树叶都是绿色的吗教案设计

时间:2021-09-29 18:20:52 教案 我要投稿

树叶都是绿色的吗教案设计

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的树叶都是绿色的吗教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

树叶都是绿色的吗教案设计

  【教学目标】:

  1、认识本课16个生字,其只会写同、形、状、采、再、仅、千、针8个字。结合上下文理解词语千奇百怪、异口同声。用的有的有的练习说话。

  2、正确、流利地朗读课文,体会问句所表达的语气。

  3、理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。

  【教学重点】:

  掌握8个生字的音、形、义,背诵重点句子。

  【教学难点】:

  从故事中得到启迪,受到教益。

  【教学用具】:

  师生采集树叶。课件。

  【教学过程】:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、小朋友们来猜猜谜语,看谁脑筋动得最快。春天刚睡醒,夏天遮阴凉,秋天随风落,冬天去无踪。打一植物。(板书:树叶)

  2、你看到的树叶都是什么样的?

  3、大自然中所有的树叶都是绿色的吗?你还见过其他颜色的树叶吗?今天我们就来学习第17课。

  (板书课题,齐读)。

  二、初读课文,识字写字

  1、读准字音。

  (1)看课文,找找课文中你不认识的生字宝宝,多读读它们的拼音,读准了就算是和生字宝宝成为好朋友了。

  (2)看看谁交的生字宝宝朋友最多?读读它们的名字。

  (出示生字卡片,学生找自己认识的生字认读)

  (3)这些生字宝宝很调皮,把它们叫出来再认一认吧。(指名读,特别注意后鼻音同、形、状、瞪,前鼻音仅、千、针、颜、扇,翘舌音状、针、扇,平舌音采、再。师领读,学生齐读)

  2、巧记字形。

  小朋友们真能干,一会儿就和生字宝宝们交上朋友了,不过朋友之间可得经常联络感情的,下次见着它们,你们还能认出来吗?我们可要好好记记生字宝宝们可爱的模样。

  (1)我们学过很多种字形结构,都有哪些呢?帮生字宝宝们排排队。

  (认识生字的不同字形结构)

  (2)想要快速记下生字宝宝的模样,可得想点办法,和你的同桌一起动动脑,看谁有好方法记得快。

  (同桌交流记字巧方法,老师巡视,个别提示指导)

  (3)把你们的好方法都说出来吧,比比看,谁的记字方法最简便。

  (全班交流,师生共评)

  3、指导书写。

  小朋友们现在会叫生字宝宝的名字,也能认生字宝宝的模样,再让你们把其中8个生字宝写下来不会是很难的事,对吗?

  (1)谁来书空生字宝宝的笔画?注意顺序别颠倒了。

  (指名书空生字笔顺,老师相机指导,纠正,尤其指导状左部分的笔顺)

  (2)调皮的生字宝宝有时候会把自己身上最关键的一笔悄悄藏起来,要心细眼尖的小朋友才可以发现,并且不会弄错,更能把生字宝宝写得漂漂亮亮。

  让学生自由地谈谈哪些生字在书写时要特别注意,注意哪些地方。、

  形:右边的三撇儿起笔在一条垂线上,第三撇儿较长。

  状:不要漏写右上一点。

  再:写好三横,第一横较长,第二横较短,第三横最长,中间的横、竖刚好分别写在横中线的竖中线上。

  (3)选一个你认为最难写或者容易出错的生字,同桌小朋友互相考考对方。

  (选一生字,同桌互相检测书写是否正确)

  三、再读课文,巩固字词

  现在,老师要把生字宝宝都藏进课文中,看看哪个小朋友没有忘记它们,并且很熟练很流利地叫出它们的名字。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文。

  2、男女分组读,齐读。

  第二课时

  【教学目标】:

  1、认识本课16个生字,其只会写同、形、状、采、再、仅、千、针8个字。结合上下文理解词语千奇百怪、异口同声。用的有的有的练习说话。

  2、正确、流利地朗读课文,体会问句所表达的语气。

  3、理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。

  【教学重点】:

  掌握8个生字的音、形、义,背诵重点句子。

  【教学难点】:

  从故事中得到启迪,受到教益。

  【教学用具】:

  师生采集树叶。课件。

  【教学方法】:

  教学过程

  一、揭示课题,朗读问句

  1、板书课题,指导朗读。

  (1)指名读课题。学生评价。(你觉得他或好读得怎样?)

  (2)教师相机指导,读出疑问语气。

  2、过渡:树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色)今天,我们来共同研究这个问题。

  二、自读课文,整体感悟

  1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。

  2、课文中还有两个这样的问句,请找出来读一读。(师生共评,个别读,齐读)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟异口同声)

  三、以读代讲,引出问题

  1、师生分角色朗读第1~3自然段。

  2、提出问题,启发争议,你们同意课本里小朋友的答案吗?你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶,感受椭圆形一词的意思)

  到底谁的意见正确呢?秋天,老师带领同学们在美丽的大自然里采集树叶,找到了答案,大家一起来看看。(出示课件:师生采集树叶的.颜色和形状呢?

  1、找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7自然段)

  默读,标记出自己最喜欢的句子。(欣赏朗读)

  2、议一议:赏析理解重点句子。

  (1)原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的,黄色的,紫色的

  ①读句子,认识省略号,了解省略号在句中的意思。

  ②展示收集的树叶,引导发散思维;除了课文中描写的颜色,你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶,通过比较、讨论、交流、再选代表发言)

  ③让学生说说自己的新发现,并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬)

  ④课件出示:五颜六色的树叶。(板书:颜色、五颜六色)

  ⑤读句子。(省略号处,让学生自由补充)

  (2)树叶的形状更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿

  ①读句子,找出句中描写树叶形状的词语。

  ②课件出示千奇百怪的树叶。(板书:形状千奇百怪)

  ③展示采集的树叶,引导发散思维:除了课本上出现的形状,你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流,再选代表发言)

  ④读句子。(省略号处,让学生自由补充)

  小朋友们,当你们有了新发现的时候,会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7自然段)

  (3)有感情地朗读第7自然段,体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。

  (4)师生互动,试背第7自然段。

  老师太喜欢第7自然段了,已经悄悄把它背下来了。背得好请给点掌声鼓励,背得不好也请大家指出来,我一定接受。

  请大家把课文美美地读几遍,相信你们会超过老师的。

  (5)仿说句子,根据课件提示,用有的有的有的练习说话。(课件出示云的形状,课间十分钟图画)

  五、鼓励质疑,课外延伸

  1、师生小结。

  通过今天的学习,我们知道了树叶并不都是绿色的,树叶的颜色是(指板书:五颜六色),树叶的形状是(指板书:千奇百怪)。小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如:铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?

  2、学生质疑、释疑。(教师指示:可用都是的吗?提出疑问。也可以帮助同学解决疑问)

  3、教师简评:小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题,可以在课外查找资料,请教爸爸、妈妈,去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比,我们的生活多姿多彩。

  六、板书设计

  颜色五颜六色

  形状千奇百怪

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