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《金蝉脱壳》苏教版第九册教案

教案 时间:2019-07-16 我要投稿
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  教学目标:

  双基目标:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

  2、 学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3、 理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

  思维发展目标:

  通过本课的学习,能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

  教材分析:

  主要内容:本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那动人奇特的情景。

  文章主题:课文通过典型金蝉脱壳的事例,启发人们留心观察周围事物。

  写作特点: 本文记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象并迁移运用。

  本文知识点梳理:

  1、 字词:“柿”注意是翘舌音,“搜、籽”是平舌音,“协”的韵母是“ie”,“趴”不读“ba”。注意“柿”,“搜”、“躲”的写法。

  2、 理解金蝉脱壳的过程,感受其神奇。

  3、 学习描写动物的方法。

  教学设计:

  教学时间:两课时;

  课时安排:

  第一课时:初读课文,给课文分段,学习生字新词。

  第二课时:分析、品读课文,感受金蝉脱壳的神奇。

  教学重难点:

  1、 感受金蝉脱壳的神奇。

  2、 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

  教学准备:幻灯,课件

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  初读课文,给课文分段,学习生字新词。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课:

  1、揭示课题。

  2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。

  二、初读课文:

  1、 自读课文,看看本文讲了什么?

  2、 检查字词

  柿子

  搜索 花椒籽

  协调 趴在 抽搐 配合

  第一行是翘舌音,第二行是平舌音,第三行要读准,提示“柿、搜、协、配”写法。

  3、 以第四自然段为内容,检查学生朗读情况。

  4、 讨论:本文主要写了什么。

  三、默读课文,理清条理:

  1、 默读课文,思考:文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程?

  2、 学生默读。

  3、 集体交流:

  第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

  第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

  第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。分页标题#e#

  四、学习第一部分:

  1.指名读第1-2自然段。

  2.出示:“这是多么神奇的事啊!” 齐读。

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”

  ? 指名朗读。

  ? 找出里面的动词。

  ? 说说你的理解。

  5.齐读第1-2自然段。

  五、课堂练习

  1、 抄写生词

  2、 组词

  搜( ) 躲( ) 椒( ) 协( )

  艘( ) 投( ) 叔( ) 办( )

  3、 照样子写词语

  依依不舍 ( ) ( )( )

  4、熟读课文

  第二课时

  课时目标:

  分析、品读课文,感受金蝉脱壳的神奇,学习学习作者的观察方法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文,在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”“这”指的是什么事情?

  2、除此以外,文中还有个感叹句,你能找出来吗?

  3、出示“这是多么奇特动人的情景啊!”指名读。

  4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事,就是“神奇有趣、奇特动人”。

  二、讲读课文第二段:

  1、 自读思考:在金蝉脱壳的过程中,你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”?先将有关语句圈画出来读一读,再与同学交流感受。

  2、 学生自读、圈画。

  3、 集体交流:

  ? 脱壳前:

  1) 指名朗读有关语句。

  2) 出示“突然,我发现了……停在那里不动了。”再请学生读,注意突出蝉的动作。

  3) 出示“夜幕降临,……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同?

  4) 为什么会有这样的不同呢?(仔细观察)

  5) 出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”

  ? 脱壳中:

  1) 蝉脱壳的过程是怎样的呢?指名朗读有关语句。

  2) 填空“蝉的 先露出来,接着 钻出来,而后 出来了,最后是 脱壳而出。”分页标题#e#

  3) 在这个过程中,你觉得那里最神奇有趣?

  保护甲上颜色的变化:极淡的绿色—深绿色

  眼睛——像花椒籽

  蝉尾出壳一连串的动作:“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等

  出示图片,判断图片上是哪一个环节。

  请学生模拟这个动作。

  4) 朗读课文

  5) 引导背诵:背诵这段文章,首先要记住金蝉脱壳的顺序,其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化,以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

  ? 脱壳后:

  1) 指名朗读相关内容。

  2) 刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的,它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字,看看作者介绍了蝉在那几方面,发生了怎样的变化?

  3) 指名回答相机板书:翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环

  4) 相机指导朗读

  5) 为什么他不把写翅膀的两处和在一起写?(观察的顺序)

  6) 引导背诵:可根据板书引导背诵。

  三、讲读课文第三段

  1、默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?

  2、指导朗读。

  3.总结全文:

  学习本文,对于我们写作有什么启发?

  四、练习

  观察一种小动物,并按照一定的顺序将它的特点写下来。

  △附板书

  脱壳前

  7、金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾

  脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环

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