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只有一个地球教案

教案 时间:2019-07-16 我要投稿
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  小学频道,为大家收集整理了有关小学的相关知识要点,如下述:

  [课前引导]

  师:同学们,今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下:我姓陈,是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么?

  生:陈老师。

  师:听说你们都很聪明,我想考你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点:我们现在在哪里?

  生:学校的礼堂里。

  师:(摇头)思路不够开阔。

  生:在深圳。

  生:在中国。

  生:在地球上。

  师:是呀,我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立,跺一跺脚:我们的脚下是什么?

  生:地球。

  师:(板书:地球)我们一起叫一声:地球。

  生;(齐)地球——

  师:地球听到了没有呀,怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤:地球,你好!假如地球听到了,她会热烈地鼓掌的。开始!

  生(一起,深情地)地球——你好——

  (学生身后响起听课教师们的热烈掌声)

  师:地球听到了我们的呼唤。好,我们现在开始上课。

  [第一课时]

  师:同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。

  (开始播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)

  师:同学们这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用一句话,夸一夸我们的地球。

  生:地球,你真美呀!

  生:地球,你好伟大!我喜欢你!

  师:请同学们迅速地浏览课文的第一段,看看课文里是怎样赞美地球的。

  生:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  师:请充满感情地朗读这句话。

  生:(有感情地朗读)

  师:为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢?请同学们带着问题自己读课文。

  生:(自读课文,初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透)

  师:现在我们请几个同学读给大家听,第一个请谁读?

  生:(纷纷举手)

  师:这么多的同学愿意读。好,我请班长推荐一个。

  (班长推荐学生甲)

  师:(对班长)请你说说为什么推荐她?

  班长:她读书水平高,胆子大,声音特别响亮。

  师:请你读1、2两段,要把班长夸奖你的那些特点读出来。

  (学生甲读课文)

  师:确实如班长所说的那样,读书的水平高。下面请谁读?现在请你(对学生甲)推荐一位。

  (学生甲推荐学生乙)

  师:(对学生甲)你为什么要推荐他?

  学生甲:他读书流利,而且很有感情。

  师:(对学生乙)请你读3、4两段,要把流利、有感情的特点读出来。

  (学生乙读课文)

  师:很有感情。好,下面请谁读?有毛遂自荐的吗?(学生纷纷举手,对学生丙)请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。

  生:我虽然读书没他们好,但我进步很大。我的特点也是有感情。

  (学生丙读课文,且发挥很好)

  师:掌声鼓励。谁读最后两段?(举手的学生特别多)好,全班一起读。

  (全班齐读课文)

  师:下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。

  先理解带点的字,再解释词语:

  同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

  生:渺,是细小。渺小,就是小的意思。

  师:再用同样的方法解释下列词语。

  居住 遨游 扁舟 枯竭

  师:请同学们相互说说。

  (学生相互说词语的意思)

  师:请同学们认真思考一下:理解这些词语时,有没有规律可寻?

  生:这些词语前后两个字的意思相近,我们在解释这些词时,可以用其中的一个字的意思来解释它。

  师:再看下一个词。

  举例解释词语:

  自然资源

  师:请迅速地读课文,举例说说哪些属于“自然资源”?

  生:矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

  师:现在将这些自然资源分两类,你知道为什么这样分吗?

  矿物资源 (不可再生)

  水资源、森林资源、

  生物资源、大气资源 (可以再生)

  生:前一类是不可再生的自然资源,后一类是可以再生的自然资源。师:再看下面的一组词。

  朗读理解词语:

  ……不是……而是……甚至……

  师:请找出有关的句子朗读,要把这些词语在句子中的意思读出来。(学生练习后,教师请一学生读,表达得不是太好)

  师:“几百万年,甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来?

  (学生再读,理解得比较好)

  师:课文中还有几组关联词,请找出有关的句子,用上面的方法自己读读。

  (学生读有关的句子)

  师:对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文,下面请同学们迅速的阅读课文,思考:课文告诉我们哪些关于地球的科学知识?

  生:这篇课文告诉我们:地球很美,但是也很小;地球上的资源是有限的。

  师:还有补充吗?

  生:课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去。

  师:我们看课题,为什么用“只有一个地球”做题目?请把下面的一句话补充完整:因为“只有一个地球”,所以……

  生:因为只有一个地球,所以我们要保护地球。

  师:请大家读课文的最后一段,并以最快的速度背熟。

  (学生读书,背书)

  师:请同学们一起背最后一段。

  (学生集体背诵后,下课)

  [第二课时]

  师:我们一起背诵课文的最后一段。

  (全班集体背诵最后一段)

  师:通过这篇课文的学习,我们对地球有了更深入的了解,保护地球,珍爱生命,是我们的共同信念。可是,并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

  布什抛弃《东京议定书》

  布什总统于去年3月,宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议,一旦付诸实施,将令美国丧失几百万个工作机会,美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家,在10年之内,将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家,每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

  布什不参加“拯救地球”会议

  今年9月,世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议,为人类的前途和地球的命运,共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议,引起代表们的一致质疑。一名代表说:“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球,消除贫困,作为全世界首富和唯一的超级大国,总统不来参加会议,却去休假,真是世界上最糟糕的总统。”

  师:读完这两条消息,你有什么想法?你的心情这样?(学生纷纷举手)先不讲,请你们做一个表情,通过这个表情,要让我知道你们的真实感受。

  (学生做出各种表情)

  师:有的是气愤的神情;有的是一副思考的样子;有的很激动;还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。

  生:布什,你真是一个很糟糕的总统!

  生:布什你太自私了。

  生:美国的这个总统应该马上下台。

  生:布什,你一个大国的总统怎么会这样呢?

  师:鲁迅说过:辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度,改变注意。假如布什就在我们面前,我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文,到课文里找说服布什的理由,还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法,劝说的技巧,劝说的态度。

  (生写劝说稿,教师巡回指导)

  师:(模仿布什的口气)我是美国的现任总统布什,我的信念是:美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见,我想听听他们的意见。不过我很忙,得抓紧时间。

  生1:布什总统,你太不应该了……

  布什:你是谁?你怎么这样和我说话?

  生1:布什总统,你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”,我很失望。布什先生,我们只有一个地球,这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限,而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生,但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水,空气的污染也相当严重,经常下酸雨,南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家,每天向大气中排放的废气最多。因此,你必须改变态度,重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。布什:你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进,没有解决不了的问题。还有,我们还可以到其它星球上去嘛。好了,再见。

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