五年级上册英语教案

时间：2021-09-24 11:20:53 教案我要投稿

五年级上册英语教案人教版

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的五年级上册英语教案人教版，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级上册英语教案人教版

五年级上册英语教案人教版1

　　【过程】

　　一、热身/ 复习

　　日常口语会话。

　　游戏:猜猜他是谁。教师叙述,学生猜,如果学生程度较高,也可以由学生来叙述。

　　eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

　　学生用He is … 或 His name is…回答。

　　说说自己:介绍一下自己的情况,复习第四单元内容,同时为新课做准备。

　　二、呈现新课(presentation)

　　教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )

　　教师问:Who is she? Who is he? What are their names?

　　Do you know how to spell their names?

　　教师播放腾图教育资源中的配套课件。

　　回答刚才教师的提问。

　　模仿课文对话。教师播放声音,学生跟读。

　　两人一小组,练习对话。

　　请几组到前面来表演。

　　学习单词:教师读词,由学生试着拼字母。

　　教师带读单词。

　　学生做拼读练习。

　　游戏:看看哪组写的快:发给每组一张小纸条,从排头开始写:Can you spell yourname?这句话,然后向后传,看哪组写得快,哪组写得好。

　　三、趣味操练(practice)

　　给课件配音:教师播放课件,但关掉声音,由学生来配音。

　　自编小对话:学生自愿结合,编写小对话。

　　请几组到前面来表演。

　　师生共同给予评价。

　　看图练习:教师或学生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz][sAm] [keit] Can you spell its name?

　　让几个同学模仿。( 第51页练习 )

　　待学生明白教师的要求后,学生在小组中练习。

　　拼读音标词,拼出相应的字母。

　　替换操练。

　　小组竟赛:每组出一位同学,为下一组点一幅图,点一位同学。如果这个同学说得很好,就为组里加一分,否则不加分。最后看哪组分高,哪组胜。

　　its 和 it’s 的辨析。教师提问:你们知道“its”是什么意思吗?

　　那么“it’s”呢?

　　这两个词一样吗? (同时板书这两个单词)

　　学生可以讨论。

　　请同学汇报讨论结果。

　　教师总结。

　　请同学试着用这两个词造句,检查一下学生是否理解了。

　　四、扩展活动(add-activities)

　　介绍我的好朋友:学生根据平时的了解,和热身时同学的自我介绍,来描述自己的好朋友,但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?

　　拼一拼,写一写:根据音标词写出下列单词:教师给出下面单词的音标,请同学来写词:

　　can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very muchbig clock today Monday day week many fourteen

　　五、板书设计: Lesson 25 Mimi and Polly

　　Can you spell your name?

　　it’s its

　　a dog.

　　name is Panpan.

五年级上册英语教案人教版2

　　教学目标：

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

　　认知目标

　　学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 howmany......进行口语交际。

　　能力目标

　　能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

　　情感目标

　　通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

　　教学重点：

　　让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

　　教学难点：

　　让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

　　教学方法：

　　1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

　　2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

　　3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

　　教学过程：

　　1.热身( Warm up)

　　一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

　　再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

　　2. 单词学习(word learning)

　　第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

　　第二步，反复领读与自我练习;

　　第三，拼写阶段，四线格练习;

　　第四，memory game的游戏。

　　[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的`学生打下一个良好的英语基础。

　　3. 单词游戏(memory game)

　　[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

　　最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

　　4.课文学习 (text learning)

　　以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。

　　[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

　　5.语法学习(grammer learning)

　　此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How manypeople are there in your family?”

　　[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

　　6. 知识拓展(Extra tips)

　　由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

　　[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

　　7.课后作业(Homework today)

　　(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"

　　(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

　　[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

　　8. 结束(the ending)

　　最后以I love my family 歌舞表演结束本课。

　　[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。