数学《打电话》教学设计反思

时间：2021-07-13 15:56:04 教案我要投稿

人教版数学《打电话》教学设计反思

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的人教版数学《打电话》教学设计反思，希望对大家有所帮助。

人教版数学《打电话》教学设计反思

人教版数学《打电话》教学设计反思1

　　活动目标

　　1.通过故事懂得遇到火灾拨打火警电话119。

　　2.拨打火警电话要讲清楚火灾详细地址，火势大小情况，报警人的姓名电话等。

　　3.培养幼儿遇事沉着冷静的品质。

　　活动准备

　　PPT、电话机

　　活动过程

　　1.出示PPT讲述故事引出主题，让幼儿知道遇到火灾要拨打电话119报警。

　　2.通过视屏加深幼儿对拨打火警电话中需要注意的重要事项。

　　3.幼儿模拟拨打报警电话。

　　4.用儿歌总结整节活动。

　　活动反思：1.课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习兴趣。在课件中我引入了幼儿十分喜欢的动画，让他代替教师向幼儿讲述很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。

　　2.本活动侧重社会性教育与安全教育，还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。

　　4、紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的能力，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真实的尝试。

人教版数学《打电话》教学设计反思2

　　活动目标

　　1、练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。

　　2、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备

　　幼儿自制的电话

　　活动过程

　　1、学习打电话(集体教育)。

　　(1)观察模仿教师打电话。“喂，您好!我是陈老师，请您帮我找×××接电话好吗?”×××接电话(教师替代)。“您好!您是×××吗?我是陈老师，今天下班后您能来我家吗?”：好的，欢迎您。“再见”。

　　(2)教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。

　　“您好!我是×××“您有什么事吗?”幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。

　　(3)幼儿二人一组练习打电话。

　　教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，发展幼儿的语言能力。

　　2、游戏区内自由“打电话”。

　　活动反思:

　　在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓.积极参与整个活动, 乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。总的来说,整个活动是成功的。

人教版数学《打电话》教学设计反思3

　　活动目标：

　　1.通过交流电话号码和互打电话的形式，进一步提高幼儿的交往能力。

　　2.学习用完整的语句进行对话。

　　3.培养幼儿间相互关爱的情感。

　　活动准备：

　　记录卡片、电话及电话模型等。

　　活动过程：

　　1.引入主题，请幼儿讨论。

　　师：“我们班谁很久没来幼儿园呢？小朋友猜猜他为什么没有来？现在非典那么流行，我们要用什么办法才能知道舒路为什么没来幼儿园？”

　　2．“知道舒路家的电话号码呢？”出示大记录卡让幼儿讨论如何记录。

　　3．电话接通时，你们想和他说些什么？要怎么说才有礼貌呢？

　　4．请几位幼儿尝试现场打电话，问候在家的小朋友，培养幼儿间相互关心的情感。

　　5．打电话给大班生病的朋友和杨医生。

　　重点提醒幼儿打电话的时候注意礼貌用语及用完整的语句对话。

　　6．我们还可以用什么办法对他们表示关心呢？

　　7．幼儿间交流电话号码，自由打电话。

　　（1）讨论：如果想打电话给好朋友却没有他的号码怎么办？用什么办法记电话号码最好？。

　　（2）引导幼儿观察记录卡，介绍记录方法。

　　（3）幼儿间交流电话号码，师巡视指导并鼓励幼儿大胆与同伴交流。

　　（4）拨电话号码，和同伴打电话。

　　活动反思：

人教版数学《打电话》教学设计反思4

　　学习目标：

　　1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　一、初读课文知大意

　　1．听相声《打电话》导入学习

　　2．了解相声特点：

　　相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，语言风趣幽默。

　　3．能正确流利地读课文。

　　4．想想相声里说得是件什么事?

　　二、理解课文

　　1．故事中的那个人说话有什么特点?用~~~~画出课文中有关的句子。

　　时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇

　　2．这个故事对你有什么启发?

　　打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

　　3．分角色朗读课文。组内练习，可以选取部分来读。

　　三、拓展

　　1．搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。

　　2．可以自己试编一段相声，跟同学一起演一演。

　　课后反思：

　　教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

　　1. 能正确流利地读课文。

　　2. 想想相声里说得是件什么事?一

　　3. 故事中的那个人说话有什么特点?画出课文。二

　　4. 这个故事对你有什么启发?三四

　　5. 分角色朗读课文。五

　　6. 搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。六

人教版数学《打电话》教学设计反思5

　　游戏目的：

　　练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。

　　能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　游戏规则：

　　老师与幼儿或幼儿与幼儿分别拿着话筒进行对话，一方问，另一方答，内容不限，回答对的小朋友奖励小红花。

　　游戏准备：

　　幼儿自制的电话

　　游戏程序与模式：

　　1、学习打电话（集体教育）。

　　（1）观察模仿教师打电话。"喂，您好！我是李老师，请您帮我找×××接电话好吗？"×××接电话（教师替代）。"您好！您是×××吗？我是李老师，今天下班后您能来我家吗？"：好的，欢迎您。"再见"。

　　（2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。

　　"您好！我是×××"您有什么事吗？"幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。

　　（3）幼儿二人一组练习打电话。

　　教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，发展幼儿的语言能力。

　　2、游戏区内自由"打电话"。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

人教版数学《打电话》教学设计反思6

　　活动目标：

　　1.感知纸杯做出的电话可以传出声音，并且进行交流。

　　2.激发求知欲、好奇心，喜欢和同伴玩科学小游戏。

　　活动准备：

　　1.空心传声筒人手1个。

　　2.实心传声筒人手1个。

　　活动过程：

　　（一）激发幼儿玩打电话的兴趣。

　　1.引导幼儿观察电话的外形特征。

　　老师给你们带来了一个好玩的玩具，它是纸杯电话。

　　你们看一看，它是什么样子的？（两个纸杯，一条长长的线。）

　　2.鼓励幼儿任意玩打电话的游戏。

　　现在请两个好朋友选一个电话来说说悄悄话，玩好了，告诉我们大家你们是怎么玩的。

　　3.总结幼儿游戏的玩法。

　　你们都说好悄悄话了吗？

　　你们是怎么说悄悄话的？

　　（二）引导幼儿玩打电话的正确方法，自由结伴玩游戏。

　　1.启发幼儿玩打电话的游戏。

　　你们刚才为什么悄悄话会听不见呢？

　　怎么样才能让好朋友听到你的悄悄话呢？

　　2.老师与幼儿共同探索玩的方法。

　　我说的悄悄话，你能听到吗？

　　你发现我是怎么拿纸杯的？

　　3.小结打电话的方法。

　　我们打电话时怎么样拿纸杯说话会让别人听到？

　　我们要拉直中间到线，把线拉得紧紧的。

　　4.采用新的方法玩打电话。

　　现在我们找个好朋友，拉直电话线，说说悄悄话吧。

　　（三）延伸活动。

　　我们可以将电话带回家，和爸爸妈妈打电话，说说悄悄话。

人教版数学《打电话》教学设计反思7

　　活动目标：

　　1、欣赏、感受不同的音乐，根据音乐的旋律、歌词联想相关的生活情景。

　　2、感受音乐和生活的关系，喜欢欣赏音乐。

　　活动重点：根据音乐的旋律、歌词联想相关的生活情景。

　　活动准备：

　　课件“打电话”

　　活动过程：

　　一、引导观察，引起兴趣

　　看看这儿有什么？这些数字有什么用？

　　二、欣赏音乐，大胆联想

　　你想打给哪幢颜色的房子？他家的号码是多少？

　　乐曲一：（抒情）

　　· 你觉得里面的人在干什么？

　　· 这首音乐听起来什么感觉？

　　· 你的宝宝听了这个音乐会不会睡着呀？（模仿哄宝宝睡觉，看课件验证）

　　乐曲二：（娃娃家音乐）

　　· 你听到歌里唱了些什么？

　　· 你喜欢做娃娃家的谁？做些什么事？

　　· 里面的哥哥姐姐是不是也在做娃娃家呢？（看课件）

　　乐曲三：（水）

　　· 不知道他家会有什么有趣的声音？

　　· 你听到了什么声音？做什么事情会有水的声音？

　　· 看课件验证，跟音乐模仿洗手、洗衣、划船等动作

　　乐曲四：（运动）

　　· 不知道红色的房子电话装好了吗？

　　· 找找数字5在哪里呀？

　　· 猜猜里在的小朋友在做什么？他们为什么要做操？还有什么办法也可以锻炼身体？

　　· 跟音乐节奏动动自己的身体。

　　三、结束：

　　小朋友们的小耳朵真灵！一听音乐就猜到哥哥姐姐们在干什么了，看，外面的天气多好呀，我们也去锻炼身体，好吗？

人教版数学《打电话》教学设计反思8

　　游戏目标：

　　练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。

　　学习游戏的玩法及规则。

　　体会集体合作游戏的快乐。

　　游戏准备：

　　幼儿自制的电话

　　游戏过程：

　　1、学习打电话（集体教育）。

　　（2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。

　　"您好！我是×××"您有什么事吗？"幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。

　　（3）幼儿二人一组练习打电话。

　　教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，发展幼儿的语言能力。

　　2、游戏区内自由"打电话"。

　　活动反思:

　　在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓.积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。总的来说,整个活动是成功的。

　　小百科：电话通信是通过声能与电能相互转换、并利用“电”这个媒介来传输语言的一种通信技术。两个用户要进行通信，最简单的形式就是将两部电话机用一对线路连接起来。

人教版数学《打电话》教学设计反思9

　　一、活动目标：

　　1、会与教师对唱歌曲的问答部分，能正确地接唱，不拖也不抢节拍。

　　2、能听音乐信号做相应动作：起立、坐下。

　　3、用欢快活泼的情绪唱歌，基本学会歌曲。

　　二、活动重点： 能唱准节奏，唱清歌词。

　　三、活动难点： 根据音乐的节奏做相应的动作

　　四、活动准备：

　　（1）玩具电话若干

　　（2）歌曲录音《打电话》

　　（3）表示起立、坐下的音乐符号。

　　五、活动过程：

　　1、游戏：打电话。教师与幼儿打电话的问答游戏，帮助幼儿理解歌曲内容，学说歌词。

　　（1）教师与全体幼儿问答。

　　（2）教师分别与男女幼儿问答。

　　（3）教师与个别幼儿问答。

　　2、教师有表情地完整演唱歌曲。

　　3、幼儿分别完整跟唱歌曲一、二段。注意唱好每句最后的衬词。

　　4、出示音乐信号、符号标记，弹奏相应乐句，让幼儿理解音乐信号下的相应动作。

　　5、对唱：教师与幼儿分别扮演问答者，以多种形式练习对唱，注意唱好每句最后的衬词，提醒幼儿接唱时合上节拍。

　　六、活动延伸： 将玩具放上活动角。例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里打电话的角色游戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。

人教版数学《打电话》教学设计反思10

　　活动目标：

　　1、在模拟打电话情景中感受朋友之间的亲情。

　　2、尝试用线、圆圈等有控制地将点与点连接起来。

　　活动准备：每人一张印有小熊的色纸，小动物粘纸若干、水彩笔

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　价值取向：以情景的形式导入引起孩子的兴趣。

　　出示操作材料：小熊家的电话装好了，小熊心里高兴极了。它想跟好朋友打电话。

　　引出为小熊的朋友装电话。

　　二、操作讨论

　　价值取向：教师示范如何将两个点连接起来，幼儿尝试。

　　1、出示小动物粘纸，了解小熊有哪些朋友。选择一个朋友先安装电话。（以小兔为例）

　　2、先给小兔家装电话（粘贴小兔粘纸），用圈或点表示电话机已安装好。

　　3、模拟打电话：为什么电话没声音？（原来没有接通电话线或没有接好……）幼儿尝试添画电话线或将点与点之间连接到位。

　　4、再次模拟打电话，电话接通。

　　三、帮小熊的朋友家装电话

　　价值取向：幼儿复习巩固用线、点将两个点连接起来。

　　1、选择喜爱的动物粘纸贴在纸上的任意部位，安装电话。（用圈或其他符号表示）

　　2、接通电话：引发幼儿用不同点、线或符号将每个小动物的家连接起来。

　　3、检查电话是否接通。

　　四、分享交流

　　价值取向：分享交流打电话给朋友的快乐。

　　1、模拟打电话：谁安装的电话已能通话。（电话线是否连接到位）

　　2、欣赏幼儿作品，共同发现电话不通的原因，及时排除故障。

人教版数学《打电话》教学设计反思11

　　活动目标：

　　会演唱有间奏的歌曲。

　　活动内容：

　　歌曲“小老鼠打电话”

　　活动准备：

　　小猫头饰一个，与歌词相匹配的图谱。

　　活动过程：

　　一、通过游戏，激发幼儿参与活动兴趣。

　　1、音乐游戏《小老鼠上灯台》。

　　2、鼓劲幼儿用好听的声音唱出歌词。

　　二、创设情境，理解歌词大意。

　　1、教师和幼儿共同玩“小老鼠打电话”的游戏，帮助幼儿理解歌词内容。

　　（1）教师创设情境，帮助幼儿理解歌词。

　　（2）讨论：刚才我们打电话请来的客人怎么会是花猫？噢，原来是电话号码拨错了。

　　2、听着音乐节奏朗诵歌词。

　　（1）鼓劲幼儿大声跟读。

　　（2）引导幼儿区别老鼠与花猫的声音是不同的，并模仿表现。

　　三、学唱歌曲。

　　1、出示图谱，引导幼儿理解图谱的含义。

　　2、理解间奏并学唱。

　　（1）教师借助图谱，帮幼儿理解间奏。

　　（2）教师讲解间奏。

　　（3）教师指着图谱范唱。

　　（4）幼儿看图谱学唱。

　　四、幼儿游戏。

　　请幼儿分角色扮演小花猫与小老鼠，听着音乐边唱边游戏。

人教版数学《打电话》教学设计反思12

　　活动目标

　　1. 通过情景对话，了解与陌生人通电话要注意的事情。

　　2. 通过对话发展语言表达能力。

　　3. 培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4. 初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5. 加强幼儿的安全意识。

　　活动准备

　　大灰狼布偶、小动物布偶，玩具电话。

　　活动过程

　　1. 利用大灰狼和小动物布偶进行电话对话，请幼儿判断小动物做得是否对。

　　2. 老师表演以下两段对话：

　　对话一：

　　3.大灰狼：小朋友，请问你爸爸妈妈在家吗？

　　小动物：他们都不在家。

　　大灰狼：家中有大人吗？

　　小动物：家里有爷爷。

　　大灰狼：我是你爷爷的朋友，想来看看你们，但忘记了地址，

　　请你告诉我你家的`地址，好吗？

　　小动物：好呀，我家住在动物村 12 号。

　　对话二：

　　大灰狼：小朋友，请问你爸爸妈妈在家吗？

　　小动物：请问你找谁？

　　大灰狼：家里有大人吗？

　　小动物：请你等等，我让爷爷跟你说话。

　　4. 请幼儿分析刚才的两段对话，谁做得对，为什么。

　　5. 引导幼儿知道不能随便和陌生人对话，有陌生人打电话来，应立即交给家里的成年人接听。

　　6.提醒幼儿不能随便在电话里透露个人及家庭信息。

　　活动反思

　　我们教育者必须在日常生活中多进行正确行为的引导，使之形成习惯，同时还要经常督促和检查，帮助幼儿形成良好的行为习惯。经常给孩子讲解安全方面的知识，逐步提高幼儿的自我保护意识和能力。

人教版数学《打电话》教学设计反思13

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132~133页。

　　教学目标：

　　1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

　　2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

　　3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

　　教学重点难点：

　　教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。

　　教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

　　教学流程：

　　一、创设情境，提出问题

　　谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究“打电话”的数学问题。

　　提出问题：大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变能力，中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划，总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个“通知方案”。

　　二、探究方法，逐步优化

　　1.观察思考，示范引导。

　　提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？

　　观察思考：老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下图。）

　　请同学们仔细观察上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？

　　2.小组合作，设计方案。

　　师：大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急，总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员，按刚才的方案，如果每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案？

　　（1）独立思考。让学生先独立思考“打电话”的更优方案。

　　（2）小组合作探究。

　　要求：①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。

　　②推出小组中自己认为最佳的通知方案。

　　③小组合作摆出这个“最佳方案”，并用学具在斜线上标出通知时间。

　　④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。

　　（3）各组在组长的组织下，在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。

　　3.展示汇报，介绍方案。

　　（1）教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上台展示各小组的方案。

　　（2）选择有代表性的方案进行点评指导。

　　提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）

　　（预设）方案一：分组方案

　　方案二：最优方案

　　4.启发引导，优化方案。

　　思考：为什么“方案二”比“方案一”节省时间？比较步骤：

　　①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。

　　②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。

　　③电脑演示最优方案的结构图。

　　小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。

　　看图推测：

人教版数学《打电话》教学设计反思14

　　目标：

　　1.感知声音可以通过管状材料从一头传到另一头的现象。

　　2.在“打电话”的情景中尝试两个人合作探索。

　　3.能控制音量，避免音量过大损伤同伴的听力。

　　准备：

　　用管状材料(如PVc管、纸筒、塑料软管等)连接成传声筒。

　　玩法说明：

　　两名幼儿合作探索，一名幼儿对着传声筒说话，另一名在传声筒的另一端倾听。

　　指导要点：

　　1.创设“打电话”的游戏情景，引导幼儿迁移生活经验，了解材料的玩法。

　　2.观察两人共同玩“打电话”游戏时是否明确“听”和“说”的关系，能否互相配合。如果两名幼儿出现同时听或同时说的现象，可通过提问“两个人都说(听)，谁来听(说)呢”引导幼儿关注两种角色之间的配合。教师不要替幼儿分配角色，如果幼儿之间不能较好地协调，教师可以游戏者身份参与到游戏中，引导幼儿学习分配角色。

　　3.创设“说悄悄话”的情景，引导幼儿控制音量。当幼儿用较大的音量对着管子说话时，教师可请他的同伴表述“听”的感受。

　　4.幼儿说话时鼓励其先对着管子说一说，再离开管子说一说，然后问一问另一端的同伴在两种情形下声音听起来是否一样。