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《狼牙山五壮士》第二课时教案设计

时间:2018-12-17 15:03:00 教案 我要投稿

《狼牙山五壮士》第二课时教案设计

  教学内容和教时安排:

《狼牙山五壮士》第二课时教案设计

  1、第一教时:初读课文,理清文章脉络,并学习理解课文的前三部分。

  2、第二教时:理解课文四、五两部分,紧扣壮字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,体会五壮士的英勇豪迈,激发学生对五壮士的崇敬之情。

  3、第三教时:检查背诵情况,概括文章中心思想,并体会课文的详略安排。

  第二教时教学目标:

  1、 理解课文四、五两部分,了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹,学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

  2、 紧扣壮字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志,激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

  3、 尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

  教学重、难点:

  理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。

  课前准备: 电脑课件。

  教学设想:

  1、以读为本,读中悟情。

  本课我设计了以读导情,以议悟情,以情激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,使情感升华。

  2、重视自主学习,激发主体潜能。

  在教学的各个环节中,尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文,从而更好地去感知课文、理解课文。

  3、鼓励大胆质疑,启发合理想象。

  ⑴让学生在读书中质疑,在读书中解疑,师生交流共同解疑。

  ⑵挖掘教材的创造性教育因素,启发学生合理想象,以培养学生创新能力。如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句,我设计了一个启发想象的训练点:想想看,五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦,此时他们心里会想些什么?从而对学生进行创造性思维的训练,开发他们的创造潜能。

  教学过程实录:

  一、复习:

  上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分,谁来说说,通过上节课的`学习,你读懂了什么?

  (生自由说,师相机画悬崖图;板书:接受任务、歼敌诱敌、引上绝路;涂红课题中的壮字。)

  二、 引导归纳学习目标:

  三、自学讨论,理解课文:

  ㈠、请同学们看一段录像(播放录像1:五壮士顶峰歼敌的场面),可以说说你看到了什么?也可以谈谈你看了录像有什么感受?

  (生自由说师相机板书:顶峰歼敌)

  ㈡ 课文又是怎么描述的呢?请同学们自学课文的四、五两部分。

  (出示自学提示,女同学读:

  自学课文四、五两部分:

  1、划出最让你感动的语句,说说为什么?并练习有感情地朗读。

  2、提出你不明白的问题。)

  在自学的过程中,能独立完成的,就独立完成,如果有困难,可以通过小组合作学习讨论解决。(学生自学、讨论)

  ㈢ 检查自学情况:

  1、告诉老师,哪些语句让你最受感动?

  a、说说看,为什么这些语句让你深受感动?

  b、自由品读,体味这些语句该怎样读才能读出感情?

  c、同桌对读;师范读后让学生评点;生齐读。

  d、师小结:刚才我们抓住重点词句,通过有感情地朗读,理解了课文内容,这是一种很好的阅读方法。

  2、还有你不明白的地方吗?提出来让大家帮你。

  a、学生质疑。

  b、学生解疑。

  c、播放录像2:五壮士英勇跳崖的感人场面,(重点理解词语:坚强不屈、惊天动地、气壮山河;理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。)(师相机板书:英勇跳崖)

  3、理解得真棒!五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了:中国人民是——(坚强不屈的),正如课文结尾所说的——(生齐读最后一节)

  4、是呀,历史不会忘记英雄,让我们全体起立,向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!

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