小学一年级上册《比一比》的教案设计

时间:2022-07-14 14:38:00 教案 我要投稿

小学一年级上册《比一比》的教案设计(通用11篇)

  作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的小学一年级上册《比一比》的教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级上册《比一比》的教案设计(通用11篇)

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇1

  一、教材简析

  美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嘻闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文,诵读间会传出一种暖暖的情感。一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的比较,一种充满童趣的比较,在散文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃,玩耍的身影,听到孩子清脆的童音……

  二、学习目标

  1、认识12个生字,会写4个生字,认识1种笔画“亅”和偏旁“土”。

  2、知道“多—少,大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  3、正确流利地朗读课文。

  四、教学重点、难点

  本课重点是识字和写字

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:同学们,老师要带你们去个地方:(出示挂图)

  猜猜这是什么地方?你是怎么知道的?(在引导学生把话说完整,说具体的同时注意动植物名称的发音是否准确,特别是“黄、苹、红”的后鼻音。“鸭子、杏子、桃子”中“子”的轻声。)在学生充分发表意见中师适时指出这是一个农家小院。

  [设计意图:由园入手,比较形象生动,同时也是为了了解学生发音情况,重在发音是否准确。]

  二、创设情景,自主识字。

  这是一个丰收的小院,你看了准会喜欢住哪儿的。你们看,这几张卡片就忍不住想跑到他们主人那里去了。(出示带拼音的词语卡片。)

  1、师生共同合作,把带拼音的词语卡片由学生贴在相应的动植物旁边。

  2、师任意指着挂图上一种动植物,让学生读,谁字音读得准,就由谁领读。(词语要读二遍,第一遍读带拼音的卡片,第二遍读把拼音蒙住的卡片,难读的可多读三遍。)

  3、师出示卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。(刚才学生读得不是很好的词语要重复出现,读得好的词语可出现一次或不出现。)

  [建立汉字与事物的联系,在情境中识字学词,在认字学词中,发挥他们的积极主动性。]

  4、引导学生归类写动物名称的词和写果实名称的词。

  三、自学韵文,学习生字。

  小院落的美景让我们赏心悦目,优美动听的韵文,更让我们入迷。

  1、借助拼音,自学韵文。

  请小朋友自己读韵文,看哪位同学在最短的时间内把这段韵文读得又准确又好听,待会再说说你认识了哪些生字。

  2、哪位小朋友愿意把韵文读给大家听。(指名二人分别读完。)

  [主要检查字音是否准确。]

  3、小组启思,合作识字。

  把自己画出的字词在四人小组中交流,轮流读一读生字字音,说一说记字办法,如有不同,选出一种记字办法。

  4、师生讨论扩展词语。(出示小黑板上生字)

  由小组代表汇报记字办法,哪个小组想出的办法好,可争得一颗小红星,别的小组说过的不能再重复。

  5、认记偏旁。(“堆”旁“土”)

  6、运用游戏,巩固生字。

  出示生字卡片,做开火车的游戏,看哪组火车开得快又没停过的可得小红星。

  [为学生创设愉快的学习氛围,营造展示成功的机会。]

  过渡:小朋友们真能干,认识了这么多生字朋友,你不能把韵文念好听一点呢?可当作拍手歌读,配上动作读,伙伴间又对读。

  7、指名读韵文。(4人)[在朗读中感受农家小院美丽、温馨。]

  8、现在老师和大家合作做一个接读游戏,老师先读“一个大”,小朋友们接读“是黄牛”。老师读“一个小”,小朋友们接“是花猫”,咱们看着图读,看哪位小朋友与老师合作的最成功。(引读1遍)

  9、从刚才的接读中你明白了什么?(黄牛大,花猫小……两样东西在比……)

  10、是啊,从图上我们能看出东西有大有小,有多有少。那么从韵文中你从哪里可看出鸭子多,鸟儿少,杏子多,桃子少,苹果大,枣儿小呢?(一群与一只看出鸭子多,鸟儿少,……)

  11、选择一个或几个量词,说一说。(指名说8个) 一( )……

  例一(群)小鸟

  12、出示图片:一群小鸡……

  请同学位选择一组或几组图片模仿课文中的韵词试着编一编儿歌。

  [拓展运用,自编韵文]

  板书:

  比一比

  生字 一群 一只

  一堆 一个

  一颗

  第二课时

  一、复习1、运用生字卡片做“找朋友”游戏巩固生字。(指名说)

  2、朗读。

  (1)小组赛读韵文。(选其中二组比赛,师生共同评议。)

  (2)同桌互读韵文,(选二桌读,评评为什么读得好。)

  (3)读带有本课生字的儿歌。(自由读——指名读2人,纠音)

  我家小院一幅画,一头牛,两匹马,五只母鸡,一群鸭,十棵桃树,万朵花,我家小院一幅图。[在朗读中复习生字,巩固生字。]

  三、练习写字。

  1、出示田字格中的四个生字。

  仔细观察,想一想四个字的笔画在田字格中住的地方有什么相同之处?(竖画都根压在竖中线上。)

  2、你能写好哪个字?写好这个字的关键是什么?谁还有不同意见?(学生边说,师边在黑板上的田字格里范写,边说笔顺,生书空后描写1个,再临写1个。

  “牛”的竖要出头,“羊”的竖不能出头。

  “少” 的“丿”要写得长些。

  [养成仔细观察,善于观察的好习惯。]

  3、出示“小”,让学生观察孩子在田字格中位置,然后跟老师一起书写,认识新笔画“亅”,师范写一具,生书写后描写,临写各一个。

  4、学生练习写字,老师巡回个别指导。

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇2

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

  2、知道“大-——小”、“多——少”两对反义词,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  3、正确流利朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、导入:昨天,有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信,信上写着:“小朋友,你们好!我叫牛牛,今年七岁了。我的家在农村,农村的生活给我带来了好多欢乐。有机会你们要到我们那儿做客哦!”他还给我们寄来了一张照片,你们想看吗?

  2、课件出示“小院图”:你看到了什么?

  二、认读词语,自主识字。

  1、院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认,记住他们的名字。(出示带拼音的8个词语,学生自由拼读。)

  2、认识了哪些朋友?认识几个,就读几个。指名读,读对的,和他

  一起读;读错的,请你帮帮忙。

  3、鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。

  4、挑一个你最喜欢的词语说一句话。

  5、美读词语。学生齐读,边读边想象。(动物的悠闲,果子的甜蜜……)

  6、课件点击,剩下生字:黄、猫、杏、桃、苹、红

  合作识字:

  (1)哪些字你早就认识了,怎么认识了?请你教教组内的同学。

  (2)哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?

  7、交流汇报:

  (1)读读认识的字,说说是怎么认识的。

  (2)做“找会生字朋友”游戏。

  指名学生上台找、记生字,其他学生补充记字方法。

  鼓励学生说出多种记字方法,适时引导:“桃、杏”的偏旁和树木有关,可以利用偏旁的意义来记字。

  8、课件点击,复现词语,齐读。

  三、朗读儿歌,理解量词。

  1、看到这么美的农家小院,牛牛编了一首儿歌,想读吗?

  2、出示儿歌:学生自由读,质疑。

  3、指名读。(评议)

  4、再读儿歌,你发现了什么?(儿歌是在比大小、多少等。)

  5、教师范读,学生来挑战读。

  6、学生合作有感情读儿歌。(可以边拍手边读,可以配上熟悉的曲子唱一唱。)

  7、理解量词:“群、堆、颗”

  (1)课件分别出示:一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。

  学生看图说短语。拓展:还可以说“一群”什么?

  (2)课件出示:一个杏子、一堆杏子。

  看图说话,再想想:可以说“一堆”什么?(结合学习提土旁)

  (3)课件出示:一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星

  我们还可以说“一颗”什么?当学生说到“一棵树”时,师板画,想想为什么用这个棵”?

  四、练习写字,赏识激励。

  汉字“小、少”,认读,引导观察。

  (1)说一说,这两个字哪儿不一样?学习新笔画竖钩。

  (2)找一找,这两个字在田字格中的关键笔画。

  (3)描一描,试写几个,注意写字姿势。

  (4)赏一赏,评议,激励,师随机范写。

  五、延伸学习。

  上了这节课,你对哪个方面最感兴趣,想在课外继续学习的?

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇3

  教学目标

  1、认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

  2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。

  课时安排

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  出示文中插图——农家小院。

  师:秋天,是一个丰收的季节。踏着秋的气息,看着金黄的庄稼,听着小鸟的鸣叫,闻着瓜果的芳香,我们走进农家小院,映入我们眼帘的是怎样一幅画面呢?

  学生描述画面。

  二、教学字词

  师:大家观察得真仔细,那么你想知道这些动物和水果的名称吗?

  1、播放媒体资源课件中的“念一念”,教学生词。

  2、借助拼音,准确认读。

  师:离开课件,只借助拼音,你能读准确吗?

  认读带拼音词卡:黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一边多少一群一颗一堆

  先请会读的学生认读,再全班跟读,然后小组齐读、同桌互读,最后开火车读。

  教师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。

  3、去掉拼音,试读

  师:去掉拼音,你会读吗?试试看。

  出示不带拼音的字卡。

  4、播放媒体资源课件中的“认一认”,纠正字音。

  5、小组互动,卡片识字。

  利用自制的生字卡片,在小组内进行“你指我读”和“你读我找”的游戏。

  (1)男女生对读。比一比,哪组读得又快又准。

  (2)小组接力赛读。比一比,哪组读的畅通无阻,并评选优胜小队。

  6、交流记忆方法。

  师:你有什么好方法记住这些字呢?谁来说一说。

  学生回答。

  三、朗读、体会

  1、师:我们已经认识了这些动物和水果的名称,现在,你能比较它们的大小和多少吗?

  板书课题:比一比。

  学生自由说谁比谁多,谁比谁少;谁比谁大,谁比谁小。

  2、朗读儿歌。

  (1)师:一个小朋友很聪明,他根据农家小院这幅画编写了一首儿歌,非常好听,想听听吗?

  播放媒体资源课件中的范读动画。

  (2)教师范读

  师:听了这么好听的儿歌,老师也忍不住想读一读,可以吗?

  (3)指名朗读。

  (4)配动作朗读。

  (5)拍手朗读。

  自己拍手,全班齐读;和同桌对拍,两人一起读。

  3、师:读了这首儿歌,你有什么发现吗?

  生答。(有4句话,两句比大小,两句比多少。)

  4、师:在课文中还藏着两组反义词,你能找出它们吗?

  生答。师板书:大——小;多——少。

  5、巩固反义词。

  (1)师生合作表演。

  大小多少男女老少

  东西南北前后左右

  如,师说:大,生对:小……

  (2)反义词填空。

  孔融把()梨让给大人,把()梨留给自己。

  四、指导写字

  1、观察。观察书上田字格梨的“牛”“羊”两个字,它们在田字格里的位置有什么相同?

  学生观察,指名回答。

  2、描摹。

  3、范写。教师在黑板上范写,学生观察,记住各笔画在田字格里的位置。

  4、练写。在田字格里认真书写。

  5、展示。对书写规范、美观的学生给予表扬,并展示其作品。

  五、游戏、巩固

  1、找朋友

  师:这节课我们认识了动物和水果的名字,你能给它们分分类吗?

  学生回答。

  2、师:你还能说出几个动物或水果的名字吗?

  指名回答。

  第二课时

  一、复习引入,知识铺垫

  1、小黑板出示反义词歌。

  学生拍手齐读:“反义词有许多,我们来唱对字歌,大对小,多对少,远对近,来对去,高对矮,胖对瘦,笑对哭,白对黑,晚对早,有对无。”

  2、师:同学们,事物都是相对的,都是通过比较才能知道的,你会比较下面动物和植物的大小吗?

  二、理解韵文,认识量词

  1、指名朗读韵文,认识量词

  2、比一比,认识量词

  (1)观察课文插图中的一头黄牛和一只猫

  师:请小朋友们比一比,说出它们的大小和多少。

  指名回答。

  出示第一句话:“一个大,一个小,一头黄牛,一只猫。”

  引导学生熟能成诵。

  (2)观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟

  师:大家认真观察,比一比,谁多?谁少?这是几只鸭子?几只鸟?这么多鸭子还可以怎么说?

  学生回答。

  师:许多鸭子在一起就可以说一群鸭子,想一想,还可以说一群什么?

  例:一群羊,一群大雁,一群蜜蜂,一群小朋友……

  师:一般的说,三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一起,都可以一群一群的数。

  出示第二句话:“一边多,一边少,一群鸭子,一只鸟。”

  学生反复朗读。

  (3)尝试比大小

  师:请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图,你能仿照第一句话,说说苹果和枣的大小吗?

  出示第3句话。开火车吟诵。

  讨论“颗”与“棵”的区别

  ①出示实物:一颗珍珠,一颗豆粒,一颗纽扣,让学生说说它们的数量。

  师小结:一般来说,凡是比较小的颗粒状的东西,用量词“棵”。

  ②填空:一颗( )例:一颗心,一颗星……

  当有学生说出“一颗树”师,小组立即讨论,看是不是用这个“棵”字,为什么。师指导,树的形状是颗粒状的吗?不是,就应该用“棵”字了。

  ③填空:一棵( )例:一棵草,一棵苗……

  (4)尝试比多少

  师:请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图,你能仿照第二句话,说说杏子和桃子的多少吗?

  出示第四句话,小组赛读。

  师:数杏子用“堆”数,还有什么东西可以一堆一堆的数?

  例:一堆花生,一堆树叶……

  师小结:“堆”指数量多,紧紧的没有规律的叠放在一起。如:一堆沙子。

  (5)比较“堆”、“群”的不同

  师:如果把上面的“堆”字换成“群”字,可以吗?为什么?

  学生讨论并总结:“群”一般指许多东西聚在一起,“堆”一般指许多东西叠放在一起。

  (6)活用量词

  引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词,如:一群鸭子,一只鸭子;一群小鸟,一只小鸟;一个杏子,一堆杏子……

  (7)拓展

  出示媒体资源课件中的“说一说”,给物品用上合适的量词。

  三、拓展运用,编创儿歌

  1、熟读韵文,指名读,小组选代表赛读,评选“朗读大王。”

  2、根据板书,指导背诵;同桌拍手背诵。

  3、编创儿歌

  根据生活所见,任意编创一句话。

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇4

  【教学目标】

  一、知识与技能

  1、认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

  2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  二、过程与方法

  识字写字,朗读背诵、体验。

  三、情感态度和价值观

  认识一些水果、家禽、家畜,感受热爱自然之美。

  【教学重点】

  识字、写字,正确、流利地朗读课文。

  【教学难点】

  量词的正确运用。

  【教学方法】

  合作、诵读、交流、探究。

  【课前准备】

  1、制作多媒体课件。

  2、生字卡片、各种动物、水果图片。

  【教学过程】

  一、趣味导入

  1、比尾巴:

  师:同学们,上节课,我们在大森林里,参观了六种动物在比尾巴,他们比的是——谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴就像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?通过比较我们知道了这些动物的尾巴都各有特色。现在老师再带你们去一个农家小院,这里也出现了一场热闹的比较。你们想去吗?那就和老师一起去“比一比”的现场吧。

  2、板书课题:比尾巴

  生:齐读课题。

  二、初读感知

  1、课件出示课本图片:

  师:同学们,仔细观察图片,看看图上有哪几种动物?有哪几种水果?

  生:观察图片,口述在图上找到的的动物和水果。

  师板书:黄牛、花猫、鸭子、小鸟

  杏子、桃子、苹果、红枣

  2、师生共同点数以上动物、水果。

  课件顺次出示注音词语,生多读几遍。

  3、课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。

  学生学习认识这几种动物、水果,读出词语。

  不同方式认读:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣

  4、这些动物和水果在这里进行了哪些比较呢?我们来学习课文。

  (1)画出课文的生字。

  (2)找一找,课文中出现的意思相反的词。

  (3)看看这些动物、水果是谁和谁比的?比的什么?

  生:朗读课文,思考问题。 2、学习识记字词:

  (1)生:读一读本课的生字:黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆

  师:课件出示注音生字。

  生:不同方式认读(自由读、指名读、开火车、摘果子、爬高山)

  (2)师:指导读音“苹”是后鼻音,“少”是翘舌音。

  指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”,意思和树木有关;

  学习偏旁,“堆”,是“土字旁”。

  (3)你能给生字找个朋友,组词一个词语吗?

  生:组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆

  变换不同方式认读词语。

  3、比一比:

  (1)生读课文,找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”

  师:找到这两组反义词,我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”,有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小?谁和谁在比多少?

  (2)生细读课文,找出谁和谁在比大小?谁和谁在比多少?

  师:配合学生,结合课件。比大小:一个大,一个小,一头黄牛——一只猫。

  一个大,一个小,一个苹果——一个枣。

  比多少:一边多,一边少,一群鸭子——一只鸟。

  一边多,一边少,一堆杏子——一个桃。

  (3)生:不同方式反复诵读。

  4、学习使用量词:

  (1)量词:

  师:通过刚才的学习,我们有一个有趣的发现,那就是我们在点数东西的时候,点数的东西不同,我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候,用“头”,数“猫”的时候,用“只”。你还能举出一些例子吗?

  生:结合实际,进行量词举例。

  (2)不确定的多个(集体)量词:

  师:课件图片解释“群”、“堆”,表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能照例子再说几个吗?

  一群_________一群__________一群__________

  一堆_________一堆___________一堆___________

  四、拓展延伸

  看看你家里(或者你的书包里)有哪些东西?用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。

  五、课堂练习

  1、结合课文填空:

  一个(),一个(),一()黄牛,一()猫。

  一边(),一边(),一()鸭子,一()鸟。

  一个(),一个(),一()苹果,一()枣。

  一边(),一边(),一()杏子,一()桃。

  2、填写反义词:

  多——()早——()远——()

  大——()长——()高——()

  3、填上合适的量词,再读一读:

  一()牛一()猫一()鸭一()鸟

  一()苹果一()枣一()杏子一()桃

  4、写一写:

  书写“牛、羊、小、少”四个字。

  学生观察四个字的竖画,都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。

  “小”,第一画是“竖钩”。

  “少”,第一画是“竖”,右边的“点”画稍高一些,在横中线以上。

  六、课堂总结

  同学们,今天我们通过这节课的学习,我们在农家小院又认识了许多小动物,还认识了许多水果。通过比较我们知道了什么动物大,什么动物小,还知道了多少是怎么比较的;同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么有趣啊!

  七、作业布置

  1、朗读背诵这篇课文。

  2、正确使用量词,说说课后的那些物品。

  【板书设计】

  比一比

  一(头)黄牛(大)——一(只)花猫(小)

  一(群)鸭子(多)——一(只)小鸟(少)

  一(个)苹果(大)——一(颗)红枣(小)

  一(堆)杏子(多)——一(个)桃子(少)[来源:学。科。网Z。X。X。K]

  【教学反思】

  这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时,教师还是应该根据学生实际,让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比较的,并且学会使用常用的数量词。

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇5

  [教学过程]

  一、巧借图画,认识生词。

  师:(出示挂图)同学们,这幅图中的小男孩叫小强,这是小强的家。你们看,小强家有什么?

  生:有漂亮的房子,种植着果树,还养殖着动物。

  师:小强是个爱学习的孩子,他为了能认识更多的字,把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想,在这(指着图中的房子)小强会贴什么卡片?

  生:房子。

  师:有一天,突然刮起了大风,把小强的四个卡片刮跑了。瞧,就是这四个卡片。(电脑课件出示四个词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟)谁认识卡片上的词语?(指名读,领读,齐读词语)这四个卡片让我捡到了,谁想把卡片放在原来的位置上?(学生在挂图上贴词语)

  二、联系实际,积累量词。

  师:小强看到自己心爱的卡片又回来了,高兴极了,他自言自语地说:“我家树下有一条牛,牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟,我得赶着一只鸭子去河边。”

  生:不对,小强说错了,应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。

  出示课件,学生认读词语。

  师:小强不会运用量词,想请你们当他的小老师,看我的手里有什么?(一本书)老师上身穿的是什么?(一件衣服)我们脚上穿的是什么?(一双鞋)大家打开自己的文具盒,看看文具盒里有什么?(一支笔、一把小刀、一块橡皮)

  三、比较事物,学习韵文。

  师:这幅图中有四种动物,小强看出了他们的不同点,就把他们进行了比较,(板书课题“比一比”)想一想,小强会从哪方面进行比较?

  生:比谁大谁小,比谁多谁少。

  师:我们共同看图比一比,到底谁大谁小,谁多谁少。

  生:黄牛大,花猫小;鸭子多,小鸟少。

  出示课件,课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。

  师:发挥你们的创造想象力,用这八个词语中的几个说话,比一比谁说的有趣。

  师:小强把这八个词语编在了一首韵文里。(课件出示韵文)你们试着读一读,看是否能把字音读准。

  找同学读文,集体纠正读音。

  老师领读,让学生注意读出节奏。

  学生加上自己喜欢的动作读文。

  四、发布信息,积累知识。

  师:动物王国中的动物还有许多,谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听?

  师:小强也积累了动物的名称,让我们共同来读一读。

  出示课件,课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩;鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂;牛、羊、兔、虎、大象。”

  师:认真观察词语,说说你发现了什么?

  生:许多字是反犬旁和鸟字旁。

  师:反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的,课后大家查字典,看是不是这样。

  五、课间休息,。

  师:你们认识了这么多的动物名称,可真了不起!想一想,小动物会怎样表扬大家?

  生:鸭子会说:“嘎——嘎——嘎——,你们可真爱学习,是认字的小能手!”

  生:小猫会说:“喵——喵——喵——,我的小主人真能干,学习顶呱呱!”

  师:小动物们每天都发生着各种各样的事,鸭妈妈是个做事粗心的人,你听,鸭妈妈在找蛋呢!

  播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。

  师:听完这个故事,你们想说点什么?

  生:我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。

  (七)书写生字。

  师:牛和羊想看看哪个小朋友做事细心,就让大家写他们的名字,你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗?(有)打开书看91页中的这两个字,认真观察,说说怎样能把他们写好?

  生:“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上,写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样,竖写在竖中线上。

  师:请大家认真观察老师怎样写。(学生边观察边说应怎样写)知道了如何写你们就动笔快速写吧,比一比谁写得既快又好。

  学生动笔仿写每个字三遍。

  师:认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花,可以写一个“优”字,可以画一个红五星,可以把自己写的字给同学看。

  (八)游戏识字扩词。

  师:观察老师在黑板上画的是什么?(山)山坡上有一些字,山上有一个红旗,现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么?

  生:比谁认字又对又快。

  师:请男女生各选一名代表。老师记时,你们判断对错。

  学生快速认字,评选优胜组。

  师:第一场比赛男(女)同学获胜。接着进行第二场比赛,认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定,女队由男同学定,所以每个同学都要认真准备,要为自己的对争光。

  师:现在宣布比赛结果:女(男)同学获胜。我看出男(女)同学有些不服气,今后我们还要进行这样的比赛,希望同学们不断地攀登知识的高峰,看到更高更美的风景。同学们,加油呀!

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇6

  【教学内容】

  教科书第5~6页上的内容

  【教学目标】

  知识与技能――初步认识高矮、长短、大小、多少的读;过程与方法――通过创设情境,呈现实物,进行数一数;情感态度价值观――让同学们感受数学与生活的联系

  【教学重点】

  1、让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体;2、能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法

  【教学难点】

  培养学生认真观察事

  【教学内容】

  教科书第5~6 页上的内容。

  【教学目标】

  知识与技能――初步认识高矮、长短、大小、多少的读写并理解其意思;让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法;能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法。从而培养学生的表达能力、观察能力、小组合作意识。

  过程与方法――通过创设情境,呈现实物,进行数一数、比一比、摆一摆这些实际活动,掌握比较的方法和对结果的流利表达。

  情感态度价值观――让同学们感受数学与生活的联系,培养同学们学习数学的兴趣,激发同学们学习数学的热情;培养同学们认真观察事物的良好习惯,培养同学们初步的观察能力,体会生活中处处有数学

  【教学重点】

  1、让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。

  2、能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法。

  【教学难点】

  培养学生认真观察事物的良好习惯,培养学生初步的观察能力、表达能力。

  【教学过程】

  一、情景引入

  (一)师:大家喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?

  生:因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。

  师:今天我们就来学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!

  (二)老师出示课本5-6 页图片请学生观察图片上有什么,同时引导学生认识“高矮”、“长短”、“大小”、“多少”等字。

  二、探究新知

  (一)长短比较

  1、完整表达对物体“长短”的比较

  ①拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:

  师:大家发现了什么?你能用一句话完整的话来描述它们呢?(提醒学生先思

  考,再举手,回答的完整性与准确性、多样性)

  ②教师拿出二根长短不同的尺子

  师:请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?

  2、掌握比较物体长短的方法

  ①请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?(同桌互相说)

  ②请位小朋友起来给大家展示一下他是怎样比较铅笔长短的?

  ③师总结:大家觉得他比得好吗?好在哪里?不好在哪里?(主要应说到:比较的时候,两支铅笔的一端要对齐,不能一前一后。)

  3、掌握“一样长”的概念

  师:请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?( 板书:一样长)

  (二)高矮的比较

  1、比一比两人的高矮。

  ①师:请小朋友先估计一下,小华和小明两个人,谁高?谁矮?(学生举手回答,

  注意学生答语的完整性与准确性、多样性)

  ②故意让其中一个学生踮着脚,再比。学生马上会叫:“不公平”。师:为什么不公平?让学生明白:事物比较,要在同一起点上。

  ③师总结:比身高应该站在同样高的地方比。跟长短的比较一样,在比较的时候,一端要对齐,不能一前一后。

  ④老师再往旁边一站:这时问同学:这时又是谁高,谁矮呢?我们三个人,谁最高,谁最矮?(学生随意回答)

  教师小结:高矮是相对的,而不是绝对的

  2、小组活动。

  内容:前后四人一组,比一比,谁最高,谁最矮? 要求:小组先商量一下,准备怎样比才能又快又好,商量好以后,再下位比、 (在反馈时,得到 3 种方法,

  A、两两相比;

  B、一个人和 3 个人依次相比;

  C、站一排相比。

  (三)大小的比较

  大小的比较多媒体出示不同大小的2 个皮球。 教师:谁大谁小?有什么办法可以比出来?老师拿出不同大小的2 个皮球。

  教师小结:在桌面上一比,小球没有大球高,也没有大球宽。

  (四)多少的比较

  1、多媒体出示教科书上第6 页“多少的比较”第一幅图(苹果和梨)。什么多?什么少?你是怎么看出苹果多,梨子少的?

  2、花盆的个数和小树的棵数怎么比的呢?教师强调::一个花盆放一棵树,刚好放完,所以花盆的个数与小树的棵数同样多。

  三、课堂练习

  1、基础练习教科书第6 页“课堂活动”,先思考,再回答。说说比的方法。

  2、综合练习

  (1)比一比,哪条线长?哪条线短?

  (2)把3 块同样的糖分别放入3 个水杯中,溶化后哪杯最甜?

  3、开放练习

  (1)同桌的两个同学拿出同样的文具,比一比它们的长短、大小和多少。

  (2)说一说生活中哪些地方需要我们进行高矮、长短、大小和多少的比较?

  (3)比较谁喝的多

  师:今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?

  先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:

  1)你认为自己与他相比,谁喝的多?其他朋友有什么看法?

  2)小组讨论:想一想,到底是谁喝得多?为什么?

  教师小结:能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!

  四、课堂小结你学到了什么? (学生自由说)

  教师作全课总结:我们学习了高矮、长短、大小和多少的比较。知道了比较高矮和长短可以把他们一端对齐,另一端长的就高、长;反之就矮、短。注意比较长短和高矮,要在同一个起点。比较大小可以把几个物体放在一起观察看看谁大谁小。多少的比较,我们可以通过数数进行判断,如果数量小就少,数量大就多。

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇7

  教学内容:

  比较长短、高矮。课本第4~5页。

  教学目标:

  1、 初步认识长短、高矮的含义。

  2、 初步知道怎样作长短、高矮的比较,初步懂得直接比较的思维方法。

  3、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的`结果。

  教学重点:

  1、 知道长短、高矮的含义。

  2、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

  教学难点:

  1、 掌握比较的标准和方法。

  2、 用正确的数学语言表述比较的结果。

  教具准备:

  实物、投影片。

  教学过程:

  一、复习

  了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

  二、新课导入。

  1、取出一支吸管,问:这支吸管长还是短?

  2、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。

  3、出示课题,明确目标。

  三、新课教学。

  1、明确比较的要求。

  (1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。

  (2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。

  (3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。

  2、指导看图P4(投影):图上有什么?

  3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

  (训练学生说出比较的结果:XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。)

  4、练习P4。

  (1)看图长的画√,短的画O。

  (2)你还能在图上找一找,比一比吗?

  5、小结。

  比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。

  6、拿出课前准备好的实物,分组进行比一比,相互讲出比较的结果。(教师巡视,对差生进行辅导。)

  四、巩固练习。

  1、课本P5想想做做。

  (老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。)

  2、请联系你身边的事物找一找,比一比。

  五、总结。

  这节课你学会了什么?谈谈你的收获。

  六、作业。

  1、 运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说。

  2、 预习P6比一比。

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇8

  教学目标

  1、 认识12个生字,会写4个字,认识一种笔画和一个偏旁。

  2、 知道多——少,大——小两对意思相反的词语,了解量词“群”,“颗”,“堆”的意思,学习正确使用量词。

  3、 流利地朗读课文。

  教学过程(第一课时)

  一、 导入

  1、 课件:比较多——少,大——小。

  3、 揭题:今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。(板书课题)

  二、 看图识词

  1、 看图画,提问:这是什么地方?里面有哪些动物和植物?

  2、 词卡与实物相对应

  A、 学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。

  B、 请学生当小老师带领大家读准这些音节,词语。

  3、 认读带拼音的生字

  个别认读,全班认读,开火车读。(苹果的“苹”,杏子的“杏”,黄牛的“黄”是后鼻音,“少”是多音字,要注意正音。)

  4、 出示不带拼音的词卡认读

  先全班读,在分男女生读,比一比。

  三、 记忆生字

  1、 学生选择生字,用自己的方法记忆。

  2、 学生选择生字进行组词或说句的练习。(引导学生在组词时理解“堆”的词义,理解堆的偏旁。)

  四、 学习韵文

  1、 自由读韵文。(两遍)

  2、 小组合作学习

  A、 交流朗读成果。

  B、 交流读韵文后的发现。(有四句话,两句比大小,两句比多少。)

  3、 比一比,认识量词。

  图上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一个桃。)

  杏子可以一堆一堆的数,还可以怎么样数?桃子呢?(一个,一箱,一筐……)

  4、 提出疑问,开展互相解疑的活动。

  相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如:一只鸭子,一群鸭子;一只小鸟,一群小鸟;一个苹果,一堆苹果,一篮苹果,一筐苹果………)

  五、 指导书写

  1、 出示“牛,羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么?(牛的竖要出头,竖要压竖中线;羊的竖不能出头,竖也是压在竖中线上的。)

  2、 师范写,生练习。(书空)

  3、 学生写,师巡视指导。

  综述

  本课依据课文创设情境,在情境中作到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合,鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词。本课12个生字,在字音上,“苹,杏”是后鼻音,“少”是翘舌音,上课时要提醒学生注意读准音。“杏,桃,苹”的偏旁和字义有关,要提醒学生注意。韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读,用比赛读,展示读,拍手读这些形式激发学生读的兴趣,学的兴趣。

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇9

  教学目标

  1、认识12个生字,会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。

  2、主动探究、合作学习,掌握多-少大-小两组反义词。理解量词群颗堆的意思,能正确使用一些量词。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、结合课文学习,学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。

  教学重难点:

  教学时间:两课时教学准备:

  多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。

  第一课时

  第二课时

  一、激起导入,揭示课题。

  通过师生互比年纪、身高,提示学生在比较中发现问题,引入课题。

  二、开展竞赛活动,复习生字、词语、课文。

  1、小组间开火车,赛读生字。

  2、指名两组比赛开火车,赛读词语。

  3、课件示图,师生齐读课文。

  三、运用插图、实物进行对比,理解群颗堆的意思和适用对象。

  1、群

  (1)看图,比较一群鸭子和一只小鸟,引导学生发现一群比一只多。

  (2)出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片,帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。

  (3)拓展说话:一群

  2、颗

  (1)观察并比较实物:苹果-枣、西红柿-花生、罗汉果-莲子、乒乓球-珠子,初步感知颗指较小且近似圆形的东西。

  (2)自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。

  (3)拓展说话:一颗

  3、堆

  (1)看图,比一比一堆杏子和一个桃子,初步感知堆。

  (2)小组合作,在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。

  (3)指名汇报。

  (4)拓展说话。

  四、复习巩固,积累语言

  1、出示课后练习我会说同桌讨论,指名说,齐说。

  2、小组协作学习:把自己带来的东西摆一摆,说一说。

  五、运用语言积累,仿编韵文

  1、齐读课文。

  2、观看课件,仿编韵文。

  情境一:菠萝和梨

  情境二:葡萄和桃子

  情境三:马和兔

  3、小组合作,自编韵文。

  4、指名汇报。

  六、写字练习

  1、课件示生字,伸出食指跟随电脑书写笔划。

  2、仔细观察,自主探究:怎样把这些字写好?

  3、练写生字,展示评议。

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇10

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

  2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

  3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

  教学重、难点:

  认记生字,能正确使用一些量词。

  教学准备:

  词卡 图片

  课时安排 :

  2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  认识12个生字,会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

  二、教学重点:

  认记生字。

  三、教学难点:

  能正确使用一些量词

  四、教学过程:

  (一)、看图识词

  1、看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物、植物?

  2、词卡与实物对应。

  (1)学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

  (2)当小老师带领大家读准音节、词语。

  3、认读带拼音的词语。

  4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

  (二)、学习韵文

  1、自己读韵文。

  2、小组合作学习:

  (1)交流朗读成果。

  (2)交流读韵文后的发现。

  3、比一比,认识量词。

  图上的杏子和桃子有多少?

  杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?

  图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

  4、提出疑问,开展互相解疑的活动。

  相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

  (三)、巩固记忆生字

  1、学生选择,用适合自己的方法记忆生字。

  2、选择生字进行组词、说句的练习。

  (四)、指导书写

  1、出示“牛、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

  2、出示“小”,让学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画—竖钩。

  教师范写“小”,学生仿写一个。

  五、作业布置:

  把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

  六、板书设计:

  牛 羊 小

  第二课时

  一、教学目标:

  1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

  2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

  二、教学重点:

  认记生字。

  三、教学难点:

  能正确使用一些量词

  四、教学过程:

  (一)、复习导入

  看图说动物、植物的数量、名称。

  (二)、扩展延伸

  1、根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

  学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词,区分“群、堆”。

  2、老师出示一些物品,学生说一说。

  一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

  一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子

  ……

  3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

  4、创编儿歌。

  图上画着一堆苹果和一个桃子,学生看图模仿课文编一句。(一边多,一边少,一堆苹果,一个桃)

  让学生把创编的句子连起来说一说。

  5、做游戏—找朋友。

  将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的的歌,歌曲结束后,和自己找的朋友站到一起,一起读出共同的名字。

  (三)、比一比谁说得多

  回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

  五、作业布置:

  1、写出反义词。

  大—( ) 多—( )

  2、写出量词。

  一( )鸭子 一( )黄牛 一( )枣 一( )杏

  六、板书设计:

  颗、群、堆

  小学一年级上册《比一比》的教案设计 篇11

  一、学习目标

  1、复习巩固生字词语;

  2、在情境中快乐地朗读课文,体会农家小院的可爱有趣;

  3、学习正确使用量词。

  二、课前准备

  录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

  三、教学流程

  (一)复习巩固生字词。

  游戏引入:俺们来玩一玩识字游戏!

  1、看动作、图片猜词语,并找出相应的词语卡片(指名说——分组说),同时对念错的字正音(例如:“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音)。

  2、玩一玩快乐大转盘,齐读复习词语(例如生念:“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”)

  3、反馈作业情况,写一写“少”字。

  (1)出示两本有差异的作业跟同学一起讨论,比一比。

  (2)再看一看课件范写。

  (3)写一写“少”字,写两个。

  (4)评价(出示写得不太好的那位同学现在的作业,与前面的作业比一比,给予鼓励)。

  (二)快乐朗读儿歌。

  情境引入:昨天,俺们去牛牛家的院子里,认知了那么多的动物和水果朋友。今天,冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里,你会发现更多有趣的东西呢!

  1、正确地读一读。

  (1)自由读儿歌。(要求:把字读准确,遇到朗读上的困难请你想想方法。)

  (2)朗读质疑。(可以请老师、同学协助,鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。)

  (3)采用多种形式读(指名读——小组读——齐读)。

  2、快乐地读一读。

  (1)读读第一句。

  激趣引入:今天,老师请来了牛牛家院子里的小动物们,你们想抱抱他、亲亲亲他吗?(让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等,唤起小朋友对动物的喜爱之情。)

  ①比较大小,体会发现大和小的乐趣。(从它们的个头上看,你发现了什么……它们个头很悬殊,却是一对好朋友呢,多有趣啊!)

  ②自由试读第一句。(就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。)

  ③指名读——评价(提示同学注意表情)——范读——再指名——齐读。(花猫发出“喵喵”的叫声,褒扬读得好的小朋友。)

  (2)读读第二句。

  过渡:鸭子和小鸟要是听到俺们快乐地招呼它,一定也会开心地叫起来的!请你读读第二句。

  ①自由试读——齐读(传来了小鸟的叫声)。

  ②出示鸭子和小鸟。(小鸭子问你:嘎嘎嘎,你从俺们的数量上发现了什么?)

  ③再齐读。

  (3)读读第三、四句。

  过渡:对可爱的小动物俺们是那么的喜爱,那么俺们喜欢甜蜜蜜的水果吗?

  ①自由试读三、四句(在实物投影仪上出示水果实物)(请你自身去发现,比比大小多少,把你快乐的心情用朗读表达出来。)

  ②男女生竞赛读(个别——集体)(鼓励大家读得好,一起假装咬一口:“啊呜。”)

  (4)齐读全文。

  ①起立,齐读全文。(让俺们一起分享俺们的快乐。)

  ②老师给予肯定和鼓励。

  小结引出下一环节:俺看见有的小朋友把快乐写在了脸上,有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

  (三)读读练练,学会正确使用量词。

  1、温习儿歌中的量词

  (1)课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组,读一读。

  (2)质疑、发现这些词组有什么相同的地方:左边是动物,右边是水果,都有“一()”。

  2、迁移学习、积累课外的量词

  过渡:山区农村的生活真令俺向往,以后带俺去你们老家玩,好吗?今天老师想带你们去一个地方——老师的家。

  (1)播放老师家的录象。(你看到什么东西?请你用“一()?”来说一说。)

  (2)出示六幅房间里的小图,选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

  (3)反馈。(纠正同学用错的量词,例如:“一个赛车”改为“一辆赛车”,“一个床”改为“一张床”;随机复习“群”、“堆”等量词。)

  (四)做做认认,完成拓展识字作业,鼓励同学课外多认字。

  1、出示大的老师的房间图画(图上有认知和不认知的字)。

  2、引入:看,老师把自身的房间画下来了,你认知上面的字吗?俺把它贴在教室里,有兴趣的话,你可以去认一认、读一读。俺们班的小朋友最喜欢画画,你也可以在画上写上字,不会写的可以请家长和老师、同学帮助,要是能自身去学会再写上去就更棒了!(机动:自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。)

  四、设计意图

  这篇课文展示了美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫,有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟,还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌,诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大,一个小,一边多,一边少,这是一种简单的比较,又一种充溢童趣的比较,在字里行间,俺们可以依稀看到一个小朋友在院子里跳跃、玩耍的身影,听到小朋友清脆的童音。以下谈一谈俺这堂识字课的设计思路。

  (一)设计富有趣味的识字情境,增加同学自主识字的机会。

  俺们运河学校的同学都来自山区和农村,对农村生活比较熟悉,有亲切感。第一课时以俺班小朋友年牛牛介绍自身家的院子的一段录像为线索,学习了生字词语,理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

  小朋友最喜欢玩,最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身,通过游戏来巩固识字,通过出示小动物的玩具,让他们亲亲抱抱,充沛激发小朋友们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”,无论识字的热情还是朗读水平,都有了质的升华。可见,对低年级同学来说,直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

  一年级的同学对老师的一切都充溢好奇。在运用量词的训练中,俺创设“观赏老师的房间”这个拓展学习的情境,使每一位同学都饶有兴趣地积累运用量词。

  俺们班的同学喜欢画画,因此,俺在作业中鼓励同学在画自身的房间时认字写字,积累识字量。

  (二)拓宽语文学习资源,引导同学在生活中多识字、爱识字。

  语文源于生活,同学的语文学习资源也应回归生活。以自身房间的陈设作为量词训练课程资源的灵感,是俺在一天早上起来刷牙时突然发生的。俺觉得,语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。俺热爱生活,热爱同学,俺爱带着同学去发现生活的美,用丰富美丽的语言表达出来。一年级的小朋友还不太会表达,可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时,他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时,哪怕老师不提什么要求,他们也会快乐地举起小手,对一件件物品细细道来。

  本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的,有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发俺带着同学走进更多的环境中识字,于是俺创设了一个“老师的房间”的识字环境:将房间画成了一幅很大的画,贴上了带拼音的生词。俺想,通过这一设计,也会启发同学到课外主动识字。

  (三)鼓励同学质疑、自身解决困难。

  善于发现问题是学好任何一门课的关键。俺鼓励同学在课堂中自身去发现问题,并通过各种方法来解决问题,肯定寻求协助的方法,更赞赏能独立解决问题的精神。因此,在朗读和量词的训练中,俺让同学自身发现朗读的难点和一组词组的一起点,想方法读熟句子,正确运用量词。

  (四)充沛挖掘、体现课文的人文内涵

  在重视语文训练的基础上,俺没有忽略文本的人文内涵。本课出现的是快乐的农家小院的场景,在公开课教案中,俺多次唤起同学对农村生活的眷恋之情,并联系实际,把同学带进老师的房间,同时也作为这一单元的延伸。

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