你能结合课文内容对写法上的特点进行分析吗?

　　(1)篇幅短小、结构严谨

　　这是一篇短小精悍的诗歌评论文章的开头，作者就表达出自己对《一个深夜的记忆》这首诗的“偏爱”，表现了自己独特的眼光、独特的感受，以及独特的理解;文章最后一段，表达了对这首诗的总体评价，简练而准确地概括出这首诗的特点，同时也表明了作者的见解“宁静而深沉的意境”;文章的中间几段，都对诗歌的意境进行了阐发，探索了诗文内在的情感世界，同时又进行了合理的想像和分析，为最后得出结论打下坚实的基础

　　(2)见解独到、新颖

　　(思维提示：如果仅仅是复述一番诗的意境，他的评论就等于把诗改写成散文，是没有什么意义的而曾卓进入了诗的意境，并进一步丰富了诗的意境，这是难能可贵的)

　　首先，他指出“划破夜的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到见解流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成了反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感其次，在曾卓笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了最后，他特别指出了诗中“感觉到”这个词的双重含义一方面指诗人生理上的感觉，即对黎明到来的“光感”;另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”而这个诗人“不仅是指他自己”这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了

　　(温馨指津：写文章就要写出自己独特的东西，这样才有生命力如果人云亦云，恐怕就不会有什么价值)

　　三、取长补短

　　1.将自己整理的关于读《一个深夜的记忆》的感受或困惑与同桌交流，记录要点

　　2.将自己的想法与曾卓的感悟进行比较，找出自己不够深入、不够准确的地方，加以纠正

　　3.结合曾卓的评论以及自己的阅读经验，谈一谈鉴赏现代诗歌要从哪些方面入手

　　(1)诗歌的语言

　　诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，都要借助语言诗歌语言富有凝练、含蓄、跳跃性强的特点所以，鉴赏诗歌要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义

　　(2)诗歌的形象

　　鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征有些诗歌描绘的形象较多，我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象，构成整体形象;有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面

　　(3)诗歌的情感

　　诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素

　　(4)诗歌的艺术特色

　　艺术特色主要指抒情手段、用典、构思和表现手法在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等

　　4.用学到的方法在原诗旁边加上批注

　　四、推荐阅读

　　窗下(洛夫)

　　当暮色装饰着雨后的窗子/我便从这里探测出远山的深度/在窗玻璃上呵一口气/

　　再用手指画一条长长的小路/以及小路尽头的/一个背影/有人从雨中而去

　　发现(闻一多)

　　我来了，我喊一声，迸着血泪，/ “这不是我的中华，不对，不对!”我来了，因为我听见你叫我;/鞭着时间的罡风，擎一把火，/我来了，不知道是一场空喜/我会见的是噩梦，那里是你?/那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，/那不是你，那不是我的心爱!/我追问青天，逼迫八面的风，/我问，(拳头擂着大地的赤胸)/总问不出消息;我哭着叫你，/呕出一颗心来，——在我心里!

　　雨巷(戴望舒)

　　撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘/她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁……

　　五、课堂总结

　　中国是诗歌的国度，有着悠久的诗歌传统，然而，诗歌是高度凝炼的语言，鉴赏时，要从诗歌凝练含蓄的语言入手，进而把握关键词句的深层含义，品味诗歌所抒发的情感，分析其多种艺术手段，把握并深刻理解作品所塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境

　　板书设计：

　　教学后记：

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