中班科学：《树叶的集会》
【设计意图】
秋天到了，每天在我们幼儿园就可以经常看到到处飘落的树叶，在户外活动时小朋友们也经常捡着玩。萱萱抬着小脑袋，望着有点光秃秃的树，不禁问道：“老师，为什么有的树，叶子会变黄落下来了,而有的树叶子还是绿绿的呢？”于是，我为了让孩子们懂得更多关于树的知识，也为丰富孩子对树叶的了解，就因材施教的设计了这个科学活动《树叶的集会》。让孩子从他们感兴趣的树叶开始，慢慢扩展到对树的认知。
【活动目标】
1、观察树叶的特征，简单了解树叶的外形结构及各部分的作用。发展幼儿的观察力及语言表达能力。
2、利用采集到的树叶拼成图案，发展幼儿的想象力。
3、通过收集叶子的活动，激发幼儿对大自然的热爱。
【重点难点】
分辨各种树叶的结构并准确的说出结构的名称
【活动准备】
各种各样的树叶、《小树叶》音乐、《树叶的集会》多媒体课件、散文诗、树叶嵌板、树叶三步卡、树的嵌板、彩色铅笔、胶水、地毯、录音机、U盘
【活动过程】
1、幼儿听音乐《小树叶》模仿小树叶的飞舞和飘落，进入活动室。
师：孩子们，我们刚才去做什么了？（捡落叶）树上的小树叶是怎样飘落下来的呢？你们可以用身体动作来表现吗？让我们一起来和小树叶跳个舞吧！（播放音乐，教师一边和幼儿舞蹈，一边带领幼儿来到展示桌上）
2、在老师的引导下观察小朋友收集回来的树叶，激发幼儿观赏各种树叶的兴趣。
师：这里有什么？（很多叶子）你们看他们是一样的吗？有什么不同（形状、大小、颜色）请你拿一片你最喜欢的叶子，和他一起跳舞吧！（请幼儿围圆圈跳舞后坐下来）。
3、引导幼儿讨论交流采集的树叶，鼓励能力弱的幼儿大胆发言。
师“请你们看看、摸摸，还可以闻闻，然后告诉大家，你拿的树叶是什么样子的？像什么？”
4、引导幼儿初步了解树叶的外形结构，使幼儿知道大多数树叶是由叶身、叶脉、叶柄组成。
师：老师帮叶子拍了写真照，你们想看看吗？
师：这些叶子有不一样的形状、颜色和大小，每片叶子都有自己的特点，但它们是由同样的结构组成的。让我们来看看叶子是由哪几部分组成的好吗？
“教师演示多媒体：树叶外形结构”并让孩子观察手中的叶子。（多媒体和幼儿的操作同步）
师：这是叶身，请你们抚摸叶子的表面，说说有什么的感觉（粗粗、硬硬的或者滑滑、软软的）
师：这是叶脉，请你们找到叶子的叶脉在哪？请指出来，说说有什么不一样的感觉？
师：这是叶柄，请你们告诉老师，你拿的叶子，它的叶柄在哪？
师：小叶子累了，请你们把叶子放在地下休息会吧！
5、教师和幼儿一起参观树叶展，并引导幼儿按颜色、形状、大小来进行分类练习，使幼儿从不同方面认识更多的树叶。
6、引导幼儿观看课件、欣赏散文
师：现在是什么季节？（提示：一年有几个季节？）秋冬季来的时候，很多树叶会在风的作用下飘落在地上，它们离开树妈妈，心里会怎么样呢？你们想知道叶子的心里话吗？让我们一起安静的倾听落叶的诉说吧…
散文欣赏：
在生意盎然的春天里，我是在那高高枝条上诞生的可爱的绿色小生灵。我是活生生的大地绿色小生灵。
在炎热的夏天里，我换上了不一样的深浅的绿衣裳。我喜欢这色调，代表我已成熟了，长大了。我是人们的可爱的天使。
秋天来了，我也换上了绛红的衣裳。我的伙伴们纷纷落下，他们一个个离我远去了。我害怕，我孤独……
冬天来临，我在最后一阵秋风中轻轻地落下。大雪纷飞，我感到异常的寒冷。我在雪花下躺着，没有人们的慰问，我落下了伤心的泪水。我含着泪，睡了。
在梦里，我看到一个小女孩用她那幼小的双手把我捧在手中，我的心窝感受到那久违的温暖…请听我的诉说：即使我只是一片不起眼的落叶，但我也需要一份温暖的爱？
师：小朋友，们能给叶子一份爱吗？你打算怎么向叶子表达对它的爱呢？谁有好主意？
8、活动延伸
延伸一、《帮小树叶找妈妈》
目的：通过粘贴树叶，激发幼儿对大自然的热爱。
延伸二：拓印树叶嵌板并涂色练习
目的：运笔练习，为以后书写打基础。学画不同形状的树叶。
延伸三：树叶绘画练习
目的：通过绘画，巩固对叶子结构的'认识。
延伸四：做叶子粘贴画。
目的：引导幼儿进行树叶粘拼图案的游戏，发展幼儿的想象力和动手能力。
【活动反思】
在整个活动中我先让孩子到户外收集树叶接着展示观察比较树叶的特征然后再了解树叶的结构名称。在探索过程中我首先让幼儿通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知树叶的结构，并引导幼儿按颜色、形状、大小来进行分类练习，使幼儿从不同方面认识更多的树叶。尤其在整节活动的设计中我综合了艺术的元素，孩子在轻松的欣中感知了树叶四季的变化，还有树叶可以作为艺术品呈现等有趣的体验。
在活动中幼儿的兴趣较高，充分发挥了幼儿的主观能动性，活动过程过度自然，各环节有序进行，师幼互动亲切。但美中不足的是在手机树叶的过程中发现有个别孩子是直接采摘新鲜的树叶。如果能在活动前组织孩子去捡拾树叶，不仅建立了孩子爱护大自然的环保认识，也能激发孩子对各种树叶的探索兴趣。这样，在幼儿感兴趣的前提下，才能主动地积极探索，才能让“叶子”成为幼儿真正感兴趣的“有趣的叶子”。