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数学有理数的除法优秀教案

时间:2018-09-12 09:50:03 教案 我要投稿

数学有理数的除法优秀教案

  从实际生活引入,体现数学知识源于生活及数学的现实意义。

数学有理数的除法优秀教案

  强调0不能作除数。(举例强化已导出的法则)学生自主探究有理数的除法运算转化为学生一致的乘法运算

  学生归纳导出法则

  (一):除以一个数等于乘以这个数的倒数

  小组合作交流探究发现结果

  教师强调

  (1)除法法则与乘法法则相近,只是“乘”“除”二字不同,很容易记。

  (2)此法则是有理数的除法运算的又一种 方法。

  学生自己观察回忆,进行自主学习和合作交流, 得出有理数的除法法则(两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘。0除以任何不等于0的数都得0)

  激发学生学习的积极性和主动性满足学生的表现欲和探究欲)

  强化练习课本 例2计算 :

  (1)(- )÷(-6)÷(- )

  (2)( - )÷(- )

  学生试着独立完成有理数的除法法则的灵活应用,并渗透了除法、分数、比可互相转化。

  反馈矫正

  课本69—70页第1、2、3题学生独立完成并小组互评巩固法则,调动学生积极性

  归纳小节1、学习内容:倒数的概念及求法;有理数的`除法

  (二)、通过本节的学习,你有哪些体会?请与同学交流。

  同学之间进行交 流,小结本节内容培养了学生总结问题的能力

  作业布置 必做题:课本70页第1,3,4题

  选做题:若ab≠0,则 可能的取值是_______.综合考查,学以致用。不同的学生得到不同的发展

  板书设计

  2.9 有理数的除法

  例1计算: 练习处:

  例2 计算:

  教学反思:

  《有理数的除法》一课是传统内容,在设计理念上,我努力体现“以学生为主”的思想,从学生已有的知识经验出发,展开教学,使学生自然进入状态,一切都很顺畅,达到了课前设计的构想。在教学中,突出了学生在教学学习过程的主体地位,突出了 探索式学习方式,让学生经历了观察、实践、猜测、推理、交流、反思等活力,既应用了基本概念、基础知识又锻炼了学生能力 。

  在这节课中,本人认为也有不足之处,由于学生的层次各异,在总结问题时,中等以下和学习有困难的学生明显信心不足,要注意和他们交流、帮助他们把复杂的问题化为简单的问题。

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