同样多多些少些教案

时间:2021-06-25 09:28:03 教案 我要投稿

同样多多些少些教案范文

  教学目标

同样多多些少些教案范文

  (一)初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

  (二)学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。

  教学重点和难点

  重点:运用一一对应的方法进行比较物体的多少。

  难点:理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

  课前准备

  (一)教具:小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片。田字格小黑板,绒板。

  (二)学具:每人准备圆片、方块、三角形各10块。

  教学过程设计

  (一)学习新课

  1.初步建立“同样多”的概念。

  (1)出示绒板图。(事先将小花和树叶混放在绒板上)

  师问:谁能告诉大家,是花多,还是树叶多?

  师说:要想知道花多,还是树叶多,我们先进行分类,把它们排列整齐,再用一一对应的方法进行比较。(老师把花和树叶排列成两排)

  用一一对应的方法比较:

  老师带领学生说:一朵花对一片树叶,一朵花对一片树叶……(老师边说边连线)

  师说:每朵花都对上一片树叶,每片树叶都对上一朵花。没有多余的花,也没有多余的树叶。说明花和树叶怎么样?(同样多)

  学生练说:花和树叶同样多。树叶和花同样多。

  (2)出示萝卜和小兔图:

  老师先摆出4个萝卜,再摆出4只兔子。

  师问:

  ①这幅图表示什么?

  ②谁能告诉大家,萝卜多,还是兔子多?

  师说:要想知道萝卜多,还是兔子多,我们可以用一一对应的方法进行比较。

  老师带领学生边说边画线:一个萝卜对一只兔子,一个萝卜对一只兔子……正好,都对上了。没有多余的萝卜,也没有多余的兔子。我们就说萝卜和兔子同样多。指名学生练习说:萝卜和兔子同样多。兔子和萝卜同样多。

  (3)摆一摆:

  ①左边摆3个圆片,右边摆方块,方块要和圆片同样多。想想应该摆几个方块。

  ②上排摆5个圆片,下排摆三角形,三角形要和圆片同样多,应该摆几个三角形。

  2.初步建立“多些”、“少些”的概念。

  (1)出示小鸡小鸭图:

  老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图,对着小鸡贴出1只小鸭的集合图。

  师问:小鸡和小鸭是同样多,还是哪个多些,哪个少些?

  学生回答后,老师小结:要想知道小鸡和小鸭是同样多,还是哪个多些、少些,就可以用一一对应的方法来比较。把这个圈里的小鸡和那个圈里的小鸭一只对一只地对起来。齐说:“一只小鸡对一只小鸭”。(学生说,老师画线。)

  师问:

  ①小鸡和小鸭都对上了没有?(没有)

  ②有多余的小鸡吗?(有)

  ③有多余的小鸭吗?(没有)

  师说:小鸭没有多余的,而小鸡有多余的,就是小鸡多些,小鸭少些。就可以说:小鸡比小鸭多,反过来说,小鸭比小鸡少。

  学生自己小声练习说、指名说。

  (2)出示苹果、桃子图:

  老师在黑板上先贴出2个苹果的集合图,对着苹果再贴出3个桃子的集合图。

  师问:我们怎样来比较苹果和桃子,哪个多些,哪个少些?(用一一对应的方法来比较)

  师说:对,可以用一一对应的方法来比较,同学们说,老师画线:一个苹果对一个桃子,一个苹果对一个桃子。

  师问:比的.结果是什么?(苹果比桃子少)还可以怎么说?(桃子比苹果多)

  学生小声练习说。

  (3)摆一摆:

  ①左边摆4个圆片,右边摆三角形,三角形要比圆片多1个。

  ②左边摆5个方块,右边摆圆片,圆片要比方块少2个。

  ③上排摆6个圆片,下排摆三角形,三角形要和圆片同样多。

  (二)巩固反馈

  1.出图,把同样多的用线连起来:

  学生说,老师连线。或指名学生上前连线。

  2.在课本上做练习一第2,3题。

  3.做写字的准备练习。

  (1)练习画横线:

  师说:画横线时,由左向右一笔写完。横要写平,要写在田字格左半格的横虚线上。(老师示范)

  学生在书上田字格里写横。

  (2)练习画竖线:

  师说:画竖线时,由上到下一笔写完。竖要写直,要写在田字格左半格的中间,上下要留空。(老师示范,学生在书上田字格里写竖)

  (3)练习画半圆:

  师说:画半圆时,弯要拐得圆一些。

  指导学生在田字格的左上格练习画半圆,再在田字格的左下格画半圆。

  课堂设计说明

  一、在建立“同样多”的概念这个环节上,先设计了小花和树叶比多少的准备题。而且把花和树叶混放在一起,目的是引起学生的注意,使其去探索,去思考。再通过老师的直观演示,使学生清楚看到要先分类,然后排列成行,再用一一对应的方法进行比较。这样在进行萝卜和小兔比多少时学生就容易理解了。

  二、在建立“同样多”,“多些”、“少些”的概念后,都安排了让学生自己动手操作,通过摆一摆,使学生进一步加深对“同样多”、“多些”、“少些”的理解。

  三、课堂上老师要重视培养学生的口头表达能力,从一年级开始就要求学生学会用数学语言回答问题。如:谁和谁同样多,谁比谁多。谁比谁少。

  四、巩固反馈的第1题是为做好书上作业做准备的。

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