二年级《玲玲的画》课文原文及教案

时间:2022-10-08 19:11:57 教案 我要投稿
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二年级《玲玲的画》课文原文及教案(通用12篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的二年级《玲玲的画》课文原文及教案,希望能够帮助到大家。

二年级《玲玲的画》课文原文及教案(通用12篇)

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇1

  学习目标

  1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学流程

  一、激趣导入,揭示课题

  1、课件出示小女孩像,问:

  你想认识她吗?认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)

  2、板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

  二、学习生字,读通课文

  1、老师范读课文,要求学生听准字音。

  2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

  3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

  4、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音:

  “幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。

  “催”字要读平舌音“cuī”。

  “睡”字要读翘舌音“shuì”,它和眼睛相关,因此是目字旁。

  “脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。

  5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

  6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读,让学生读通课文)。

  三、理解词意,感语课文

  1、引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

  2、让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

  3、汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

  4、指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

  5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

  四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子

  1、这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

  2、以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

  五、作业

  制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:

  1、你认识吗(集中展示课外认识的字)

  2、你知道吗(集录课外积累的词语)

  3、你能猜出来吗(字谜集锦)

  学习目标:

  1、认识玲、祥等8个生字,会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  课前准备:

  多媒体课件(3组)

  学习时间:

  两课时

  学习过程:

  第一课时

  一、创设情景、谈话导入

  1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

  2、播放多媒体课件

  让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。

  3、谈话激趣

  (1)刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

  (2)齐读课题,学习生字玲。(指名读、齐读。)

  二、尝试学习、读文识字

  1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3、合作学习

  (1)小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  (2)出示多媒体课件

  让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。

  (3)将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。

  (4)四人小组讨论识记这些生字。

  (5)将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)

  三、图文结合、朗读感悟

  1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子。)

  2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

  3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子

  4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

  5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

  6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

  7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:端详;理解句子:看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  8、分角色朗读课文,深化理解。

  四、启发思维、训练表达

  1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。

  2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

  五、联系实际、渗透思想

  如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

  第二课时

  一、游戏激趣、复习生字

  1、出示多媒体课件

  游戏大转盘(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

  2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

  二、指导观察、练习写字

  1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

  2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

  3、学生练写。

  4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

  三、做一做:完成课后练习

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇2

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写要求写的生字。

  2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点:会认生字,写生字。教学难点:明白“坏事变好事”的道理。教学准备:课件、字卡教学过程

  一、猜谜引课题

  1、老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战!

  在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?(司马光)

  还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?(乌鸦)

  师:这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?

  (出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。(出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。玲玲!你是怎么记住它的?(左面一个王字旁,右边一个令。)它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄……)

  同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗?我们在本子上写上玲玲的名字。(生写,师巡视)

  看谁写得既美观又漂亮。写完后,同桌互相检查,看看他写的是不是好看,如果他写得漂亮,就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

  2、大家写得真好看,如果你在坐的精神点,老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。

  二、初读课文,学字词

  1、老师范读课文,要求学生听准字音。

  玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书,先听老师读一遍课文,大家要认真听呦!

  2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。大家听得很认真,从你们的表情里,老师可以看出,你们很喜欢这个故事,想不想自己读?同学们,请大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?好了,大家开始读吧。(巡视,表扬学生的读书姿势)

  3、大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)

  三、感悟、品析课文

  1、师:现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?你从哪知道的?。(指名读第一自然段)(课件出示:玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读)

  (理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?(仔仔细细、认认真真地看)

  这个词里还藏着一个谜语呢?老师说,你们猜:小羊开口说话了!(详)(认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。

  这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)“幅”是个量词,谁能给它找朋友?(一幅画、几幅图……)

  还有这个字,想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”,一起读。(指名读)师:谁能帮它找朋友?(奖励、奖品、抽奖、奖状……)

  谁能用喜欢的词说句话?(奖状:我得了一张奖状。……)

  师:咱们把这三个字宝宝认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊?玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

  2、(1)出示第二幅图

  多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?快从课文中找出来。

  (课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)(学习“叭、脏”)师:这个字应该怎么读?(字卡“叭”)你是怎么记住它的?

  叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?

  (流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当……)还有这个字读(脏)什么?跟老师一起读。(指名读、分组读)脏,左边是个月,右边是个庄。谁能给它组词?

  这个字还读zàng,它是个多音字,心脏。跟老师读,脏,弄脏。脏,心脏。

  同学们,指一下自己的心脏在什么地方?

  (师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?

  谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

  (2)师:这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗)玲玲是怎么想到画小花狗的呢?你能读读爸爸说的话吗?

  看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话?咱们一起读一下句子。(齐读)

  玲玲看着修改后的画,怎么样了?(出示句子)这时玲玲的心情又是什么样的?

  那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)

  玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指点玲玲作画,爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

  (学“催”)这个字就读“cuī”,一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?在现实生活中,你们的作业做晚了,爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?还有哪些句子啊?

  (3)师:看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?自己找找。现在谁来当爸爸,再和玲玲说说话?

  (出示句子)在这段话中,还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?师:谁能给筋找朋友?(脑筋、皮筋、动脑筋……)

  这个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗?

  在本子上写上“筋”。(师巡视,写完后互相检查,画小星星)。我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

  (4)结果在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?(生自由发言)

  四、拓展

  老师想知道,在你们的生活和学习中,你遇到过这样的事吗?以后,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事,应该怎么办呢?

  五、总结:

  同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!!

  六、自由读书

  板书:25.玲玲的画哭笑花弄脏画小花狗(坏事)肯动脑筋(好事)

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇3

  【教学目标】

  1、会认“玲、详”等15个生字,会写“评、奖”等10个字,会写“评奖、时间”等4个词语。

  2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。

  3、读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学重点】

  懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学难点】

  学会讲述故事;懂得肯动脑,坏事也能变成好事的道理。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、学会本课生字及其新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。(重点)

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、导入新课

  导入类型:出示图片:

  教师口述:

  看,老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴,她的名字叫玲玲,她是个聪明的小姑娘,画得一手好画,可是她在生活中遇到了一件不高兴的事,她是怎么解决的呢?今天就让我们走进课文看看吧。

  (板书:5玲玲的画)板书课题,齐读课题。

  【设计意图:谈话的形式,引起学生感兴趣的话题,从而激发学生学习的兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

  二、初读感知

  1、听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2、学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

  3、检查初读情况

  (1)认读生字

  练读词语,读生字,识记。

  ①注意读音

  注意“幅”是第二声,读“fú”;“叭”要读“bā”。

  注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。

  ②识记

  形声字结构规律识记:“玲、详、幅、评、叭、脏”。如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有关,“玲玲”是玉器发出的声音,“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关,“幅”,巾字旁与纺织品有关,“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

  (2)出示带生字的新词,让学生认读。

  玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去

  (重点指导生字:平舌音“催、脏、糟”,前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。)

  (2)学习多音字:兴(xīng xìng)

  练①读句子,找发现。

  我家走失的狗又回来了,我很高兴。

  在这里,“兴”读“xìng”,意思是“对事物感觉喜爱的情绪”,还有一个读音是“xīng”,意思是“兴致”,组词如下:

  兴xīng(兴奋)(时兴)(兴旺)

  xìng(高兴)(扫兴)(兴冲冲)

  ②读一读:

  明天去春游,我兴(xīng)奋得睡不着。

  (3)识字游戏

  摘苹果游戏,看谁摘得多。(读对一个,苹果就被摘下。)

  (4)理解词语

  练把词语和意思连起来。

  满意①仔细地看。②端庄安详。

  端详①指思考、记忆等能力。②指意识。

  脑筋满足自己的愿望;符合自己的心意。

  (5)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

  【设计意图:初读课文,自主学习字词,解决了阅读障碍,训练了学习生字的本领,增大了识字量。】

  三、再读课文,初知内容。

  (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?

  (2)自由读文,小组交流。

  (3)汇报交流,师总结。

  课文写了玲玲准备参加评奖的画,不小心被弄脏,在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方,画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。

  四、学习“会写字”

  画幅评奖候报另及拿并

  1、学生字

  (1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

  (2)多元识字

  形声字结构特点:“幅评奖”。

  形近字比较:候—侯奖—将另—别及—级报—服

  2、指导书写

  (1)观察生字书写特点,交流。

  (“奖、拿”,上下结构,上窄下宽。 “幅评报”左右结构,左窄右宽。)

  (2)老师范写,重点指导“候、画、拿”,学生练写。

  重点指导“候、画、拿”的书写。

  “候”;左右结构,短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。

  “画”半包围结构,写时注意先写完“田”再写“凵”,“田”写的稍小一些,下半部分包住“田”的一半。

  “拿”字注意上下两部分写得扁一些,“手”的第一笔撇写在横中线上。

  练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

  【设计意图:生字的书写,尊重学生的认知,先观察、讨论再补充,范写,接着描红、临帖,最后评价指正。是一套完整的教学方法。】

  五、分类积累,练习表达

  1、自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:

  得意伤心满意

  2、练习运用:练习用“得意伤心满意”说话。

  玲玲的画画好了,她很(得意),可是不小心,弄脏了画,她又非常(伤心),在爸爸的引导下,她把弄脏的部分添上几笔,画变得比原来更好了,玲玲很(满意)。

  六、课堂小结

  这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲,还认识了许多生字新词朋友,并且很快认识它们,会写好这些生字宝宝。

  七、当堂检测

  八、课后作业

  第二课时

  【学习目标】

  1、体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

  2、通过品读课文,体会文章的思想感情,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。(难点)

  【教具准备】课件。

  【教学过程】

  一、课前导入

  1、同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,读了课文中的故事,你明白了什么道理?

  2、出示本课时教学目标

  【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】

  二、品读释疑

  1、自由读文,自由读课文,想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事?

  学生自主读文,画出相关语句。

  思考问题,小组交流。

  代表发言,汇报展示如下:

  起因:画弄脏,来不及画。(板书:弄脏)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(板书:脏地方画小狗)

  结果:得了一等奖。

  玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下,玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。

  【设计意图:整体感知,弄清事情的起因、经过、结果,在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】

  2、自读课文,想一想:玲玲的心情是怎样变化的?请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。

  玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

  玲玲伤心地哭了起来。

  玲玲满意地笑了。

  3、玲玲开始对自己画的画满意吗?你从哪里看出来的?

  根据学生回答出示:“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

  你从“得意地”一词中体会到了什么?

  (“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱,对自己的作品充满信心。)

  4、当玲玲不小心把画弄脏了,爸爸是怎么说的?

  出示:爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  “仔细”一词说明了什么?(“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。)

  玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?

  出示:“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。”

  “想了想”说明了什么?(说明玲玲在动脑筋思考。)

  被修改后的画是什么样子的?(小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。)(板书:更好)

  你能写出ABB式词语(如:懒洋洋)吗?

  乐呵呵笑哈哈金灿灿

  5、玲玲的心情先是得意,后来伤心,最后满意,为什么会有这样的变化?

  (玲玲得意是因为对自己的画很满意;伤心是因为把画弄脏了,重新画有来不及;满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗,整张画看上去更好了。)

  6、爸爸看到玲玲把画改好了,是怎么说的?

  爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”

  (1)怎样理解爸爸的话?

  (爸爸的话告诉我们,不能把一些没做好的事看成坏事,因为坏事也能转化成好事;另外,遇到做不好或做错事情的时候,一定不要放弃,要动脑筋想办法去弥补。)(板书:坏事能变成好事动脑筋弥补)

  (2)你从爸爸的话中悟到了什么?

  (我从中感悟到坏事有可能会变成好事,所以我们遇到不好的事情时不能放弃,要动脑筋想办法。)

  【设计意图:学会从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键词语,理解课文,并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法,是一套行之有效的阅读方法。】

  三、课堂拓展

  推荐阅读《学画画》

  听读《学画画》,跟着录音多读几遍,试着把儿歌读下来,有兴趣的小朋友也可以自己画一画,感受画画的乐趣。

  四、总结课文主旨

  本文写了玲玲不小心把画弄脏后,在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗,效果很好。这个故事告诉我们:只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。

  五、学习写话方法

  学一法:心理描写

  心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能展示人物的内心世界,反映人物的性格。

  举一例:老师走进教室,宣布获奖名单:李博、黄强……我一听,这不是我的名字吗?“我竟然获奖了,回家后我一定告诉爸爸妈妈,他们一定会夸奖我的,我真高兴啊!”

  练一练:用心理描写写一段话。

  示例:看着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地站在那儿,心理忐忑不安:万一爸爸回来发现了,一定会狠狠批评我的。

  六、课堂小结

  本文语言朴实,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题,使我们从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  七、主题延伸

  你遇到过类似的事情吗?你是怎么解决的?和同学们说一说。

  有一次,我不小心,把妈妈送给我的小猪猪储蓄罐打碎了,我很伤心。看着这些彩色的碎片,我突发奇想,把这些瓷片拼成漂亮的茶花图案,不是很好吗?于是,我找来一张厚卡纸,按自己的设想开始拼起来,很快,插花图案拼好了,爸爸妈妈都夸我心灵手巧,我高兴极了。

  八、当堂检测

  九、课后作业

  板书设计(课件22)

  弄脏坏事

  玲玲的画脏地方画小花狗动脑筋弥补肯动脑筋

  更好好事坏事能变成好事

  课后反思

  成功之处:

  1、教学中,首先是初读,重点落实字音,结合字形和实际初步理解字义,再由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念。最后练写字词,让学生观察生字的结构,并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子,不光要注意写准字形,更要注意一句一句地抄写。就这样,紧紧咬住字词不放松。

  2、抓主线,帮学生理清思路

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:得意(画好作品)———伤心、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。

  3、爸爸的话是文章的主题,我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴,但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后,“这正如爸爸所说的……”再读、背爸爸的话的基础上,让学生联系生活实际,说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。

  不足之处:

  学生在总结课文的启示时,大多数的孩子不能抓住关键词句去总结,语言不够干练,概括能力比较弱,今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇4

  课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文的重要线索,爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。

  本文记叙的是生活中常见的小事,很多学生在生活中有过类似的经历,但结果可能不尽相同。课文内容简单,主题明确,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。因此教学中教师要引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  1.抓住课文对话较多的特点,引导学生有感情地朗读课文。

  2.要针对学生爱听故事的这一特点,将课文讲得生动、有趣,充分调动学生的学习积极性。

  【知识与技能】

  1.会认15个生字,会写10个生字,会写7个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文;学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。

  【过程与方法】

  1.借助卡片、课件,引导学生自主识字,多读多思,理解课文内容。

  2.融入情感,学会有感情地朗读课文。

  【情感、态度与价值观】

  懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  重点

  1.读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。

  2.了解课文内容,学会用自己的话讲讲这个故事。

  难点

  懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教师:准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等),生字、生词卡片。

  学生:预习生字新词。

  2课时

  第一课时

  ?

  1.学会本课生字新词。

  2.初读课文,了解课文的主要内容。

  重点

  1.识字、写字。

  2.了解课文的主要内容。

  难点

  写字。

  一、创设情境,谈话导入

  1.今天,老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品,我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)

  2.齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  二、自读课文,学习生字

  1.自由读课文,边读边想:课文写了一件什么事?课文有几个自然段?

  2.用符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3.合作学习。

  (1)同桌合作学习要求会认的生字,互读、互听、互纠。

  (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

  ①教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  ②学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  4 .四人小组讨论,尝试用要求会认的字组词、说话。

  ①指名组词。

  ②指名说话。

  5 .全班交流,齐读生字。

  (1)熟字加偏旁识字:评、啪、脏、另、肯。

  (2)换偏旁识字:岭——玲、样——详、福——幅。

  (3)联系生活经验识字:从老师发给我的奖状上认识了“奖”。

  三、指导观察,练习写字

  1.让学生先自己观察田字格中的生字,然后在小组中进行交流。

  2.教师重点指导并范写“奖、及、拿”这几个字,要注意指导学生把各部分写紧凑些。

  3.学生对照田字格临写。

  4.把学生写的生字在多媒体上展示,并引导学生评议。

  四、整体感知,初步了解课文内容

  1.小组内读课文,互评、互纠。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

  2.推荐组员再次读课文,纠正读音。

  3.交流:课文写了一件什么事?

  4.教师引导学生用自己的话说出事情的三要素:起因、经过、结果。

  教师相机板书。

  起因:画弄脏,来不及重画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:玲玲满意地笑了。

  5.设疑:一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课再来学习。

  第二课时

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。

  3.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  重点

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点

  1.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。

  2.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  一、游戏激趣,复习导入

  1.游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生“开火车”读)。

  2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

  3.齐读课文。

  二、启发思维,朗读感悟

  1.提出问题:课文中的坏事是什么?好事是什么?一件坏事是怎么变成好事的?

  2.解决问题:

  (1)学生自由读课文,画出有关的句子。

  (2)交流并读出相关的句子。

  ①爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  a.为什么要加上“仔细地”看了看?这个词可不可以去掉?

  b.为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

  c.你觉得这是一位怎么样的爸爸?

  ②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

  a.玲玲想了想,她会想什么?

  b.她为什么要画小花狗?而不是其他东西?

  c.“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

  ③爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事也能变成好事。”

  这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(相机板书:动脑筋)

  3.教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

  4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子,然后学生进行评议:谁读得好?好在哪里?还有什么不足?

  5.体会玲玲的情感变化,试着讲故事。

  (1)默读课文第1~8自然段,把描写玲玲情感变化的词语做上记号,并想想为什么会有这样的变化。

  (2)小组合作探究,进一步体会。

  (3)全班交流。(玲玲的情感变化:得意→伤心→满意。)

  (4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思,并在课文中圈出这3个词语。

  (5)小组合作探究,试着用这3个词语,讲讲这个故事。

  (6)师示范,指名说。

  三、训练表达,渗透思想

  1.课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。我想知道,在生活中,你遇到过这样的事吗?(教师鼓励学生大胆地、充分地说)

  2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

  四、小结

  好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

  玲玲的画

  我让孩子们仔细读课文,可以在句段旁写上批语,做上记号,让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事,这对于二年级的孩子来说有点难,既要完成教学任务,又要让孩子们接受,我想还是先让孩子们读通课文,充分理解课文内容。在这一基础上,我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思,再让学生在文中找出这3个词语,最后我通过用自己的话讲故事作引导,让学生试着讲故事。

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇5

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会认8个生字,并正确扩词,说句子。会正确书写“玲”字。

  2、正确、流利、有感情朗地读课文,了解课文的主要内容。

  过程与方法:

  1、运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。

  2、通过读悟结合走进人物内心,联系生活经验理解课文内容。

  情感态度价值观:

  懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学准备:

  玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典

  教学重点与难点:

  重点:

  会认8个字,并恰当组词、造句,正确运用;正确、流利、有感情读文。

  难点:

  了结课文内容,正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

  教学方法与手段:

  方法:

  引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

  手段:

  自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。

  使用教材的构想:

  《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中,我计划和学生完成两个层面上的学习:一、从言语智慧上引导学生认识8个字,并且会正确组词,扩句这个目标,以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习,学生在识字中已经具有初步独立学习的能力,所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成,我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理,我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。

  教学流程:

  一、图画导入吸引兴趣

  教师行为:

  1、引导学生欣赏《我家的一角》,并进谈话。

  2、导出课题,板书课题,齐读课题。

  师:“同学们,今天老师给大家带来一副画,想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细,今天我们就来学习25课———玲玲的画,请大家跟我一起写课题,注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

  学生行为:

  1、边看画边进行和老师的对话

  2、书空课题齐读课题。

  设计意图:引起学生关注的兴趣,集中注意力进入教学

  二、借助课题写“玲”字

  教师行为:

  1、引导学生观察字形。

  师:“‘玲’长什么样子呢?”

  2、引导学生读准字音。

  师:“我们喊喊‘玲玲’怎么样,注意后鼻音。”

  3、引导学生正确书写

  师:想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页,先认真观察,再动笔写写!(在音乐中完成书写)

  学生行为:

  1、仔细观察,会用熟字相加法说出“玲”字

  2、注意后鼻音“líng”。

  3、先观察,再书写,再对照“铃”比较异同。

  设计意图:结合课题学习写字,体现教学的灵活性。

  三、自主识字游戏巩固

  教师行为:

  1、引导质疑

  师:“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了,但是最后还是得了一等奖,这时候,你最想问—”

  学生行为:

  1、可能会问:怎么弄脏的?

  脏了怎么还会得奖呢?

  ……

  设计意图:引导学生设疑质问的能力。

  教师行为:

  2、引导学生自读课文,自学生字。

  (1)、在读文前,指导思考:遇到生字怎么办?

  师:“这个小故事我们第一次读,遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)

  (2)、要求边读文边圈字、注音。

  (3)、组织全班同学给生字正音。

  师:“你在读字音时,哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”

  (4)、引导学生自己从生字表中找出不认识的生字,重点突破。

  师:“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中,已认识的打对勾,不认识的打叉,并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”

  (5)游戏巩固“开火车”

  师出示词卡:端详一等奖催人弄脏叭的一下动脑筋

  师:“小火车呀,开起来,一开,开到你这来!”

  相机指导:

  1、“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

  2、用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

  3、用“奖”、“脏”扩词。

  4、“叭的一下”请学生用动作演示。

  学生行为:

  2、教学预设

  (1)可能会说:“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

  (2)用喜欢符号圈字。

  (3)当小老师:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翘舌音,请跟我读cuī……

  (4)能正确读出的字做标记,不认识的生字自己想办法,比如:加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

  (5)小组“开火车”,随老师学习词语。

  设计意图:识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力,而游戏也符合二年级学生认知及心理特点,并在游戏中夯实词语教学,使学生真正活学活用。

  四、初读课文了解内容

  教师行为:

  1、引导学生正确流利的朗读课文。

  师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文,看是否能读正确流利。

  2、老师和学生一起朗读课文。

  师:看大家读得这么热烈,老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?

  3、读后提问:课文主要写了谁?什么事?结果如何?

  4、小结:三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

  学生行为:

  1、力求读正确流利。

  2、主动和老师合作读后,并评价。

  3、“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。

  4、初步了解主要内容,并自己连起来说一说。

  设计意图:指导学生循序渐进地读课文,并初步感知如何概括课文主要课文。

  五、再读课文体会理解

  教师行为:

  1、引导学习第1—3段自然段。

  (1)、引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

  师:“同学们,既然玲玲的这幅画要参加评奖,那么她对这幅画一定很—”

  师:“好,请同学们默读课文1—3自然段,看看哪些词表现了玲玲的满意,画出来。”(注意默读要做到:不出声,不指读,不动嘴唇)

  (2)、相机理解“端详”。提问:这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3)、指导全班齐读

  师:这是一幅要评奖的画,玲玲很满意,所以玲玲仔细地看了又看,舍不得放下,此时,她可能在想—(预设生:玲玲会想还有不合适的地方吗?)

  师:是呀,这幅画饱含了玲玲多少心血呀,请你带着这样的感觉读(第一段)

  师:“这是一幅要参加评奖的画,玲玲很满意,所以很晚啦,她还舍不得睡,她可能还在想—(预设生:这幅画会不会得奖呢?)

  师:是呀,这幅画饱含着玲玲多大的期望啊,请带着这样的心情来读(第一段)

  学生行为:教学预设:

  (1)、生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

  (2)、了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

  (3)、读出玲玲的满意、期望。

  设计意图:引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会,联系生活实际的阅读。

  教师行为:

  2、引导学生学习4—6自然段。

  (1)、引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情,并指导读出来。

  师:是呀,这是多么美好的一个场景呀,可是意外往往就是那么一瞬间发生,只听叭的一下,水彩笔把画能脏了(演示:把墨点粘在画上)

  师:如果你是玲玲,你一定会很——(预设学生:着急,难过……)

  师:而这所有的心情都融入到一个词———(生:哇的一声)

  (2)、指导女生齐读。

  学生行为:

  (1)、自由读文、抓住“哇的一声”。

  (2)、读出着急哭诉语气。

  设计意图:演示让学生如临现场,感受真切;多种形式的读,减少学生单调枯燥之感。

  教师行为:

  3、引导学生学习7—9自然段。

  (1)指导学生默读第7段,找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?

  师:“是呀,同学们,刚才的玲玲还意气风发,喜气洋洋,而一刹那却心急如焚,不知所措,那么面对突如其来的变化,我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段,画出相关的句子。

  相机出示两组句子:

  (1)爸爸看了看。

  (2)爸爸仔细地看了看

  (1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

  (2)玲玲想了想,拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。

  师:“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”

  (2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子,并演示墨点变为小花狗。

  师:“那么这两幅画,你喜欢哪一幅?为什么?”

  (3)读到这儿你想对大家说?

  小结:是呀,玲玲的爸爸也是这么想的,所以他对玲玲说xxx

  学生行为:

  (1)默读第7自然段,画出爸爸的句子,玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子:说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)

  (2)可能会认为“画了小狗的画”好,有生气!

  (3)自由说接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

  教师行为:

  4、你遇到过这样的事吗?

  学生行为:

  4、自由发言

  六、总结本课布置作业

  教师行为:

  1、总结本课

  师:同学们,故事学完了,说说你的收获吧!

  2、布置作业:

  (1)摘抄自己喜欢的词句;

  (2)读“塞翁失马”这个成语故事。

  学生行为:

  1、自己总结:可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

  2、课后完成。

  设计意图:引导学生自我小结的能力,由课内延伸到课外。

  板书设计:

  25、玲玲的画

  坏动脑筋好

  课后作业:

  我会填

  看见了吧,孩子,许多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动(),()往往会变成()。

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇6

  课时目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化,以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。

  教学重点:

  懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

  教学难点:

  感悟、积累对自己有启发的句子。

  教学准备:

  CAI课件

  教学过程:

  复习导入

  师:同学们,这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。

  (一)、复习生字

  1、 师:首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。

  2、(1)CAI出示生字:

  (指名读,每人读一排;齐读,每组词读两遍)

  (二)、写生字

  1、师: 同学们,你们有没有发现在这么多的生字中,有谁发现了哪一组词非常特别,

  瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最快?

  (学生汇报)。

  2、对了,看这两个字“脑筋”,就是我们今天要求会写的生字。

  3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。

  a、笔画在田字格的位置;(左窄右宽、上宽下窄)

  b、两个“月”字不一样;

  师评价:

  你们观察得可真仔细,很能发现问题。

  4、接下来,请同学们看到黑板,舒老师把这两个字示范一遍,也请同学们把手伸出来,跟着老师一起写。(写时一定要让学生说笔画顺序)

  5、同学们,你们也想不想自己写一写,那好,请把你们的书轻轻地翻开到第118页,照老师刚才的样子,把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦!

  6、展示与评价

  a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀?

  b、师生评价(2名学生)

  7、小结:

  看到大家刚才那么认真的写字,老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋!

  朗读感悟,学习课文

  (一)、提问设疑

  昨天同学们读了课文,谁能告诉大家,这篇课文主要讲了一件什么事情呢?

  (学生汇报)

  说得可真好,我们表扬他“顶呱呱”。

  2、师小结:

  玲玲在这篇课文里一共画了两次画,(CAI出示两张图片)请大家看一看,哪幅图是第一次画的,哪幅图师是第二次画的呢?

  3、师:为什么同样的一张画,玲玲要画两次呢?接下来,我们继续走进这篇课文。

  4、过渡:

  现在请同学们自由的朗读课文,并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。

  (二)、学习第一幅图

  1、师:课文的哪一段是写了玲玲第一次画画,你们找到了吗?

  (指名读1,女孩子读1)CAI出示第一自然段

  此时,玲玲的心情怎么样?

  (满意)

  玲玲为什么满意呢?

  同学们,你们想不想看看她的画?(CAI出示玲玲的画)

  5、好吧,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?你觉得画得怎样?

  6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得很——满意。

  板书:满意

  7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友赶快在这一段中找到这个词语,并用铅笔把它画出来。

  A、CAI(端详)点红色 。

  B、那“端详”是什么意思呢?

  C、那怎样的看才是端详?

  D、像老师这样看是不是端详呀?老师演示。生回答。

  E、请你来演一演?(你们看,玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)

  F、现在我们全班同G、学都来当玲玲,H、也满意地端详着自己的画。

  8、谁能读好这句话?

  9、看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。(全班齐读)

  10、过渡:

  玲玲的画画得这么好,为什么还要画第二次呢?现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想:为什么玲玲还要画第二次呢?

  (三)、学习第二幅图

  1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗?在课文的第几自然段呢?

  2、指名读第四自然段。

  师:是呀,真可惜,正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下,掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 (板书:哇地哭了)

  3、这时,如果你是玲玲,你会想些什么?

  4、怎么办?(指名回答)

  (哦,原来是爸爸提醒了玲玲,说了什么呢?“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”)

  5、玲玲后来又画了些什么?

  (1)、CAI出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。指名读。

  (2)、所以,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲满意地——笑了。

  (板书:满意地笑了)

  6、现在请全班同学也带着满意地心情,一起读读这一自然段吧。(CAI出示8自然段)

  (四)、比较两种不同的心情

  1、CAI出示第四自然段和第八自然段,请学生自由读。

  2、比较两个“满意”的意思是一样的吗?

  3、我们来读读这两段,相信你们能读得更好。

  左边两组第一段,读出满意、开心。

  右边两组读第二段,读的更满意、更开心。

  (五)、感悟、体会爸爸的话

  1、看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?(指名读2)

  “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”

  同学们,坏事在课文里指的是什么事情?(板书:坏事)

  好事又指什么事情呢?(板书:好事)

  坏

  事为什么能变成好事呢?是因为肯——动脑筋!(板书:肯动脑筋)

  4、所以,当遇到不好的事情时,请你动动脑筋,坏事往往也能变成好事!

  5、齐读这句话。

  拓展训练

  1、同学们,在你们的生活中,有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢?

  2、老师这有几个例子,看看,你们能不能动动脑筋,将它们变成好事。

  A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候,你会?

  B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时,你会?

  小结:

  你们真会动脑筋,所以,同学们,老师希望在今后的生活中,无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋,有时候坏事往往也能变成好事!

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇7

  一、教学目标

  1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

  3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

  只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  二、教学重点、难点:

  学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子

  三、教学方法:

  情境教学、自主探究、自读自悟

  四、教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、自读识字

  1、创设情景、谈话导入

  (1)今天,老师给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了

  不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?板书课题:25玲玲的画

  (2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  2、自主读文识字

  自由读课文,遇到不认识的字怎么办?读准字音读通句子,用你喜欢的符号

  标出本课的字词语多读几遍。再标一标,课文有几个自然段。

  二、合作交流

  1、检查生字词语

  (1)出示带拼音生字词

  同桌合作学习,互读、互听、互纠。

  学生当老师,主持学习生字。

  (2)不带拼音生字词

  指读,开火车读,挑战读

  2、整体感知、初步了解。

  分段指读课文,纠正读音,想想课文写了一件什么事?

  3、交流:课文写了一件什么事?

  4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

  全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

  随学生回答教师板书:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:得了一等奖。(好事)

  5、设疑:

  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?

  三、品读领悟。

  学生自由读课文,画出有关句子。

  1、交流。并读出相关的句子。

  (1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

  为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

  你觉得这是一位怎么样的爸爸?

  (2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

  玲玲想了想,她会想什么?

  她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

  玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

  (3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

  这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?

  (随学生回答完成板书:动脑筋)

  2、朗读指导。

  爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、

  幼稚的语气。

  3、有感情朗读全文。

  第二课时

  四、巩固延伸

  1、复习认读生字词语

  2、分角色朗读课文,深化理解。

  3、启发思维、训练表达

  小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,

  她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

  4、指导观察、练习写字。

  (1)让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

  (2)教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把

  他们的各部分写紧凑些。

  (3)学生练写。

  (4)展示学生写的生字、词,并引导学生评一评。

  5、做一做:完成课后练习

  好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  板书:

  25玲玲的`画

  画(我家的一角)弄脏

  添画小狗

  得一等奖

  动脑筋坏事变好事

  教后反思

  到了二年级下册,孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法,能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里,他们无意或有意间识字能力不断提高,课外认识了很多生字新词。因此,开展小组交流识字,相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本,寻找同类题材的文章阅读,拓宽学生的视野,加深对文章的感悟。

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇8

  课前透视

  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学目标

  1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  教学重点

  识字、写字、有感情朗读课文。

  信息资料

  生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)

  2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)

  对话平台

  初读

  1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

  2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

  3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

  4、分段指读课文,师生评议,正音。

  (以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)

  朗读

  1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?

  2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

  结果:得了一等奖。

  (好事)

  (引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)

  写字

  1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

  2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

  3、学生练写,引导学生评议。

  第二课时

  复习

  1、猜字游戏:学生读字、词,书写,同桌互相纠正。

  2、分段指读课文。回顾课文内容。

  研读

  1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?

  2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。

  3、读书汇报。

  教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。

  如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。

  (2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。

  如:A、“爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”可启发学生思考:“仔细地看了看”是什么意思,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲呢?

  B、“玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么?“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,会想些什么?

  4、讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

  5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。

  (教师可以结合实际情况,选择其中的一种思路,引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时,要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力,指导学生读书方法,在读书中丰富学生的情感体验,从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。)

  感悟

  1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?

  2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?

  3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

  (升华学生对文章的理解,丰富学生的体验,促进学生的积累,培养学生处理生活事件的能力。)

  写字

  1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”,引导学生观察。

  2、学生尝试书写,教师巡视点拨,同桌互相评议。

  (结合书写任务较轻的实际,引导尝试书写,培养学生独立写字的能力和信心。)

  伴教锦囊:

  词语解释:

  端详:仔细地看。

  仔细;细心

  相关链接:

  一个能思考的人,才是一个力量无边的人。-----(法巴尔扎克)

  要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。---------(美爱因斯坦)

  冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。----------(奥弗洛伊德)

  阅读在线:

  换个角度看问题

  有个年轻人为贫所困,便向一位老者请教。老者问:你为什么失意呢?

  年轻人说:我总是这样穷。你怎么能说自己穷呢?你还这么年轻。年轻又不能当饭吃。年轻人说。老者一笑:那么,给你一万元,让你瘫痪在床,你干吗?不干。把全世界的财富都给你,但你必须现在死去,你愿意吗?我都死了,要全世界的财富干什么?老者说:这就对了,你现在这么年轻,生命力旺盛,就等于拥有全世界最宝贵的财富,又怎能说自己穷呢?

  年轻人一听,又找回了对生活的信心。

  美国心理学家艾里斯曾提出一个叫情绪困扰的理论。他认为,引起人们情绪结果的因素不是事件本身,而是个人的信念。所以,许多在现实中遭遇挫折的人,往往认为自己倒霉,想不通,这些其实都是本人的片面认识和解释,正是这种认识才产生了情绪的困扰。实际情况是,人们的烦恼和不快,常常与自己的情绪有关,同自己看问题的角度有关。能否战胜挫折,关键在于任何情况下都不被一时的失意和不快左右,永远怀着希望和信心,就能从逆境和灾难中解脱出来。

  概而言之,任何事情都不是绝对的,就看你怎么去对待它。换个角度看问题,常能海阔天宽。

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇9

  【学习目标】

  1、会认玲等8个生字,会写叭等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1、课件出示小女孩像,问:

  你想认识她吗?认真看老师写她的名──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,玲字在人名中用得较多)

  2、板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

  二、学习生字,读通课文

  1、老师范读课文,要求学生听准字音。

  2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

  3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

  4、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音:

  幅字不要读成fǔ,要读fú。

  催字要读平舌音cuī。

  睡字要读翘舌音shuì,它和眼睛相关,因此是目字旁。

  脏字读平舌音zāng,它还有一个字音是zàng,心脏的脏。

  5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

  6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读,让学生读通课文)。

  三、理解词意,感语课文

  1、引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

  2、让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

  3、汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的,是个聪明的孩子,从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)

  4、指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

  5、理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

  四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子

  1、这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

  2、以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

  五、作业

  制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:

  1、你认识吗(集中展示课外认识的字);

  2、你知道吗(集录课外积累的词语);

  3、你能猜出来吗(字谜集锦)。

  第二课时

  一、读一读,巩固所学知识

  1、认读生字词。

  2、有感情地朗读课文。

  二、演一演,加深对课文的理解

  课文我们已经学过了,谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

  三、写一写,牢记生字字形

  本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

  重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺,楼字右上的米要小些,女的横笔要长)

  学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。

  四、练一练,积累好词佳句

  1、抄写并背诵爸爸最后说的话。

  2、抄写文中自己喜欢的词语和句子。

  五、小结

  【教学后记】

  在我们的生活中让坏事变成好事的事例并不多,更不符合二年级学生的生活经验,因此,我认为,这篇文章的价值观目标应定在,让学生懂得,碰到困难要善于动脑筋,这样才能启发并教育学生。

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇10

  学情分析

  很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

  学习目标

  1.会认8年生字,会写9个字。

  2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子

  3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学流程

  第一课时

  一、导入

  生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

  二、识字

  1.识字指导。

  (1)出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音。

  (2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。

  (3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

  (4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

  三、写字指导

  (1)写正确。“玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。

  (2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。可引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。

  第二课时

  一、导入:

  1.出示小女孩的画像,猜猜她是谁?

  2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?

  二、自读自悟

  1.读爸爸说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  2.联系课文,说说你对这段话的理解。

  3.联系自己的实际,说说你对这段话的理解。

  4.小组合作,交流自读成果。

  朗读感悟

  1.读了课文,你感悟到什么?

  2.小组分角色,按自己的体会读课文。

  3.选伙伴表演课文。

  三、积累运用

  1.读课文,勾出你喜欢的新词。

  2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

  3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。

  四、实践活动

  1.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。

  2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。

  教学反思

  《玲玲的画》是二年级课文,内容简单,道理明确,这样的课文,却往往是语文老师心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用语文老师们的话说,就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后,我明白了:语文新课标的颁布实施,对语文教研者而言,既是一种机遇,更是一种挑战,语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的热点,更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力,那无论是怎样浅显的课文,我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是,静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的骄傲。

  一、抓主线,帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。

  二、抓朗读,读中体会,体会中朗读一开始,自由读文,检查生字认读;然后听看动画片读文,理清线索,两次对课文的整体阅读和把握,各有各的任务,层层逼进文章。在教学过程中,我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念,根据文本的特点和孩子们的表现特点,我设计了表演读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时,凭借老师提供的句式劝玲玲,帮玲玲)、加提示语读(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等,多形式的读使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟语言,同时对人物心情变化的理解水到渠成。

  三、联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在,所以在这句话的“出场”时,我安排地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样高兴,但是更让她高兴的是什么呢?在学生充分发言的基础上,“这正如爸爸所说的……”在读、背爸爸的话的基础,抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,却变成了好事,你们遇到过类似的事吗?”在学生联系实际谈感受的过程中,其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?其次,图文并茂的板书,课后名言的拓展,字词卡片的精心设计和制作,课件的合理利用,都可以成为今后教学中的小小的收获。当然,遗憾的是,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密,应准确区分“图案”和“画”的区别,“名字”和“字”的区别,不能为了自己所认为的“巧妙”失去语文的最基本的文字要求。

  最后拓展部分,有的孩子只是说了努力克服的困难,但是没有体现变后的“好”事。由于是第一课时,字只停留在认读上,如果有时间的话,应做写字的具体指导。掩卷深思,这次授课给自己带来的启示很多:多看语文教学专家的论著,将理论和实践恰好地结合,才会使课堂生花;抓住一切向名师、向周围的人学习的机会,不断丰富自我,只有这样,才能使课堂上的自己更加游刃有余;继续深钻教材,提高短时间把握文本的能力;时刻不忘语文教学的本,不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、说、读、写“的能力……对于徜徉于语文课堂的那份自如,那份美丽,自己是那样地痴迷,那么,就让自己带着这些启示、这些今后教学中宝贵的财富继续完美自己的语文课堂吧。

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇11

  课前准备

  1.生字、生词卡片。

  2.幻灯机,带有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

  3.联系生活,根据课文内容画的一幅画。

  第一课时

  导入新课

  亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。

  初读课文,自主识字

  1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记老师范读,学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

  2.指读,进一步纠正字音。

  幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn

  3.小组内互读,进一步巩固字音。

  4.出示生字卡,以竞赛的方式读,落实识字任务。

  记忆字形,理解字义

  1.小组讨论,哪个字比较难记,你是用什么方法记住的?

  2.小组汇报交流记字方法。

  3.小组间开展识字竞赛:小刺猬摘果子。(课件出示生字卡片,学生能识记的,就放到小刺猬的背上去)

  4.游戏:快乐传真。(老师将生字卡片给一学生看后,学生表演,让同学猜出生字或词语,猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对,老师出示生字卡片,让学生评出表演不恰当的地方)

  (“叭”是拟声词,可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭)

  指导写字

  1.引导学生观察本课所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字,都是上短下长。

  2.有重点地进行指导。(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件,才能使字形美观)

  3.学生认真对照田字格,临摹一遍。

  4.自荐上台,用实物投影展示写字作业,再请同学评议。

  5.学生练习写字,老师巡视指导。

  积累词语

  把喜欢的词语积累在词语本上。(如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾)

  第二课时

  交待学习目的

  这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。

  感悟课文,感情朗读

  1.这片课文主要讲了一件什么事?(培养学生的表达能力)

  2.文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。

  a.请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?

  爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?

  体会并有感情地读。

  第一次对话是在什么时候发生的?(学生结合第1自然段讲)

  用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情)

  b.找出第二次对话,读一读。

  第二次对话是在什么情况下发生的?

  “叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?(理解后试着读)

  爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评,再读体会)

  出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)

  c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?为什么?

  幻灯片出示课文第9自然段。

  小组讨论,谈谈对这几句话的理解。

  老师小结:生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。

  d.请你对玲玲、玲玲的爸爸,或自己说几句心里话好吗?(想说什么就说什么,培养孩子的认识能力)

  积累词句,完成课后练习

  1.出示下列词语,引导学生积累。

  满意地端详仔细地看高兴地说

  满意地笑了懒洋洋地趴

  2.完成课后练习“读读抄抄”,并鼓励学生背下来。

  板书设计:

  拓展活动

  借助学习伙伴的话引导学生说说,自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。

  二年级《玲玲的画》课文原文及教案 篇12

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  1.同学们,每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中,我们有时会碰到一些让自己很伤心的事,这时候,你应该怎么做呢?今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。

  2.板书课题:玲玲的画。教师边写边指导“玲”的写法,注意右边不要写成“今”。

  3.齐读课题。注意不要把“玲”读成“lín”。

  二、初读课文

  1.教师范读,生标出不认识的字。

  2.学生自由读,想办法记住不认识的字。

  3.同桌接力读,看谁读得最流利,没错字。

  4.朗读比赛。指名读。师生评价。

  5.默读全文,画出好词语。

  6.玲玲要考考大家,看看你认识这些词语么?(自由读、指名读、开火车读)

  端详 脑筋 收拾 满意 参加 楼梯 懒洋洋

  三、快乐识字

  1.你用什么方法记住了哪个字?

  2.小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆,如:加一加,减一减,换偏旁,联想,猜谜语等。

  3.给生字组词,给个别的词造句。

  4.游戏:开火车识字,小组竞赛。

  四、指导写字

  1.引导学生发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”中捺却没有变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。

  2.指导“狗”字时注意反犬旁的写法。

  3.学生描红。

  4.作业展览。

  五、积累词句

  1.把你画出的好词写下来。

  2.完成课后“读读抄抄”。

  第二课时

  一、研读课文,自主感悟

  1.请同学们用心细读课文两遍。什么叫用心读呢?就是边读边思考,有什么感受和体会?有哪些收获?还有哪些地方不懂?只要读完书有话要说,就说明你用心读了。为了防止自己读完就忘记要说什么了,你可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的话,或者做个你自己懂的记号,等一下我们共同交流。

  2.学生边读边思考,教师发现好的读书方法要及时鼓励。如:把自己感受深的句子画下来等等。

  二、汇报交流,教师引导

  1.根据学生的回答,教师要不露痕迹地引导。

  2.玲玲的情感发生了哪些变化?(满意──着急──满意)

  3.第1~3自然段:

  (1)端详是什么意思?用动作表示。玲玲满意地端详着自己的画,可能会说些什么?

  (2)导读爸爸和玲玲的话:

  “玲玲,时间不早了,快去睡吧!”“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

  ①爸爸是在什么情况下说的?当爸爸看到女儿忙得很晚时,心里怎样?该怎么读爸爸的话?

  ②玲玲这时候的心情如何?该怎样读?

  ③分角色读这两句话。

  4.第4~6自然段:

  导读爸爸和玲玲的话:

  “怎么了,孩子?”“我的画脏了,另画一张也来不及了。”

  爸爸这次是在什么情况下说话的?应该怎样读?你为什么这样读?这幅画明天就要参赛了,现在一下子弄脏了,玲玲的心情如何?如果你就是伤心着急的玲玲,你怎么读?

  5.第7自然段:

  “别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”

  (1)从爸爸的这句话中,你体会到爸爸是个什么样的人?该怎样读?

  (2)爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。

  6.第8自然段:

  当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时,她满意地笑了,可能会说些什么?

  7.第9自然段:

  “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  (1)读一读爸爸说的这句话,说说你读懂了什么?联系课文说一说。

  (2)你在生活中碰到过类似这样的事么?(教师可以先自己举一个这方面的例子,再让同学说。)

  (3)向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事。

  8.玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖,如果你是评委,请说明理由。

  9.得了奖的玲玲会说些什么呢?

  10.分角色读全文。

  11.本文的两个人物你喜欢谁?为什么?(学习爸爸的遇事沉稳,学习玲玲肯动脑筋。)

  三、总结全文,赠与名言

  同学们,生活中处处都会碰到坎坷,是原地哭泣,还是利用智慧奋勇向前,全在于你是否肯动脑筋,把坏事变成好事。俗话说得好,“世上无难事,只怕有心人”。把这句话送给大家,我们一起共勉。