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人音版一年级音乐课海教案

教案 时间:2019-07-14 我要投稿
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  教学目的:

  1、围绕“大海”这一主题展开欣赏、歌唱、创编等活动,感受歌曲的优美、抒情的情绪。

  2、通过聆听感受大海的不同情绪。

  教学重点、难点:

  1、培养学生合作意识,能与同学合作共同表现大海。

  2、随教师手势表现歌曲中的渐强、渐弱。

  教学方法:

  发现法、讨论法、谈话法、启发式等。

  教学用具:

  课件、绘画用具、打击乐器、电子琴。

  教学过程:

  一、激情导入:

  1、同学们你们觉得今天的天气怎样?好的天气我们的心情好不好?好的心情我们的表情应该是什么样的?让我们带着这中好的心情和老师一起跳舞好吗?

  2、听歌曲《海鸥》师生律动。

  3、问:你们知道海鸥的家在那里吗?

  4、问:大海是什么样子的?

  5、现在我们就一起去看一看海鸥的家,美丽的海。(播放课件)

  6、听《海》的背景音乐教师画海的画面。

  7、问:画面上我们都能听到什么声音?

  8、随教师手势进行三声部声音模仿游戏。

  9、问:大海永远都是这样平静的吗?我们听一听下面这段音乐表现的大海发生了怎样的变化?欣赏管弦乐《海上风暴》.

  10、教师画海上风暴画面。

  11、你能给这段音乐起个名字吗?

  12、问:这时的海是生气的还是高兴的呢?你们是喜欢高兴的海还是生气的海呢?

  回答教师提问,用自己的表情表现出好的心

  学生听音乐随教师做动作后回答教师提问。

  欣赏大海录象。

  学生听音乐画出心中美丽的海。

  学生分别模仿出轮船、海浪、海鸥这三种声音。

  学生随教师手势模仿出相应的声音。

  学生听赏音乐后说出感受并回答教师提问。

  学生为音乐起名字并回答是高兴还是生气的。

  通过律动引出大海主题,活跃课堂气氛。

  学生通过语言的描述,使想象思维得到拓展,语言组织能力得到培养。

  通过画海,感受大海的美,为歌唱时表现歌曲的情绪做铺垫。

  通过三声部的配合培养学生合作的能力,同时让学生身临其竟地感受大海的意境。

  通过对两种音乐情绪的对比,使学生更好的感受歌曲《海》的情绪。

  二、寓教于乐

  1、今天我们就来学习一首表现大海平静高兴时的歌曲《海》。

  2、出示大歌篇(课件)

  3、教师打响板并按节奏读歌词让学生听出3/4拍的强弱规律。

  4、教师范唱。

  5、请同学们用“la”来轻声随琴唱一遍,体会一下这种优美的情绪。

  6、教师弹琴学生轻声唱词。

  7、问:这首歌曲表现的是什么时候的海?我们可以用怎样的声音来表现太阳下去,月亮升上来呢?浪花远去怎样用声音表现?

  8、分组演唱。

  9、同学们想不想做一朵小浪花来表现这首歌曲?

  学生用动作表现3/4拍的强弱规律同时按节奏读歌词,空拍处用动作表示。

  学生听教师范唱并说出歌曲情绪。

  学生用“la”轻声模唱。

  学生随琴轻声唱词。

  学生回答用减弱、渐强的声音来表现。并随教师手势演唱歌曲。

  学生边唱边模仿浪花动作表演。

  培养学生节奏感,通过肢体语言感受3拍子的强弱关系。

  熟悉歌曲旋律,为歌唱作准备。

  通过渐强、渐弱的表现方式让学生更真切的感受歌曲意境,体会歌曲的优美动听。

  培养学生对音乐的表现力。

  三、创造表现:

  1、一朵浪花再美丽也形成不了大海的,只有一朵朵的浪花你拉着我,我拉着你,团结起来才能形成一望无际的大海,现在请同学们商量一下怎样才能让一朵朵的浪花变成大海呢?

  2、教师参与到学生当中进行表演。

  学生讨论,合作创编大海并随音乐进行分组表演。

  培养学生的合作意识及创新能力。

  拉近教师与学生之间的距离。

  四、完美结课:

  1、刚才每一组同学都动脑筋想出了与别人不一样的方式表现大海,你认为哪一组的同学表现的最好,好在哪儿?

  2、浪花手拉手能形成大海,同学们应该怎样做呢?

  3、今天的课我们就上到这里,同学们再见!

  学生相互评价并说出优点及改进办法。

  课后反思

  本节课,我打破以往学生“跟唱”的教学模式,利用不同的方式让学生多听多感受,通过多处情景的创设,让学生潜移默化地学会歌曲,理解歌曲。

  课上,我大胆尝试利用了和声,让学生在三声部的模仿游戏中感受到和声的美。学生表现的非常积极,达到了预想的效果。同时,将此文转自淘,教.案jh网f()绘画恰到好处地运用到课堂中,为整节课增添了色彩,也为学生更好地理解和表现歌曲奠定了基础。

  在欣赏了《海上风暴》音乐后,我没有告诉学生乐曲的名字,而是在我的正确引导下,让学生通过对音乐的理解和感受自己为乐曲起名字,这样充分调动了学生学习音乐的兴趣,也培养了学生理解音乐的能力。

  在学唱歌曲环节,由于前面环节的铺垫,学生很快学会了歌曲,在歌曲处理上我和学生一起理解歌词,恰当地加入了渐强减弱的处理,让音乐基础知识在实践中得以理解和运用。

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