火烧云教案

时间:2021-07-17 12:23:40 教案 我要投稿

【精华】火烧云教案三篇

  作为一名教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的火烧云教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精华】火烧云教案三篇

火烧云教案 篇1

  火烧云

  1、借助工具书,学会生字新词,认识叠词的形式。

  2、理解课文内容,了解什么是火烧云。知道课文哪些地 方是写火烧云颜色和形状的变化的。

  3、学习作者从不同的方面,动静结合地观察、描 写景物的方法。

  4、有感情地朗读课文、背诵课文。

  第二段写火烧云颜色和形状的变化是全文的重点。

  是了解学习课文静态和动态的描写方法。

  有关火烧云的幻灯片或彩图;录音带;小黑板。

  第一课时

  一、启

  1.大自然是美丽神奇的,只说天上的云彩吧,就变化万千。今天我们要见识的是一一一师板书课题。学生围绕课题提问。

  2.明确本课的学习要求。

  3.弄清自学程序与方法及本课时学习目标。

  二、读练一——自学程序与方法一、二

  1、教师提示学法和要求。①朗读课文,学习字词。②按自学程序与方法一、二自学。

  2。学生读想划批说写,教师巡回辅导。

  三、知一

  1.汇报分段情况。(第一段,第1自然段,讲霞光照到地上的情景;第二段,第2--6自然段,讲火烧云颜色和形状的变化;第三段;第7自然段,写火烧云下去了),然后分段读课文,引导评议。

  2.汇报学习生字情况,教师点拨、订正。

  ①生字“霞、盈”,要注意笔画;“揉”是左右结构。

  ②生词:

  “笑盈盈”是满脸笑容的样子;“恍恍惚惚”在课文中指看得不真切。

  四、读练二一一自学程序与方法(学习第一段)

  1.教师提示学法。①边读边想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的问题。③在霞光的照耀下,人和动物身上显出哪些颜色?你觉得哪种颜色最有意思。④有感情朗读。

  2.学生读想划批说写,教师行间巡视,个别辅导。

  五、知二

  1。学生读第一段后述说画面。

  2.这一段中,在霞光的照耀下,人和动物身上显出的颜色有:红的,金的,紫檀色的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的,人和动物的颜色不同,在霞光的照耀下,部分阳光透过云层射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接写火烧云,而写人和物在霞光照耀下显出的各种颜色。

  3.指名有感情朗读。

  六、练知

  学生做课后习题二、三题。第二题听写后与课本对照自检,第三题老师出示答案,学生补充订正。

  笑盈盈:乐呵呵 金灿灿 亮晶晶 红通通

  恍恍惚惚:干干净净 清清爽爽 整整齐齐 规规矩矩

  七、结

  这节课我们学习了生字新词,给课文分段,并学习了课文的第一段,下节课我们接着学习。

  第二课时

  一、启

  火烧云上来时是怎样的景象呢?这节课我们接着学习课文的第二段和第三段,完成课后习题一、四题。

  二、读练一——自学程序与方法三(学习第二段)

  1。教师提示学法:①火烧云有哪些方面的变化?其变化特点是什么?②完成旁批中的问题。③有感情地朗读课文。

  2.学生读想划批说写,教师巡视辅导。

  三、知一

  1.读第2自然段后述说:“好像天空着了火”说明了火烧云一片红艳。

  2.读第3自然段后述说:这一自然段主要讲火烧云颜色的变化,从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色,“一会儿……一会儿…一会儿……”不仅说明颜色多,而且说明变化快。

  3.学生读第4自然段后述说:这几个自然段用比喻的方法讲火烧云形状的变化。火烧云一会是“马”,一会儿是“狗”,一会儿是“狮子”,突出了火烧云形状变化之多,“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、忽然”、“跑着跑着”,“一转眼”等词语,准确地表明了火烧云形状变化之快。写“马”的第4自然段中第二句是静态描写,后两句是动态描写;写“狗”的第一自然段是动态描写;写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写,后一句是动态描写。

  4.指名有感情地朗读课文。

  四、读练二——自学程序与方法三(学习第二段)

  1.教师提示学法:①课文最后一段集中写出了火烧云形状变化的哪些特点?②完成旁批中的.问题。

  2.学生读想划批说写,教师巡视辅导。

  五、知二

  1.学生读第三段后述说:“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因为看的时间长了,眼睛发花了,更重要的是火烧云是在迅速变化中消失的,所以火烧云下去时,“又像这个又像那个”写出了火烧云的变化又多又快。这段的中心句是:“一会儿工夫,火烧云下去了。”

  2.学生有感情地朗读课文。

  教师点拨:作者是抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的,我们要学习作者这种有顺序抓特点的观察方法,逐渐养成留心周围事物、不断积累材料的习惯。长期留心观察、讲究方法、不断积累、随时练笔,作文能力一定会得到比较快的提高。

  六、练知

  1.学生独立完成课后习题一、四题;

  2,第一题学生汇报交流,第二题检查学生背诵。

  七、总结

  1.学生小结本课学习所得。

  2.教师提出今后应努力的方向。

  附板书设计

  颜 色 多 快

  8 火烧云 变

  形 状 多 快

火烧云教案 篇2

  教学目标:

  1.认识本课的16个生字,学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

  4.摘抄课文中的优美词句,积累语言。

  教学重点:

  通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察,写作方法和特色。

  教学难点:

  学习作者的观察,写作方法,培养学生丰富的想象力。

  教学准备:制作教学课件,搜集云的图片和有关文字材料。

  第一课时

  一、导语激情,引入新课

  1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。

  师:看完图片,你有什么感受?

  生:火烧云很美。

  生:火烧云的形状很多。

  生:火烧云的颜色很漂亮。

  生:火烧云的变化很快。

  生:……

  2、课前小知识:火烧云的形成——清晨太阳从东方升起,或者傍晚太阳落山的时候,太阳光射到地面上,穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来,将天边染成红色。

  师:那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课,我们一起来研究。

  (以课件导入,创设情境,让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时,尽情地表达自己的心情,激发了学习的兴趣,这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真,听得专注,很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。)

  二、启发谈话、简介作者、出示课题。

  今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

  谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)

  三、自读课文,整体感知。

  1.读通课文,读准生字字音。

  打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文。勾划生字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解

  2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?

  (第一段第2节)

  课件出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  师:你读书很认真,找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)

  生:我认为“烧”这个动词用得好。

  师:为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。

  (课件展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)

  师:同学们互相讨论一分钟,来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

  生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。

  生:着火的时候,火势特别大,特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

  生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。

  师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。

  师:好,现在我们就把全文梳理一下,同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗?

  生:是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的

  请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

  板书:上来了(1-2)

  变化极多(3-6)

  下去了(7)

  四、导学第一段:

  小组比赛朗读,然后完成下面题目:

  (1)思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)

  (2)引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——( ),大白狗变成——( ),红公鸡变成——( ),黑母鸡变成——( ),小白猪变成了——( ),老爷爷的胡子变成——( )。

  (3)出示课后题3:

  读一读,比一比,体会排比句的作用:

  霞光照得动物的颜色都变了。

  大白狗变成红的了。

  红公鸡变成金的了。

  黑母鸡变成紫檀色的了。

  师:像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。

  教师指明一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。

  (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)

  (4)人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)

  (5)请你带着笑意朗读第一段。

  五、小结、读文。

  1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。

  2.朗读全文。

  六、布置作业

  1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听

  第二课时

  一、复习导入

  上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。

  师:这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

  二、自学第二段。

  (一)出示自学题:(分组学习)

  1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;

  2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;

  3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种

  (二)大组交流:

  1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)

  颜色变化(多):红彤彤金灿灿……

  半紫半黄半灰半百合色……

  葡萄灰梨黄茄子紫……

  变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿

  师生配合朗读下面句子:

  “这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫 半黄,一会儿半灰半百合色。”

  讨论:四个“一会儿”构成了排比句式,有什么作用呢?

  2.指名小组朗读描写形状的小节,填空。

  出示:形状:变化(多):马狗狮子

  变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

  3.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?

  清晰(逼真)——模糊(不见了)

  4.小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

  5.指名小组朗读,交流划到的词。

  (三)小结:可见火烧云的变化极多。

  试着背诵4-6节。自背,个别背,集体背。

  三、学习最后一段。

  1.个别朗读。

  2.学习词语:恍恍惚惚

  文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”? 补充板书:又像这个,又像那个。

  一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。

  意思:由于事物变化快而看不真切、看不清楚。

  造句:

  3.背诵这段。

  四、总结并朗读全文。

  火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。

  五、布置作业

  1.火烧云是怎么形成的?

  2.背诵4-7节

  3.摘抄课文中的优美词句

火烧云教案 篇3

  一、教学要求:

  1、细读课文第二、三段,感受火烧云的颜色和形状的美。

  2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,能仿说一段话。

  二、教学重点:

  重点:引导学生仔细观察,开展想象,练习说话。

  三、教具准备:

  1、投影片4张(火烧云像马、像狗、像狮子)

  2、表现火烧云色彩的纸片(7张)

  四、教学过程:

  (一)交代本课时学习任务。

  上节课,我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。

  (二)学习第二段

  1、略读课文3——6自然段,说说课文写了火烧云哪两方面的变化?

  (板书:颜色、形状)

  2、细读第3自然段

  (1)自由读课文,说说读懂了什么?

  (2)交流:

  A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。

  B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多

  (3)指导朗读

  (4)再读表示色彩的词语,找出结构特点,并仿写

  红彤彤:_________

  _________

  _________

  _________

  葡萄灰:_________

  _________

  _________

  _________

  半紫半黄:_________

  _________

  _________

  _________

  3、细读4、5、6自然段

  (1)出示投影片,试着让学生说说眼前的景象

  (2)指名读课文,其余学生思考:这三个自然段写法上有什么相同和不同之处?

  (3)指名回答:

  相同之处:先写……出现,再写它的样子,最后写它的变化

  (4)引读课文

  (5)说说不同之处,再读课文

  (6)仿说一段话

  小组讨论准备

  指名上台说

  导入:火烧云是如此美丽,可是时间不早了,它要下去了,人们会是怎样的心情

  (三)学习第三段

  1、自由读第三段,说说读懂了什么?

  2、理解:“恍恍惚惚”的意思,这个词语说明了什么?

  (完成作业本上第5题(2))

  (四)齐读二、三两段,并质疑。

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