幼儿园中班走迷宫教案

时间：2021-08-25 11:07:42 教案我要投稿

幼儿园中班走迷宫教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的幼儿园中班走迷宫教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班走迷宫教案

幼儿园中班走迷宫教案1

　　一、活动目标：

　　1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。

　　2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

　　3、加强幼儿的安全意识。

　　4、引导幼儿认识蔬菜，让幼儿知道常见蔬菜的名称并能说出他们的作用。

　　二、活动准备：

　　1、幼儿会认读数字1-10，知道数序。

　　2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫）

　　3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。

　　三、活动过程：

　　（一）感知了解。

　　1、揭示课题，引发兴趣。

　　师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，大家有没有信心获胜？

　　2、引导幼儿了解走迷宫的方法。

　　（1）出示“大鱼迷宫”图。

　　A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

　　师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）

　　师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

　　B、个别幼儿尝试。

　　师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。）

　　C、验证路线是否正确。

　　师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。

　　师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。

　　（2）出示“数字迷宫”图。

　　A、了解走数字迷宫的要求。

　　师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1-10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。

　　B、个别幼儿尝试。

　　师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）

　　C、分析遇到岔路口如何选择路线。

　　师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析）师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。

　　D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　　E、验证路线是否正确。

　　师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查）

　　二、分组操作。

　　1、教师介绍活动内容，讲解玩法。

　　师：现在进入我们的第三关——自由挑战关。闯关要求是：小朋友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！

　　2、幼儿分组操作，老师巡回指导。

　　三、交流归纳

　　1、师：有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图？

　　2、幼儿互相交流、检查。

　　（1）请个别幼儿上前介绍。

　　（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。

　　3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？幼儿交流。

　　4、师：老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们听！教师念《走迷宫》，帮助幼儿提升经验，形成策略。

　　四、结束

　　师：请小朋友记住我们今天学会的方法，去我们的区角游戏中玩好吗？

　　教学反思：

　　迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：

　　1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。

　　2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。

　　3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。

　　4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的`过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。

幼儿园中班走迷宫教案2

　　活动目标：

　　1、在游戏中感知左、右，以自身为中心区分自己身体的左右。分清自己的左边和右边。

　　2、通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边，并从中获得积极的情感。

　　3、在游戏中激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿动手动脑的能力。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　音乐磁带《健康歌》、小动物贴绒教具及活动器具贴绒教具若干、金牌，银牌，铜牌各一枚、游戏操作题每位幼儿各一份。

　　活动过程：

　　一、激情导入，感知左右。

　　1、（放录音健康歌）这首歌好听吗？喜欢这首歌的小朋友请举手。

　　2、请不要把手放下，看一看你举的是左手还是右手？（给举右手的粘上爱心）一起做右手游戏（如：举起你的右手摆一摆……）

　　3、认识左手并一起做游戏。(贴上苹果)

　　2、区别左右脚。

　　（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？

　　（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）

　　（2）竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等

　　二、探索交流，熟悉左右。

　　师：说左、右。其实，不管什么时候在我们的左、右两边，都有人或东西，比如现在：×××的左边是×××，×××的右边是×××……你们说说你的左边是谁右边是谁?

　　师：小朋友真聪明！你们知道吗？今天森林里要开运动会了。瞧！运动员进场了。谁是运动员？幼：小猫、小狗、小兔、小猴师：它们要比赛什么？

　　幼：羊角球、绳子、乒乓球、皮球。

　　师；今天，老师请小朋友当裁判员，把小动物的比赛器具摆好。

　　师：请把羊角球放在小猫的左边。（请一幼儿上来演示）师：把绳子放在小狗的右边。（请一幼儿上来演示）师：小兔的右边放乒乓球。（请一幼儿上来演示）

　　师：小猴左边放皮球。（请一幼儿上来演示）师：比赛开始了，我们一起给它们喊“加油”。

　　师：比赛结束了，谁是第一名？（幼儿猜测）站在左边第二个的小动物是第一名。

　　幼：小狗是第一名。

　　师：请小朋友给小狗带上金牌。（请一幼儿上来演示）师：第二名的小动物站在右边第一个。

　　幼：第二名是小猴。（教师给小猴带上银牌）师：第三名小动物站在左边第三个，请小朋友给它带上铜牌。

　　（三）进一步区分左右。

　　师：现在小动物饿了，你们可以帮他们找吃的吗？

　　师：（出示操作题）现在每个人都有一个小楼子，篓子里小动物喜欢吃的东西，请小朋友把苹果放在左边的盘子里，把橘子放在右边的盘子里。

　　幼：全体幼儿操作。教师指导巡视，帮助个别幼儿。

　　师：讲评幼儿的作品。

　　（四）加深对左右的区别。

　　师：小朋友真聪明，下面我请你们再来玩一个游戏。请小朋友在地上随便找一个圆点站好。

　　师：请小朋友听老师喊口令，你们跟着口令做动作。（向左转、向右转）幼：听口令做左、右、不同方位的动作。

　　（五）教师带幼儿跳出活动室。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

幼儿园中班走迷宫教案3

　　活动目标

　　1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。

　　2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。

　　3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　教学重点、难点

　　1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张

　　活动准备

　　1.让幼儿复习数数

　　2.将幼儿进行分组

　　活动过程

　　一.感知了解

　　<一>.接示课题。引发兴趣

　　<二.>.引导幼儿复习了解走迷宫的方法

　　1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路

　　2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫

　　3.老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求

　　4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择

　　5.根据方法检查幼儿是否走正确

　　<三>，分组操作

　　1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法

　　2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组

　　二.交流归纳

　　1.展示结果，小组间相互交流检查

　　2.展示个别幼儿的作业。

　　3.集体讨论修正

　　三.讨论归纳走迷宫的方法

　　教学反思

　　在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。

　　如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。

　　活动设计背景

　　中班幼儿的有意注意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体观察和思考，并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的能力差距很大很多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线，在此过程中一部分幼儿会失去耐心。今天有准备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的游戏中希望孩子们在学习之余提升自己的经验找到好的方法。