北京版一年级数学下册 探索规律试讲教案

时间:2021-11-16 17:32:58 教案 我要投稿

北京版一年级数学下册 探索规律试讲教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的北京版一年级数学下册 探索规律试讲教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

北京版一年级数学下册 探索规律试讲教案

  一、背景分析

  本课为北京版数学教材第二册七单元的第3课时“探索规律”,主要内容是联系生活实际找图形和数的简单排列规律,目的是体现活动性和探究性强的特点,让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程,从而发现规律。并在经历探索的过程中,培养学生的观察、比较、分析等能力。并让学生在活动中体验到数学的美和价值,体验到数学与生活实际的紧密相连,增强学生的学习兴趣。

  二、学情分析

  这部分内容活动性和探究性比较强,注意引导学生通过独立思考和探究的学习方式学习;也可以采用小组交流的方式进行学习。对学生发现的不同规律,都应给予肯定,对循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式动态展示,帮助学生建立表象,为后面的学习奠定基础。一年级的小孩子很活泼,思维很灵活,这就需要串联一个情景,引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单,关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识,怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外,一年级的小孩子能够集中精力的时间很短,这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣,我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候,我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律,再过渡到数字规律,之后,联系生活、发现规律,最后能够摆出规律、运用规律。由易到难,一步一个脚印,层层递进。

  三、教学目标

  1、知识与技能:通过对图形与图形之间关系的分析,初步学会概括简单图形的排列规律,并运用规律来推理。

  2、过程与方法:在经历探索规律的过程中,培养学生观察、比较、概括、推理的能力。

  3、情感、态度价值观:能够让学生在活动中体会到数学的美与价值,体验到数学与生活是紧密联系的,增强学生学习数学的兴趣。

  四、教学重点、难点

  重点:通过观察与分析能发现简单的规律并进行推理。

  难点:初步培养学生发现和运用规律的能力。

  五、教学准备

  PPT、多媒体、教学用品、磁扣、小珠子,图形卡片、纸张等。

  六、教学过程

  本课的教学过程是:(一)在游戏中感知规律、(二)活动中探索规律、(三)应用规律进行练习、(四)生活中寻找规律、(五)欣赏规律的美、(六)总结、布置作业。

  (一)游戏中感知规律

  师:孩子们,我们一起先来玩个游戏好吗?

  师:仔细听好:老师发口令,你们来完成动作。

  师:眨眨眼睛(生眨眼)、摸摸鼻子(生摸鼻子)、揪揪耳朵(揪耳朵生)再按顺序眨眼———摸鼻子———揪耳朵练习三次。

  师:孩子们,你们猜猜接下去应该做什么呢?(大多数同学会猜到眨眨眼睛)(设计意图:寓教于乐,在游戏中让学生初步感知规律,激发学习兴趣,并为后面的图形规律埋下伏笔。)

  师:哇,你们真聪明,猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的?

  生:我听老师是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵这样的顺序来说的。

  师:你们观察得真仔细,在我们的日常生活和学习中也有好多像这样按顺序变化,有规律的排列的图形。那么这节课,我们就一起来探索规律。(板书)

  (二)活动中探索规律

  1、观察主题图

  (1)师:同学们,快来看老师给你们带来了什么?是一棵漂亮的圣诞树,而且树上还挂着彩灯呢?

  (2)观察彩灯的摆放是否有规律(出示课件)

  (3)那再请你们认真的想一想,它们是按照什么样的规律串起来的,想好以后先和同桌说一说。(学生在此可能会说:A彩灯是按照红红黄红红的顺序排列的师:出示课件B它们是按照一黄两红的顺序排列的)

  (教师应引导学生运用不同形式进行描述)

  (4)谁能告诉大家,如果让你继续挂彩灯,你会怎样做?你是怎么想的?

  (5)思考:人们为什么要把圣诞树上的彩灯排列的这么有规律呢?

  (学生可能会说:因为这样特别漂亮,特别美观,看起来很舒服......)

  (6)老师这还有一些有规律的图形需要大家来帮忙找一找,行吗?

  (设计意图:通过学生找有规律的图形,让学生初步感受到成功的喜悦,为后面的动手操作,动手绘画打下基础)

  (7)小结:当我们找图形排列规律的时候,只要找到一组是什么,再看一看是不是按照一组一组的重复排列,如果是,我们就说它是由规律的排列。

  2、动手操作,摆有规律的图形

  导入:哎呀,我们的同学的眼睛实在太厉害了,全部是火眼金睛,但是,我们的小手会不会更灵巧呢?

  (1)你们能用我们的学具摆出有规律的图形吗?那好,试一试(提示:应把学具摆在桌子中间)在此过程中,老师将好的作品拍摄。

  (2)同学们都摆好了?那这样,现在同学们可以离开座位,看一看其他同学摆的规律是什么?如果他有多余的学具,你还可以接着往下摆。

  (3)孩子们,葛老师也选择了几幅,我们一起来看一看这些图形的摆放是否有规律(可以指名说规律,可以让学生自己说规律,还可以让摆的同学选择一个小朋友说规律)

  (不同形式的发言,更能激发学生的表达欲)

  3、展开想象,涂有规律的颜色

  (1)我们港馨小学一(1)班小朋友实在太聪明了,不仅很快能找到规律,更能摆出有难度的规律,你们实在是太了不起了!那我们能不能继续用这双灵巧的小手涂出有规律的颜色呢?

  (2)师:收好学具,然后拿出彩笔和作业纸:要求:先想一想你要涂成什么有规律的颜色,想好之后马上动手涂。(注意坐姿,保护视力)

  (3)展示—说规律(贴在黑板上)

  (设计意图:将学生的设计好的一些作品展示在黑板上,让同学之间互相借鉴,欣赏、交流,拓展思维空间)

  (4)展示之后,左右两排同学互相欣赏作品

  (5)同学们可真棒!给你们自己鼓鼓掌!

  哎?你发现了吗?刚才我们的.掌声有没有规律?的确,有规律的节奏可以带给人们美的享受。让我们一起来享受一下。全体起立,我们来听一首好听的歌曲。(幸福拍手歌)(设计意图:让学生感受到:有规律的事物还可以是声音,好听的、有规律的声音同样也能带给我们以快乐的感受和体验,让学生懂得美、欣赏美,陶冶情操)

  (三)应用规律,进行练习

  师:轻松之后,我们要进行一场闯关游戏,考验一下我们同学能够顺利闯关。

  准备好了吗?

  (出示课间:闯三关)

  (设计意图:通过闯三关的游戏形式,激发了学生的学习热情,让他们的学习劲头更足,更具有挑战性)

  (四)寻找生活中有规律的事物

  小结:同学们今天表现真好,不仅能迅速的找到规律,还能用小手摆出有规律的图形,涂出有规律的颜色。那么现在我们就利用我们所学的这些本领,找一找我们身边,以及生活中,学习中还有哪些图形是有规律的?

  (五)欣赏规律的美

  的确,正像你们说的一样,在我们的生活中还有许许多多有规律的事物,让我们一起来欣赏一下!

  (设计意图:图片欣赏,感受生活中处处有规律,并从规律中感受到生活的美。)

  (六) 总结,并布置作业。

  亲爱的同学们,我们每个人都拥有一双明亮的眼睛,老师希望你们在今后的生活中能够多留心观察,去发现更多的规律,从而感受到生活的美好。

  七、教学反思

  1、设计游戏情境,激发学习的兴趣

  兴趣是最好的老师。教育家苏霍姆林斯基也提到“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。”数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会数学就在身边,对数学产生亲切感。

  根据这一理念,在本课设计中,我首先通过学生感兴趣的新年联欢会上圣诞树的彩灯,从会场布置来揭示课题—探索规律规律;接着让学生往下摆彩灯,又通过不同的形式,让学生探索不同图形的规律。提高了他们的学习积极性、自主性,激发了学生探究的欲望。

  2、转变学习方式,强调合作与交流。

  新课程一再强调要学生"学生活中的数学,学有用的数学"。

  在这一理念的指导下,我以学生喜欢的"探索规律"为主线展开教学,使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、推理能力;同时,注意发挥群体优势,让学生在小组内相互合作、交流、协商,以提高学生间相互合作的意识。

  另外,还安排了学生涂一涂、摆一摆、动起来、欣赏生活中的规律、找找生活中有规律的事物等,进一步加强对规律的感知体验,从而发散学生的思维,创设出更多、更复杂的规律,培养了他们的大胆创新意识,体现了"玩中学,动中学"的理念。

  3、注意培养学生探究能力。

  英国教育家斯宾塞曾经说过:"应该引导儿童进行探索,自己推论,给他们讲的尽量少些,而引导他们发现的应该多些。"这节课注重创设了让学生"猜"的环节,让学生发现、探索,积累经验。如:从引导学生说下一面小旗是什么颜色?到下一个孩子该排谁?这是按颜色排列的吗?给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、成功的机会,培养学生大胆猜想的意识和能力。

  总之,在整个教学活动中,愉快时刻荡漾在课堂上,创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后,我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。

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