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关于《社戏》教案设计

教案 时间:2019-03-07 我要投稿
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  第一课时

  教学内容和步骤

  一、导入 新课。

  对许多人来说,童年都是美好快乐的。关于这一点,从同学们前几天以童年为题所写的诗里面也可以看出来。

  下面我念一首优秀习作给大家听听。童年:童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里道游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在阿/童年却是一枚小小的铃档/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱是啊,人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也旱温馨的。

  这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来,还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说《社戏》中看出来。

  二、了解作者。

  关于鲁迅的有关情况,在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了,在此可用复述的形式,检查学生的掌握情况,再次加深印象。

  突出以下内容:

  鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。

  三、学生默读课文。

  1.了解课文内容。

  2.画记自己难以读准、难以理解的字词。

  3.标出自己最欣赏的词、句、段。

  四、范读课文(或听磁带录音)。

  1.要求:听准字音;体会感情;理解部分词语含义。

  2.试着拼出下列加点字的读音:

  惮踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转

  3.订正字词的读音。

  五、学生诵读课文,理清文章结构c

  1.学生自由诵读一Th遍课文,体味文章的思想感情。

  2.本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。

  本文的线索是到赵庄看戏。

  ①看戏前(1-3段)②看戏中(430段)③看戏后(3140段)

  六、略读第一部分,明确这一部分的重要性。

  1.请同学朗读这一部分。

  2.第一部分中有一个词既写出了平桥村在我心目中的地位,又写出了我对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。(乐土)

  3.文章写平桥村是我的乐土,乐的具体表现有哪些?

  方法:采取班上集体讨论式,然后归纳三点:

  ①我在这里是公共的客,可以得到优待;

  ②可以读念《诗经》之类难懂的书;

  ③可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。

  4这一部分与写着社戏有什么关系?

  提示:小说三要素:人物、环境和情节。

  (这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些趣事,为下文详写看戏中的趣事作铺垫。)

  七、小结。

  这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识;训练了朗读;学习了生字词;梳理了文章的结构;弄清了第一部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。

  八、布置课外作业 。

  1.朗读课文,从朗读中体会文章的思想感情。

  2.把预习提示中加点的字词连拼音~起抄写两遍。

  第二课时

  教学内容和步骤

  一、回顾上节课所学内容,检查学生的掌握情况。

  二、精读第二部分。

  1.默读课文,思考:第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。

  一层(49段):看社戏前的波折;

  二层(10一13段):去看社戏途中的见闻感受;

  三层(1421段):在赵庄看社戏;

  四层(22一 3 0):看社戏后深夜归航。

  2文似看山不喜平。作者在看戏这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。

  一、笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫;

  二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点,尤其是双喜。

  3.学生齐读一遍第一层,加深理解。

  4一切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?请一位同学朗读第二层,其他同学思考。

  ①第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词,进行传神的描绘,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情;

  ②第11自然段抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用多种修辞方法,融情入景,描绘出一幅十分优美的水乡月夜图,既表现出我心隋的愉快,又表现出我心情的急切,非常传神。

  5齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层,并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。

  6第三层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众,就是想看戏的,但当小伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢?请同学们默读第三层,读后可以讨论一下。(戏不好看。小伙伴们很失望。)

  7.小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢?我们不妨看看第四层。教师范读第四层。(偷罗汉豆)

  8由此,我们想一想,小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?①对少年儿童来说,对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力;

  ②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束,自由自在地玩耍。所谓醉翁之意不在酒,在乎山水之间,小伙伴们真正感兴趣的不在社戏,而在看戏前后的那种气氛、感觉。

  9.小说的三要素:人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人,更塑造出一些鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作、语言,归纳一下他们的特点。(双喜:聪明能干。阿发:憨厚无私。桂生:机灵勤快。六一公公:宽厚、好客。)

  10至此,我们可以说,这篇文章以去看社戏为线索,写出了一系列的人与事,情和景,充分地突出了平桥在我是乐土的主旨。请同学谈谈对课文最后一句话的理解。(我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是我童年时在城镇未曾见到过,在后来的人生路途中也很少再见到的。我对这段往事的深情回忆,表达了自身对美好生活的向往之情。)

  11.齐读最后一部分。

  三、布置作业 。

  1.做课后练习题第三题。

  2.写一篇回忆童年趣事的文章,二三百字即可。

  板书设计 :

  社戏

  鲁迅

  看戏前

  乐上

  好友

  趣事

  略

  看戏中

  戏前波折

  夏夜行船

  船头看戏

  月夜归航

  详

  看戏后余波略

  (徐国鸿)

  教学设计(B)

  第一课时

  一、导人新课。

  上学期,我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》,是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文。内容基本上是真人真事。今天,我们再学习一篇他写的小说《社戏)}。小说写的人与事不一定都是真人真事,但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

  二、检查预习。

  1.读准下列加点字的读音。(出示小黑板)

  惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转

  2.讨论课文段落层次。

  1)文章的中心情节是什么?围绕这~中心事件写了哪些事情?

  明确:

  看社戏

  戏前波折(开端)

  夏夜行船(发展)

  船头看戏(发展)

  月夜归航(高潮、结局)

  2)除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗?

  明确:开头写了随母亲省亲小住平桥村,钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六~公公送豆。

  3)文章可分为几个部分?

  明确:三个部分。一、(1一3段);二、(4-30段);三、(340段)。

  三、学习课文第一部分。

  1.平桥村是一个什么样的地方?

  明确:离海不远,偏僻,临河,不满三十家,以种田打鱼为业,只有一个杂货店。

  2.这样一个偏僻不打眼的小村庄,为什么是我的乐土呢?

  明确:①可以免读一些难懂的书,过着自由快乐的生活。②没有一些礼教的束缚,人人平等。③还有着众多丰富有趣的活动。

  3.这一部分与中心情节有什么关系?可否去掉呢?

  明确:这一部分为中心情节的展开作好铺垫,如果去掉,后文的情节会显得过于突兀,且显得过于单调。

  四、组织学生熟读全文,为下节课的进一步学习作好准备。

  五、布置作业 。

  思考课后练习题二、三。

  第二课时

  一、回顾上节课所学的内容。(略)

  二、学习课文第二部分。

  1.看戏之前遇到了什么波折,后来又如何解决的?

  明确:三次波折,三次转机。

  又请班上男同学齐读第10自然段,女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语,

  共体味其运用之妙。

  明确:动词,拔、点、磕、架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练,反映出小伙伴们聪明、能干的特点。

  3. 结合课后练习二第1小题,学习夏夜行船段,引导学生揣摩情景交融的描写方法。

  (答案见《教师教学用书》。)

  4请同学默读课文船头看戏的段落,思考在作者笔下,我所要急切看到的戏好看吗?为什么?

  明确:不好看。①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻;②想看蛇精和跳老虎,等了许久都不见出来;③最怕看老旦,然而老旦终于出了台并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外.文中孩子们喃喃的骂,不住的吁气,打起呵欠等,这些对孩子神态的描写,也从侧面表现了戏不好看。

  5.既然戏不好看,大家都一致赞成回去。请同学们齐读写月夜归航的段落,并思考课后练习二第到。题。

  明确:月下归航写了小伙伴们去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很急迫,总以为船慢,而此时我和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。

  6在写孩子们偷豆的时候,有一句人物语言很能表现人物性格特征,请同学们找出来,并思考表现了何种性格特征。

  明确:阿发,偷我们的罢,我们的大得多呢。这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。

  三、学习课文第三部分。

  1.文章最后一部分是写看社戏的余波,其中六一公公送豆的情节在文章中起什么作用?

  明确:孩子们偷了六一公公的豆,第二天他不料竟非常感激起来,并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱,热情好客,进一步说明我之所以爱平桥村,正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。

  2.讨论:我们把文章最后一句话真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。删去可不可以?为什么?

  提示:①戏并不好看,豆也很普通,为什么我却有这种感觉?②《社戏》这篇小说全文原有前后两部分,课文书选后一部分,找出《社戏》全文,让学生对比阅读,启发学生思维。③同学们读这篇小说有什么感受?你觉得文中尤其是最后一句充满着一种怎样的情债?(参看《教师教学用书》中范伯群的《人生经验通直感从《社戏》和《朝花夕抬》谈起。)

  四、布置作业 。

  1.做课后练习题三。

  2.写随笔时,写一篇《童年趣事》。

  甲

  板书设计 :

  社戏

  鲁迅

  看

  社

  戏

  戏前波折

  夏夜行船

  拔占磕架

  所见、所闻、所感

  船头看戏骂、吁气、打呵欠

  月夜归航偷我们的

  再没有吃到也不再看外向往留本心

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